高中地理生活化教學(xué)策略探究

蘇心新

摘 要：在新課改的背景下，改變了地理老師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。在課堂中為學(xué)生構(gòu)建出生活化的教學(xué)模式，使生活元素充分融入進(jìn)地理教學(xué)之中，在生活化的教學(xué)過(guò)程中，促使地理課堂教學(xué)效率有效提高。本文主要針對(duì)當(dāng)下地理生活化的新型教學(xué)模式進(jìn)行了探討與分析，希望能夠幫助高中地理從教者有效提高地理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中地理 生活化 教學(xué)策略

高中地理在各學(xué)科中屬于一門具有趣味性的科目，但是由于我國(guó)的應(yīng)試教育使得地理課堂變得非?？菰锓ξ?。如果我們仔細(xì)研究地理教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的有許多的內(nèi)容是與我們實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，如果在進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候，科學(xué)的把教材內(nèi)容與我們的實(shí)際生活結(jié)合到一起，很容易使學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生極大興趣，讓學(xué)生也能夠更好地理解地理中的知識(shí)點(diǎn)。所以生活化的教學(xué)模式可以把地理課中的內(nèi)容以實(shí)際的例子展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生明白課本中所講的理論。

一、生活化教學(xué)的內(nèi)涵

1.生活化教學(xué)的概念

生活化教學(xué)也就是說(shuō)老師能夠把地理中的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合到一起，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中出發(fā)去理解地理教材中的知識(shí)，促使學(xué)生能夠在地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)。

2.生活化教學(xué)的意義

在新課改的背景下，生活化教學(xué)成為了我們地理老師所要探索的一個(gè)重要方向，它對(duì)我們的生活與教學(xué)起到了非常重要的意義。教學(xué)中，生活化的教學(xué)能夠很好地把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，采用我們生活中的一些案例可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能夠主動(dòng)走進(jìn)地理學(xué)習(xí)中，利用自己所掌握的知識(shí)去解釋實(shí)際生活中的一些地理現(xiàn)象。在生活中，生活化教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)地理中的知識(shí)理解更加深刻，可以利用自己所學(xué)到的知識(shí)去對(duì)生活中所遇到的一些地理現(xiàn)象給出正確的答案。

二、高中地理生活化教學(xué)策略

1.合理引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生活中的地理現(xiàn)象

在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中老師一定要避免照搬教材的現(xiàn)象，要把課堂中的所教內(nèi)容充分挖掘出來(lái)，根據(jù)實(shí)際生活中的一些地理現(xiàn)象，把其中精髓點(diǎn)充分融入進(jìn)課堂之中，這樣不但可以使學(xué)生提起對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，還可以使學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)一些地理現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，幫助學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象更好地理解。

比如說(shuō)在講解“高壓與低壓”這章知識(shí)的時(shí)候，我們可以使用西藏居民使用高壓鍋煮飯的案例對(duì)青藏高原地帶氣壓?jiǎn)栴}進(jìn)行分析，當(dāng)海拔升高的時(shí)候水的沸點(diǎn)將會(huì)降低，利用普通的鍋來(lái)進(jìn)行做飯，那么水溫到不了100℃水就會(huì)沸騰，那么煮出來(lái)的飯菜很可能還是生的。所以說(shuō)，在西藏生活的人民只有使用高壓鍋來(lái)做飯才可以吃到可口的飯菜，通過(guò)這樣的實(shí)際案例講解可以使學(xué)生能夠明白西藏居民做飯與我們的區(qū)別，促使學(xué)生對(duì)高氣壓與低氣壓理解起來(lái)更加全面。

2.在教學(xué)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)生活化元素的應(yīng)用

為了可是使學(xué)生更好地掌握地理中的知識(shí)點(diǎn)，作為一名地理老師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中，一定要把地理知識(shí)與我們的實(shí)際生活中的元素緊密聯(lián)系在一起，這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加高效。

比如說(shuō)在講解“地球運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，如果我們只是按照教材來(lái)講的話，學(xué)生對(duì)這種抽象的知識(shí)理解起來(lái)非常吃力，如果老師能夠在實(shí)際生活中出發(fā)，把生活中的元素融入進(jìn)這章知識(shí)中，那么學(xué)生就能夠很好地掌握住這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行講解之前，老師可以先對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)問題，冬天白天為什么會(huì)比夏天的短，為什么會(huì)有黑夜與白天呢，由于這些問題是學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的一些問題，但是當(dāng)老師提出之后學(xué)生會(huì)陷入自己的思考之中，這個(gè)時(shí)候老師在去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)理解起來(lái)也就更容易了，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)建出與學(xué)生實(shí)際環(huán)境相關(guān)的課堂，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用高科技中的多媒體播放一些地理故事或者是電視紀(jì)錄片等來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生走進(jìn)情境中，融入進(jìn)地理學(xué)習(xí)中，可以在課堂中看生活，讓死氣沉沉的地理課堂變動(dòng)的豐富多彩，為學(xué)生構(gòu)建出具體生動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生可以能夠在生活化教學(xué)中猶如身臨其境，把學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能夠得到心靈與身體的解放。所以老師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要積極地選取生活中的有效教材，在學(xué)生吸收生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

比如說(shuō)在進(jìn)行“城市的空間結(jié)構(gòu)”講解的時(shí)候，我們完全可以利用多媒體把他們所在的城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在他們面前，使學(xué)生能夠站在地理的角度去對(duì)自己所在的城市進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程中可以使用紀(jì)錄片或者是圖片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的積極性激發(fā)出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的生活情境。學(xué)生可以通過(guò)老師的引導(dǎo)，更加直觀形象地對(duì)自己所熟悉的生活區(qū)域進(jìn)行觀察，可以幫助學(xué)生對(duì)地理知識(shí)更好地掌握，同時(shí)可以使學(xué)生的地理思維能力得到鍛煉，把學(xué)生的綜合地理能力提升上去。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中地理生活化可以把學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際生活中的真實(shí)案例為學(xué)生傳授地理知識(shí)，可以把地理教學(xué)質(zhì)量有效提升上去。

參考文獻(xiàn)

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