電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討

黃澍 南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院

電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討

黃澍 南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院

當(dāng)前電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)受到了社會(huì)的普遍關(guān)注。當(dāng)前我國(guó)各大高校紛紛開(kāi)設(shè)了電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)，并取得了不錯(cuò)的成果。但是我們也應(yīng)該看到電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題，比如師資力量不足、課程安排不夠合理等等。為了進(jìn)一步滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，應(yīng)當(dāng)積極尋求改革探索的思路。

電子信息 通信工程專(zhuān)業(yè) 教學(xué) 改革

1 研究背景分析

1.1 電子信息及通信工程概述

電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)際上是電子工程的一個(gè)分支。該學(xué)科主要解決的是通信過(guò)程當(dāng)中的信息傳輸和信息處理的方法和應(yīng)用。主要應(yīng)用在研究和設(shè)計(jì)，以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門(mén)從事通信工具的開(kāi)發(fā)。進(jìn)入二十一世紀(jì)的信息時(shí)代，電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)將會(huì)迎來(lái)新的發(fā)展空間。筆者認(rèn)為電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛，本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式也會(huì)迎來(lái)新的改革。中國(guó)的國(guó)力不斷加強(qiáng)，也給了電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。目前電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)高端人才還是比較稀缺的，這使得我國(guó)針對(duì)該領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)處于不利地位。加強(qiáng)該方面的人才培養(yǎng)對(duì)于提升綜合國(guó)力也有一定助益。

1.2 當(dāng)前高校電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的現(xiàn)狀

首先體現(xiàn)在師資力量不足的情況。當(dāng)前高校電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍整體質(zhì)量不高，缺乏理論知識(shí)基礎(chǔ)或者缺乏實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，師資力量引進(jìn)成為重大問(wèn)題。另外，當(dāng)前高校電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置也不夠科學(xué)，青年教師經(jīng)驗(yàn)不足，或者實(shí)踐能力比較差，所以多傾向于理論教學(xué)。

其次是實(shí)踐課程的缺乏。電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生充分參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于指令編程和內(nèi)核移植進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。但是當(dāng)前多數(shù)的高校針對(duì)電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)都是采用驗(yàn)證性試驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的確能夠幫助學(xué)生理解課本上的理論知識(shí)，但是筆者認(rèn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)本身不能充分激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的積極性不高，僅僅是按照教師或者教材給予的步驟進(jìn)行，缺乏必須的思考步驟，學(xué)生沒(méi)有得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

另外，電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)的綜合設(shè)計(jì)相關(guān)設(shè)備比較滯后。當(dāng)前多數(shù)高校在組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)實(shí)踐，但是電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)本身發(fā)展的速度比較快，很多新技術(shù)和新設(shè)備的產(chǎn)生，讓很多學(xué)校跟不上時(shí)代的發(fā)展和設(shè)備的更新。所以學(xué)生所使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和設(shè)計(jì)軟件等都是比較落后的，限制了學(xué)生的動(dòng)手能力。而且部分高校針對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)跟上行業(yè)熱點(diǎn)，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的課題。

除此之外，就是高校電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)選擇的教材不合適學(xué)生的學(xué)習(xí)。高校選擇的教材內(nèi)容大多理論性比較強(qiáng)，而且先進(jìn)的理論比較少，無(wú)法跟上行業(yè)發(fā)展的速度。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，大多根據(jù)教材開(kāi)展，沒(méi)有在網(wǎng)絡(luò)上尋找最新資料來(lái)補(bǔ)充自己課件的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后，知識(shí)體系都是比較落后的，不符合企業(yè)要求。

2 電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探究

2.1 以提高技能水平為教學(xué)核心

筆者認(rèn)為，我國(guó)的高等教育對(duì)于理論教育已經(jīng)初見(jiàn)成果，所以要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間與模式。實(shí)踐教學(xué)要爭(zhēng)取多樣化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而改變教學(xué)的方法。比如可以將實(shí)踐活動(dòng)分為任務(wù)中心型、問(wèn)題中心型等。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，可以用其中一種教學(xué)方式，或者使用復(fù)合型教學(xué)方式。給予學(xué)生一個(gè)課題，讓他們能夠充分參與其中，既能理解相關(guān)的理論知識(shí)，還能提高自己的動(dòng)手能力。尤其是對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課題當(dāng)中，比如電子元件的裝配和電路的組裝等，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的熟練程度。另外對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也要盡量多樣化。除了必要的書(shū)面考試之外，還需要開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)考核，采取動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)。

2.2 建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制

筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠最大程度上提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要始終圍繞學(xué)生為中心和主體，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求。教師給予開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)課題的選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，自行組成實(shí)驗(yàn)小組，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。教師要旁邊給予充分的指導(dǎo)。另外建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制也是為了防止出現(xiàn)學(xué)生互相抄襲和作弊的情況，具體可以與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行不定期抽取檢查，完善相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

3 結(jié)束語(yǔ)

筆者認(rèn)為，電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)在未來(lái)的發(fā)展前景比較美好，社會(huì)和企業(yè)對(duì)于電子信息及通信工程專(zhuān)業(yè)人才的需求也會(huì)越來(lái)越旺盛。高校想要培養(yǎng)高素質(zhì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才，首先要做的就是正視自身的教育教學(xué)缺陷，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性改革。主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和個(gè)性化發(fā)展等，推動(dòng)電子信息及通信工程的發(fā)展和深化。

[1]朱向慶,曾輝,龔昌來(lái),楊永華,曾素瓊.通信工程專(zhuān)業(yè)立體化創(chuàng)新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式[J]. 嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)

[2]張寧,楊延嵩,蘇利敏,趙亦松,江靜,郝秀蘭.應(yīng)用型本科通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系整體優(yōu)化的研究與實(shí)踐[J].教育觀察(上半月).2017(03)