新形勢下高職院校人才培養(yǎng)的出路

敖偉

隨著我國教育深化改革的進一步推進、社會經濟的快速發(fā)展，各行業(yè)對人才的需求越來越高，對直接與就業(yè)掛鉤的高職院校也提出更高的要求，學校不僅要提高學生的職業(yè)理論與道德品質，還要提高學生的專業(yè)技能，全力塑造實踐性的技能人才。高職院校必須改變傳統(tǒng)的“學校本位”人才培養(yǎng)模式，緊跟時代發(fā)展潮流，調整自身教育結構，抓住學校與社會需求的切合點，努力實踐“政校企”三方合作的教育或人才培養(yǎng)模式，讓高職學生學到“出彩”之能，在社會上有立足之地，讓高職院校走出冬天的冰封，迎來春天的溫暖。

一、“政校企”合作培養(yǎng)模式

政校企合作培養(yǎng)，簡而言之就是政府、學校和社會企業(yè)三者聯(lián)合起來，對教育與就業(yè)資源進行優(yōu)勢整合，結合自身實際需求對高職學生進行具有一定目標性的教育與培養(yǎng)，讓高職學生學到就業(yè)需要的工作技能，打破原來高職院校學生“就業(yè)難”的問題，也緩解社會上就業(yè)崗位人才短缺的難題。

在政校企合作培養(yǎng)模式中，一般是“政府搭臺，校企唱戲”。政府為職業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)設良好的社會環(huán)境，提供優(yōu)惠政策，為學校和企業(yè)“牽線搭橋”；學校著力于政府和社會企業(yè)的需求，調整學校教育的職業(yè)課程，培養(yǎng)滿足社會需求的高素質技能型人才；企業(yè)規(guī)劃自己的發(fā)展方向，向學校提出人才培養(yǎng)和發(fā)展的未來需求，直接從高職院校吸收從業(yè)人員，以滿足本企業(yè)進一步發(fā)展的人才需求?？傊?，政校企合作培養(yǎng)人才模式能解決原來高職學生難就業(yè)、社會企業(yè)難尋崗位人才、政府解決社會穩(wěn)定的多種難題，為深化改革與地方經濟發(fā)展提供強大助力，是目前高職院校人才培養(yǎng)和學生就業(yè)的一條新出路。

二、“政校企”合作人才培養(yǎng)模式的探索研究

在政校企合作培養(yǎng)人才模式中，可以根據(jù)政府、學校、企業(yè)在合作中的不同地位，探究不同的人才培養(yǎng)模式，主要有政府主導、學校主體、企業(yè)主動三種合作培養(yǎng)人才的模式。

1.政府為主導的合作模式

從政府所擁有的行政權力和地位來看，在政校企合作中政府應擔負起主導、協(xié)調的職責。政府部門要高瞻遠矚，頂層設計，立足長遠，著眼大局，積極承擔在人才培養(yǎng)中的主導責任，為職教發(fā)展創(chuàng)設優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境，為校企合作主動“牽線搭橋”，構建合作培養(yǎng)人才、消化就業(yè)人員的雙向平臺，確保教育與就業(yè)市場的穩(wěn)定與發(fā)展。

（1）政校合作，共享發(fā)展。政府可以根據(jù)地方經濟社會發(fā)展的長遠規(guī)劃對特定人才的未來需求，把人才的培養(yǎng)任務委托地方或相應的高職院校來承擔，一方面解決高職院校專業(yè)適應性不強、生源短缺、就業(yè)難等問題，另一方面也緩解未來經濟社會發(fā)展人才短缺的問題，實現(xiàn)雙向需求的和諧統(tǒng)一。政府還可以將政府有關理論方面的課題研究、技術創(chuàng)新、行政處理等項目委托適合的高職院校來完成，豐富高職院校的教育項目與創(chuàng)新研究，有效提升學生的理論水平與實踐技能，也在一定程度上為學生的實習創(chuàng)設條件與項目，發(fā)展學生的崗位適應能力。

（2）優(yōu)化環(huán)境，促進提升。政府要增強服務意識，著眼職教事業(yè)的長遠發(fā)展，積極制定相關的制度和政策，為合作辦學、培養(yǎng)人才創(chuàng)設優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境。比如建立政府、企業(yè)接收高職學生實習制度，確保高職學生在實習中提升技能；實施鼓勵政策，對社會上合作培養(yǎng)人才的學校和企業(yè)進行適當?shù)奈镔|、精神、政策上的鼓勵，樹立榜樣與典型，帶動更多的學校和企業(yè)加入合作培養(yǎng)人才的領域中；為高職院校學生自主創(chuàng)業(yè)提供便利條件，如金融貸款、項目扶助、財稅減免等，有效提高高職學生的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率。

