知識管理在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究

宋一鳴 武漢市第二中學(xué)

知識管理在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究

宋一鳴 武漢市第二中學(xué)

物理從廣義上來說就是一門研究物質(zhì)運動規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，高中物理注重對學(xué)生推理、探究和分析等方面的能力的培養(yǎng)。高中生對具體事物可以有較為準(zhǔn)確的認(rèn)識，但對抽象的概念卻不能完全把握，特別是基礎(chǔ)較差的同學(xué)，他們很難理解課本上的概念，只能通過死記硬背來記憶，也不懂得如何靈活運用。而個人知識管理是一種新型的知識管理方法，因此，作為高中生，我們必須對知識進(jìn)行管理歸納，合理運用知識管理理念，提高學(xué)習(xí)效率。本文立足實際，從多方面對知識管理在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行探討研究。

知識管理 高中物理學(xué)習(xí) 應(yīng)用

經(jīng)過初中的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)有了一定的物理基礎(chǔ)，但由于高中物理知識點難度較大，概念較為籠統(tǒng)，高中物理學(xué)習(xí)對我們來說還有一定的難度，而在學(xué)習(xí)過程中，很多教師總是對概念和解題方法一筆帶過，很少進(jìn)行深入講解。這就導(dǎo)致我們對知識點的理解較為模糊，常常出現(xiàn)兩個類似知識點混淆的情況，這也給我們做題帶來了很多困難。因此，我們必須重視知識管理在高中物理學(xué)習(xí)中的作用，自覺運用知識管理理念，在學(xué)習(xí)過程中整合各種資料和信息，構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。那么，我們在學(xué)習(xí)過程中該如何運用知識管理理念呢？

1 對物理知識的獲取

獲取知識是知識管理的基礎(chǔ)和前提，我們在高中學(xué)習(xí)過程中要注意通過各種途徑，獲取更多的知識。高中生每天大部分時間都花在學(xué)習(xí)上，六點起晚上十點都不能睡，睡眠時間不到八個小時，但很多時候，我們的效率并不高，為什么會這樣呢？因為我們不懂得如何進(jìn)行知識管理。死讀死記往往達(dá)不到很好的學(xué)習(xí)效果，我們必須學(xué)會科學(xué)管理知識。高中物理教材中很多概念是非常籠統(tǒng)難以理解的，如果單靠教師口頭講解和黑板板書，我們很難掌握這些知識點。所以，在知識的獲取階段，我們不能只單方面的聽教師講解，教師講解的內(nèi)容是有限的，但這些內(nèi)容往往也是重點，我們不能忽視。因此，我們可以在聽課的基礎(chǔ)上，利用課外時間看一些關(guān)于高中物理的書刊或者視頻，掌握更多的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，不斷積累，豐富自身知識結(jié)構(gòu)。

2 對物理知識的轉(zhuǎn)化

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，我們會接收到許多學(xué)習(xí)信息，只有將這些信息不斷轉(zhuǎn)化為自己的一部分，才能在做題時靈活使用。當(dāng)然，對物理知識的轉(zhuǎn)化不是一個復(fù)制粘貼的過程，我們必須對這些獲取來的知識進(jìn)行歸納分類，不斷篩選，取其精華，掌握最本質(zhì)的內(nèi)容。這時，我們可以準(zhǔn)備一個錯題本，在這個本子上記下自己所有的錯題或者知識點盲區(qū)，在課余時間經(jīng)常翻閱，總結(jié)出錯的原因，這樣就可以有效減少我們再次犯錯地概率。有了這樣一個錯題本，我們就可以對針對性地進(jìn)行練習(xí)，將自己容易出錯的題型反復(fù)練習(xí)，掌握解題技巧。通過對知識的吸收和轉(zhuǎn)化，可以提高我們的物理綜合運用能力，掌握物理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。物理是一門知識點非常多的學(xué)科，知識點多學(xué)習(xí)起來就容易混淆。所以，我們在初中物理學(xué)習(xí)過程中，可以將課本上的概念進(jìn)行對比歸類，這種方式可以幫助我們拓展思維，加深對這些概念的理解和記憶，從而更好的將這些知識轉(zhuǎn)化為自己的一部分。

3 對物理知識的運用

知識的應(yīng)用是知識管理中最重要的一個環(huán)節(jié)，如果我們獲取了許多知識，并將他們轉(zhuǎn)化為自己的一部分，可是卻不懂得如何運用，那么前面獲取和轉(zhuǎn)化知識的環(huán)節(jié)也變成了無用功。物理是與生活是息息相關(guān)的，我們在高中物理學(xué)習(xí)過程中，可以將學(xué)到的概念和知識點與生活聯(lián)系起來。因為物理教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生學(xué)會運用課本上的理論知識去解釋生活中常見的物理現(xiàn)象，因此，對物理知識的運用是十分重要的。我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該不斷和他人進(jìn)行交流，可以是同學(xué)，也可以是教師，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)自己的不足。同時，在生活中遇到與物理有關(guān)的難題時，不要逃避，應(yīng)該學(xué)會如何運用所學(xué)知識去解決問題。當(dāng)然，我們在對物理知識的運用時，不能完全套用，應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新性的使用，去發(fā)掘解決問題的最好方法，提高解題效率。

4 結(jié)束語

總之，物理是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，概念知識點十分繁多，如果單靠死記硬背，肯定達(dá)不到想要的學(xué)習(xí)效果，因此，我們在高中物理學(xué)習(xí)過程中必須學(xué)會合理運用知識管理理念，整合各種資源，并不斷轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。本文從對物理知識的獲取，對物理知識的轉(zhuǎn)化，對物理知識的運用三個方面對知識管理在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望以上內(nèi)容可以給各位一些借鑒，提高學(xué)習(xí)效率，掌握物理解題技巧，提高物理綜合運用能力。

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