基于“互聯(lián)網(wǎng)+”分析物理虛實結(jié)合實驗教學(xué)模式的改革途徑

陶翔 常州市鄭陸實驗學(xué)校

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”分析物理虛實結(jié)合實驗教學(xué)模式的改革途徑

陶翔 常州市鄭陸實驗學(xué)校

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如果教師依舊沿用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，那么不僅不利于課堂教學(xué)效率的提升，還會影響學(xué)生意識素養(yǎng)，信息處理能力等的培養(yǎng)。相關(guān)人員倡導(dǎo)初中物理教師采用“虛擬仿真實驗室”，虛實結(jié)合的實驗教學(xué)模式，受主觀和客觀因素影響，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。因此，本文提出以下三點策略，即主動增強改革意識、有效運用虛擬仿真實驗、合理控制不良因素，希望能借此推動虛實結(jié)合實驗教學(xué)改革，促進初中物理教學(xué)發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+” 初中物理 虛實結(jié)合 實驗教學(xué)模式 改革途徑

1 增強虛實結(jié)合實驗教學(xué)改革意識

為了達到虛實結(jié)合實驗教學(xué)模式改革的目的，物理教師應(yīng)從增強意識入手。這是因為意識主導(dǎo)著行為，只有在正確且超前的改革意識的指導(dǎo)下，教師才會在教案設(shè)計、課堂教學(xué)等方面表現(xiàn)良好，才能扮演好學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者等角色。為了增強教師虛實結(jié)合實驗教學(xué)改革意識，首先，應(yīng)由學(xué)校定期或者不定期地組織、開展相關(guān)培訓(xùn)，以促進教師自身發(fā)展為抓手，增強或者轉(zhuǎn)變教師觀念。其次，由學(xué)校組織教師觀摩優(yōu)秀者的教學(xué)，讓他們親身感受虛實結(jié)合實驗教學(xué)的魅力和運用意義，以此促使他們改革自身的教學(xué)模式。最后，學(xué)?？梢詫⑻搶嵔Y(jié)合實驗教學(xué)能力納入教師考核，或者制定與此相關(guān)的獎懲制度，以達到激勵、督促教師主動利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等資源，主動增強自身意識的目的。

2 有效運用虛擬仿真實驗進行教學(xué)

由于虛實結(jié)合實驗教學(xué)模式的改革是在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上進行的，所以初中物理教師不僅要重視理論學(xué)習(xí)，還要根據(jù)實際教學(xué)情況，予以優(yōu)化、完善。也就是說，教師應(yīng)將虛實結(jié)合實驗教學(xué)模式有效地運用到教學(xué)中。其實，虛實結(jié)合實驗教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的運用范圍較廣，運用意義也較大，比如它可以用在電路短路問題的研究上，串并聯(lián)規(guī)律的探究上。在串并聯(lián)電路連接的研究上，學(xué)生剛開始接觸一個開關(guān)控制2盞燈的電路設(shè)計，面對實物的電學(xué)元件和導(dǎo)線往往束手無策。如果教師應(yīng)用虛擬仿真實驗室，在電腦上可輕松完成電路連接，并進行閉路嘗試，學(xué)生會很快發(fā)現(xiàn)設(shè)計的電路是否存在問題，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺及時分享、及時改進，互動交流。運用虛擬仿真實驗室還可以清晰的對比串并聯(lián)電路的特點，并對電路進行深入研究；運用仿真實驗室還可以拓展更多的實驗電路，如冰箱內(nèi)電燈和壓縮機的電路特點。

再如，教師將學(xué)生分組，讓他們借助包括電表、電源、保險絲等在內(nèi)的虛擬電學(xué)工具箱，然后采用組間競賽的方式，促使小組完成相關(guān)實驗任務(wù)，并通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺上傳分享。教師根據(jù)實驗過程中的表現(xiàn)和實驗結(jié)論的正確程度評出最佳小組。具體來說，教師應(yīng)先讓學(xué)生將電池、開關(guān)連接成一個電路，然后合上開關(guān)，觀察并記錄現(xiàn)象；其次，在電路中再接入電流表，觀察并記錄現(xiàn)象，這在實際電路中是很難操作的，會損壞電流表；緊接著，再接上一段保險絲，觀察并記錄現(xiàn)象。隨后，教師應(yīng)讓學(xué)生試著根據(jù)實驗現(xiàn)象，探索實驗結(jié)論。最后，教師讓小組派代表依次發(fā)言，并根據(jù)小組的實驗報告和發(fā)言給予一定的表揚和改進意見。在不削弱現(xiàn)有實驗操作的基礎(chǔ)上，通過虛擬仿真實驗可以幫助學(xué)生對實驗的難點內(nèi)容，有更深入、更全面的理解，掌握實驗設(shè)計思路等。值得注意的是，在實驗過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)與幫助，并注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，以此改革虛實結(jié)合實驗教學(xué)模式。

3 強化因素控制優(yōu)化實驗教學(xué)效果

在初中物理虛實結(jié)合實驗教學(xué)模式的教學(xué)過程中，難免會遇到各種各樣問題，而如何有效、巧妙地化解和控制這些問題成為教師達到改革教學(xué)模式這一目的的巨大阻礙。這也就意味著，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，注意控制不良因素的干擾，防止其影響教學(xué)開展，避免阻礙學(xué)生能力提升。一般來說，初中物理實驗教學(xué)的不可控因素主要是學(xué)生。一方面，初中生的好奇心較強、自我控制能力較差，所以經(jīng)常會偷偷上網(wǎng)做一些無關(guān)的事。如果出現(xiàn)這一情況，那么教師應(yīng)借助恰當(dāng)?shù)姆绞?，在尊重學(xué)生的前提下及時的予以解決。另一方面，盡管學(xué)生十分認真，也難免會出現(xiàn)操作失誤等現(xiàn)象，比如，在探究“歐姆定律”時，受學(xué)生能力水平和器材等限制，實驗有時不能保質(zhì)保量、按時完成。所以如果出現(xiàn)這一問題，那么教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際水平，合理引入完善后的虛實結(jié)合實驗教學(xué)模式，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”的實驗教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程的虛實結(jié)合。

4 結(jié)束語

通過上文分析，不難看出研究“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中物理虛實結(jié)合實驗教學(xué)模式的改革途徑具有重大意義。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，改革虛實結(jié)合實驗教學(xué)模式是大勢所趨，也是物理教學(xué)發(fā)展的重要途徑。另一方面，這有助于鍛煉學(xué)生思維、提高學(xué)生探究能力，而且還有利于物理人才的培養(yǎng)，物理教學(xué)的進步。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下改革初中物理虛實結(jié)合實驗教學(xué)模式不是一朝一夕就能完成的事，不僅需要綜合能力強、專業(yè)素養(yǎng)高、相關(guān)經(jīng)驗豐富的教師通力合作，還需要學(xué)校予以重視，更需要社會相關(guān)部門給予一定的支持與幫助。

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陶翔 （1981.09）男，漢，職稱：中學(xué)一級，學(xué)歷：本科 ，研究方向：互聯(lián)網(wǎng)+，物理實驗，課堂教學(xué)，范式。