2.學校為主體的合作模式

在政校企合作培養(yǎng)人才系統(tǒng)工程中，高職院校是人才學習和發(fā)展的主要場所，也是人才培養(yǎng)方案的具體制訂者和直接實施者，發(fā)揮著主體作用。所以，高職院校領導層要高瞻遠矚，實施人才培養(yǎng)的頂層設計，依據(jù)地方經濟發(fā)展的現(xiàn)狀與前景、地方企業(yè)發(fā)展的特點、自身學校接受教育的優(yōu)勢，對合作人才培養(yǎng)的內容與方式進行科學決策與制訂，并與政府、企業(yè)達成一致，形成人才培養(yǎng)的教育合力。學校的教務處、科研室、招生就業(yè)辦公室等高職院校的執(zhí)行部門要根據(jù)領導的決策對職業(yè)教育進行科學調整，靈活處理學生在培養(yǎng)、就業(yè)中的各種問題，通過科學、靈活的管理有效解決政府、學校、企業(yè)三者之間的人才需求問題，構建三者人才“學習—就業(yè)—深造”的緊密鏈條，切實推進政校企合作健康有序開展，保證社會、企業(yè)、學校、學生等利益主體共贏。

（1）合作辦學，互利共贏。學?？稍诘胤浇洕l(fā)展快、人才需求大的經濟發(fā)展區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)設立分校，實現(xiàn)學校與政府的合作辦學，一方面學校為新生孵化企業(yè)提供人才培訓基地與培訓需求，另一方面政府與企業(yè)也能為高職學生的就近就業(yè)提供方便；為了謀求專業(yè)技術上的新發(fā)展、新創(chuàng)造，取得人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢，本地高職院校之間、異地高職院校之間可以相互合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，合力發(fā)展具有相同焦點的專業(yè)與工種，提高學生未來就業(yè)的競爭力，提高學校職業(yè)教育的社會適應性；學?？梢耘c企業(yè)建立崗位人才培養(yǎng)的聯(lián)系，實現(xiàn)校企合作辦學，針對企業(yè)崗位人才需求開辦短期的人才技能培訓班，實行專業(yè)共建、訂單培養(yǎng)，有效解決學校生源不足和企業(yè)人才難尋的難題。

（2）實踐基地，雙向選擇。為了彌補高職院校理論重組、實踐短缺的教育問題，學?？梢灾鲃映鰮簦c企業(yè)進行友誼協(xié)商，在企業(yè)建立學生實習實訓基地和教師實踐基地，構建“半工半讀、工學結合”的人才培養(yǎng)和雙師培訓長效機制，有效彌補學校實踐教育的短板，提高學生的實用技能；也能通過實習幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才、消化人才，在緩解企業(yè)用工難題的基礎上有效提高學校的就業(yè)率。

3.企業(yè)為主動的合作模式

人才培養(yǎng)的最終落腳點在企業(yè)。為了企業(yè)自身的長遠發(fā)展與健康發(fā)展，聘用合格、優(yōu)秀的人才是前提。所以，在人才合作培養(yǎng)機制中企業(yè)必須發(fā)揮主動的功能，積極參與和支持政校企合作培養(yǎng)人才工程，為自身吸收和培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的人才。

（1）企校合作，實現(xiàn)雙贏。企業(yè)可以根據(jù)自身對人才的特殊需求，與高職院校合作，把學校當作企業(yè)的人才培訓基地，共同制訂所學專業(yè)的教學內容與計劃，提高職教的針對性和有效性；企業(yè)和學?？梢园l(fā)揮各自優(yōu)勢，企業(yè)提供資金、市場優(yōu)勢，學校提供師資與場地條件，聯(lián)合開設合作股份性質的培訓機構，為企業(yè)或某行業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)技術人才；企業(yè)可以根據(jù)自身新技術、新工藝的生產需求，與學校共同制訂人才培養(yǎng)方案和實習實訓計劃，提高學生生產新產品的新技能，實現(xiàn)專業(yè)的對口就業(yè)。

（2）積極參與，發(fā)展人才。企業(yè)可以為高職院校提供人才培養(yǎng)基金，甚至安排一定的學生到企業(yè)就業(yè)，支持和促進當?shù)馗呗氃盒５陌l(fā)展；企業(yè)可以與高職院校實現(xiàn)在科研上的協(xié)作，共同研究、攻克企業(yè)在技術創(chuàng)新上的難題；企業(yè)可以選派優(yōu)秀員工和先進代表擔任高職院校的專業(yè)助教，彌補高職教師實踐經驗不足的教學短板，也豐富學生對最新技能的認知，增強學生對企業(yè)的認知感；企業(yè)可定期到學校宣傳企業(yè)文化，宣講企業(yè)精神，推進企業(yè)文化與校園文化的融合，逐步培養(yǎng)和提升學生未來就業(yè)所需要的職業(yè)道德素質和團隊協(xié)作精神。

總之，在當前就業(yè)形勢復雜嚴峻的情況下，高職院校必須解放思想、銳意開拓，積極踐行政校企合作的人才培養(yǎng)模式，突破發(fā)展瓶頸，辦出特色，實現(xiàn)為“經濟社會發(fā)展服務”的辦學宗旨。

參考文獻：

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（作者單位：遼寧民族師范高等?？茖W校）