探索工程認(rèn)證背景下如何在電工電子教學(xué)中將多種信息化手段進(jìn)行深度融合

羅欽 張曉虎 王煒 戴圣偉 湖南工業(yè)大學(xué)

探索工程認(rèn)證背景下如何在電工電子教學(xué)中將多種信息化手段進(jìn)行深度融合

羅欽 張曉虎 王煒 戴圣偉 湖南工業(yè)大學(xué)

工程認(rèn)證背景下最直接的目的是為各工程行業(yè)以及領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)人才，本文將對(duì)如今社會(huì)的多種信息化手段之于大學(xué)生教學(xué)效果對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段作用的探究，獲知信息化手段對(duì)工程教育培養(yǎng)的人才能力的大小，探索信息化手段在工程教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景，力求將多種信息化手段進(jìn)行融合獲得更加有效的結(jié)果。

工程背景 工程教育 信息化手段 多種信息化手段融合

1 教育改革中實(shí)行信息化手段的背景、方式及內(nèi)容

1.1 教育改革信息化手段實(shí)施的背景

知識(shí)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，工程領(lǐng)域的支柱性作用日益顯著，工程教育的發(fā)展也不斷地提上各國(guó)的日程。高校電子電工教學(xué)的內(nèi)容較抽象對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏趣味性，學(xué)生上課時(shí)的注意力不容易集中，所以針對(duì)該問(wèn)題教師可以選擇在電工課堂以多媒體等信息化手段進(jìn)行輔佐，讓學(xué)生可以更加近距離接觸維修工作，對(duì)于更加繁瑣的電工操作教師不能只用口述的方法進(jìn)行知識(shí)的傳遞而應(yīng)該使用信息化手段對(duì)于學(xué)生陌生的操作進(jìn)行更好地展示，采用網(wǎng)絡(luò)上可獲得的圖片，聲音，視頻對(duì)操作的每一步進(jìn)行更合理的呈現(xiàn)。例如對(duì)于常見(jiàn)但是接觸較少的維修的教學(xué)中老師可以選擇下載網(wǎng)絡(luò)上的視頻或者直接錄制視頻用多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以更好地理解這些陌生的步驟。

1.2 應(yīng)用信息化手段的教學(xué)現(xiàn)狀

而今信息化手段的基礎(chǔ)是多媒體教學(xué)，如今的大部分教師通過(guò)多媒體課件將課本上工程中要使用的學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)地展示出來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果；隨著技術(shù)水平的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在不斷地滲入高校教學(xué)課堂，如今的學(xué)校出現(xiàn)了很多的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)像慕課，微課，翻轉(zhuǎn)課堂，云課堂以及更多的信息化平臺(tái)將老師的知識(shí)傳授給學(xué)生，現(xiàn)在我們所上的大部分工程專業(yè)課程由于內(nèi)容較多時(shí)間較少難度較大，上課跟不上老師的節(jié)奏，我們便可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行鞏固與強(qiáng)化；隨著移動(dòng)手機(jī)出現(xiàn)，各種學(xué)習(xí)APP的開(kāi)發(fā)也在不斷的進(jìn)行中，就像我正在使用的學(xué)習(xí)通，只要手機(jī)在身上，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 高校教學(xué)中融入信息化手段的可行性以及重要性

信息化手段利用網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)新媒體充分發(fā)展了教師在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)性以及很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，營(yíng)造了混合式，立體化的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際等多個(gè)方面的能力，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行多方面鞏固與強(qiáng)化，扎實(shí)掌握理論知識(shí)并能夠更好地應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。利用信息化手段構(gòu)建高效課堂有利于推進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)方法的改變，有利于對(duì)課堂資源進(jìn)行合理的利用和配置，讓大學(xué)生在有限時(shí)間不限地點(diǎn)盡量學(xué)習(xí)到更多地知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。本來(lái)工程教育呆板無(wú)聊好像只能死記硬背但是如今多媒體輔助教學(xué)和依賴校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被廣泛應(yīng)用，課堂變得圖文，聲像并茂給課堂注入了新的活力，工程中要使用的知識(shí)不再僅僅是課堂上老師口述的那樣反而有了更多的實(shí)際工程案例讓我們?nèi)ジ钊氲牧私庖獙W(xué)習(xí)的知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)一個(gè)多層次，多時(shí)段，多角度的學(xué)習(xí)空間，對(duì)教學(xué)資源的豐富，教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有著重要作用。

3 高校教育學(xué)習(xí)中融入信息化手段后對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響以及改革成效

新型教學(xué)模式融入了多種多樣的信息化手段取得了一系列效果與成效：

①教學(xué)資源多樣化，自主學(xué)習(xí)資源途徑各式各樣：網(wǎng)絡(luò)課程，百度云盤(pán)，微信微博公眾號(hào)；

②突出了教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，學(xué)生可以根據(jù)自己在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握度來(lái)進(jìn)行課后在線的學(xué)習(xí)，而不僅僅是只能通過(guò)詢問(wèn)老師或者同學(xué)來(lái)解決疑問(wèn)。教師通過(guò)微課的方式錄制視頻，對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用實(shí)際工程案例以輔佐能夠使復(fù)雜的知識(shí)得到更加現(xiàn)實(shí)化的闡述，使得學(xué)生在如今的工程背景下更好的豐富頭腦對(duì)未來(lái)即將工作的工程方面知識(shí)進(jìn)行更好地儲(chǔ)備，要學(xué)生從我記得變成我明白，為工程各行業(yè)各領(lǐng)域培養(yǎng)出高素質(zhì)高智商高知識(shí)的人才

4 結(jié)束語(yǔ)

本文介紹了高校教育新模式的使用以及后續(xù)作用，對(duì)此模式實(shí)際效果進(jìn)行了分析，總的來(lái)說(shuō)，新時(shí)代背景下構(gòu)建高效課堂是十分關(guān)鍵的，這種模式有利于提高工程教育質(zhì)量以及為工程行業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量。在信息技術(shù)的支撐下，這一顛覆性的教學(xué)方式在工程認(rèn)證背景下不僅為工程行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才并且有利于教學(xué)質(zhì)量的提升和信息化手段的融合。

湖南工業(yè)大學(xué)重點(diǎn)教改項(xiàng)目2015A04：基于多種信息化技術(shù)深度融合的“電工電子課程”立體化教學(xué)模式改革；湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（XJK17BGD017）基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的地方高校實(shí)驗(yàn)室功能創(chuàng)新模式的實(shí)踐研究；湖南工業(yè)大學(xué)校級(jí)一般項(xiàng)目2016B27：電氣信息類專業(yè)校企協(xié)同創(chuàng)新教育模式的研究與實(shí)踐。

羅欽（1981.1-），女，碩士研究生，講師，湖南工業(yè)大學(xué)，研究方向：智能電力系統(tǒng)設(shè)備、風(fēng)電場(chǎng)并網(wǎng)控制。