計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中邏輯思維和系統(tǒng)思維能力的培養(yǎng)

孫嘉鳴 武漢市十一中學(xué)

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中邏輯思維和系統(tǒng)思維能力的培養(yǎng)

孫嘉鳴 武漢市十一中學(xué)

在新課標(biāo)要求下，我們高中生要注意自身主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)更要重視學(xué)生邏輯思維和系統(tǒng)思維能力的培養(yǎng)，才能有助于我們能力的提高，對(duì)未來(lái)的發(fā)展也有幫助。本文主要對(duì)這兩個(gè)思維特點(diǎn)進(jìn)行分析，希望對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)提供幫助。

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí) 邏輯思維 系統(tǒng)思維

科技發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)也在不斷更新升級(jí)?，F(xiàn)代人不會(huì)用計(jì)算機(jī)，就可能被當(dāng)作文盲。計(jì)算機(jī)技術(shù)改變了我們的生活，學(xué)校也引進(jìn)了計(jì)算機(jī)課程。學(xué)校中不同的計(jì)算機(jī)課程，可以讓學(xué)生提高計(jì)算機(jī)的綜合能力，讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，拓展思維，為成為一個(gè)全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ)。

1 計(jì)算機(jī)思維的概念

從高中生的立場(chǎng)看來(lái)，計(jì)算機(jī)思維指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，需要掌握的思維模式，主要包括了兩大類(lèi)：一是邏輯思維；二是系統(tǒng)思維?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)思維充分用于課程的設(shè)置過(guò)程中，其促進(jìn)了計(jì)算機(jī)的發(fā)展，也在影響著人們的工作和日常生活，促進(jìn)人們生活水平的提高，讓科技發(fā)展更加日新月異。

2 計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的要求

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中主要包括了教材的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，計(jì)算機(jī)常識(shí)包括了很多方面的內(nèi)容，在現(xiàn)在學(xué)校中，計(jì)算機(jī)課程設(shè)置包括了這些要求：

2.1 計(jì)算機(jī)的實(shí)踐特征

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，不僅僅運(yùn)用于人們的日常生活學(xué)習(xí)，還廣泛用于科學(xué)技術(shù)的研究中。這就要求，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的操作，還應(yīng)該要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地造福人類(lèi)社會(huì)。

2.2 計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)在日新月異發(fā)展，計(jì)算機(jī)也更新?lián)Q代非?？臁Ｒ慌_(tái)計(jì)算機(jī)可以使用數(shù)十年，但是要是其中的硬件和軟件沒(méi)有跟上時(shí)代的更新步伐，就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)無(wú)法被更好地使用。所以，在設(shè)置計(jì)算機(jī)課程的同時(shí)，也應(yīng)該同步更新計(jì)算機(jī)設(shè)備，讓其更好為我們高中生所用。

2.3 豐富計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容

計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置主要包括了教材知識(shí)和實(shí)際操作的知識(shí)。要了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)成要件，包括了主機(jī)、顯示器等部分，根據(jù)用途來(lái)分，可分為控制器、運(yùn)算器等。然后，要掌握計(jì)算機(jī)編程的語(yǔ)言設(shè)置,如C＋,C＋＋等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要掌握其算法。在計(jì)算機(jī)運(yùn)行過(guò)程中，有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中很好地把握。

2.4 計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需要縝密的思維

在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們高中生要掌握不同知識(shí)的聯(lián)系，理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的含義。動(dòng)腦子去記住知識(shí)，而不是單純的死記硬背，只有這樣才能更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。這就要求，在設(shè)置課程過(guò)程中，要注意章節(jié)的連貫性，才可以更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3 拓展計(jì)算機(jī)邏輯思維

學(xué)校在給我們?cè)O(shè)置計(jì)算機(jī)課程的過(guò)程中要明白，計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有邏輯性。邏輯性的含義就是人類(lèi)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，然后再得出自己的理解。計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)也是效仿人腦，主要也是進(jìn)行計(jì)算，然后來(lái)運(yùn)行不同的程序。所以，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的過(guò)程中，可以讓我們拓展自身的思維，讓知識(shí)更好地得到理解，從而歸納出自己的解釋。在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，是參照了設(shè)計(jì)機(jī)器的原理，分析想要的功能，然后用計(jì)算的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的程序。在歸納分析的同時(shí)，應(yīng)該要設(shè)計(jì)流程，對(duì)不同的功能進(jìn)行界定。最后，得出對(duì)不同問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，達(dá)成計(jì)算機(jī)邏輯思維的連貫性。而且，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的時(shí)候，還要理解不同邏輯數(shù)字的不同含義，讓計(jì)算機(jī)盡量簡(jiǎn)單化，這不止可以讓計(jì)算機(jī)運(yùn)作得更快，還可以節(jié)省計(jì)算機(jī)研發(fā)的資金。所以，要提高自身的邏輯思維能力，才能更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4 拓展計(jì)算機(jī)系統(tǒng)思維

系統(tǒng)指的由不同的部件構(gòu)成，從而形成一個(gè)整體，這些部件之間互相聯(lián)系。系統(tǒng)思維可以讓人們的知識(shí)更加系統(tǒng)化，更加簡(jiǎn)單，讓知識(shí)更加便于理解。在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要考慮計(jì)算機(jī)的軟件、硬件、算法等多種因素。對(duì)軟件測(cè)試上，要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行不斷測(cè)試，測(cè)試其運(yùn)行的速度和使用年限，結(jié)合資金成本、運(yùn)行速度等多方面進(jìn)行系統(tǒng)考慮。對(duì)硬件測(cè)試上，要確保其是否符合社會(huì)的發(fā)展，是否能夠滿足學(xué)習(xí)工作的需求。在算法設(shè)置上，要系統(tǒng)考慮其操作的簡(jiǎn)易性和時(shí)間性等多方面因素，提高計(jì)算機(jī)的配置水平。在以上這三方面，調(diào)整計(jì)算機(jī)的功能和整體水平，是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)思維能力考察的具體體現(xiàn)。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們高中生要想了解計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的特征，就需要提高實(shí)踐能力，跟隨計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，涉獵多方面的計(jì)算機(jī)知識(shí)，理解和感悟?qū)W到的知識(shí)。這樣才能更好地鍛煉學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的邏輯思維和系統(tǒng)思維，結(jié)合自身的知識(shí)水平，學(xué)到更多的知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能。

[1]楊春明.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)思維能力培養(yǎng)的淺論[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2014,16(12):146-147.

[2]劉正東.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中計(jì)算思維與應(yīng)用技能的雙重培養(yǎng)[J].大學(xué)教育,2014(6):62-63.