開展隨文識字 提高學(xué)習效率

姚波

摘 要：小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習高段的語文以及其他科目的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文中，識字部分是最基礎(chǔ)的部分，只有開展好識字教學(xué)，打好學(xué)生的識字基礎(chǔ)，才能為學(xué)生奠定語文學(xué)習的基石。隨文識字將識字教學(xué)置于具體的文章情境，具有形象化、情境化特征，能促進識字教學(xué)效率的提高。文章就隨文識字的含義以及它在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用方法進行初步探討。

關(guān)鍵詞：隨文識字；學(xué)習效率；含義；策略

隨著教育改革的不斷深入，很多新的教學(xué)理念和有效教學(xué)策略已逐漸運用于教學(xué)實踐。識字教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，以往把生字集中在一起進行教學(xué)的生字教學(xué)方式已無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展和學(xué)生的需求，因此，開展隨文識字以提高識字教學(xué)效率是十分必要的。

一、隨文識字的含義

“隨文識字”簡單地說就是把識字教學(xué)融于具體的語言環(huán)境中，以學(xué)生為主體，在識字過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在課文特定的語言環(huán)境中，根據(jù)字所在的語句、相關(guān)聯(lián)的詞語，結(jié)合上下文，分析字形特點，正確地讀出字音，理解字的含義，從而提高學(xué)生的識字效果。隨文識字讓識字在具體的文本情境下進行，擺脫了傳統(tǒng)的靠死記硬背的識字方法，能夠有效地提高學(xué)生的識字興趣和識字效率。

二、開展隨文識字的有效策略

（1）字音是識字的關(guān)鍵（隨文正音）。正確的讀音是識字的關(guān)鍵，因此，在低段教學(xué)中，應(yīng)注重隨文正音。例如，在《小壁虎借尾巴》一課中，有這樣一段話：“小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去?！?學(xué)生在初次朗讀時，對“呀”和“著”這兩個字的讀音容易出錯，“呀”讀成四聲，“著”讀成二聲或“zhao”，正確的讀音是輕聲“ya”和“zhe”。這時教師要及時糾正，“同學(xué)們，剛才他哪些字讀錯了？”肯定會有學(xué)生指出，教師再順其自然地啟發(fā)學(xué)生，“爬呀爬，小魚搖著尾巴，誰還能舉出類似的詞語和句子？”進而課堂活躍起來，“搖呀搖、笑呀笑、小明打著球、星星眨著眼”等，學(xué)生會列舉出很多來，這樣不僅加深了學(xué)生對“呀”和“著”兩個字在具體語句和課文中的正確讀音的記憶和理解，也拓展了這兩個字的語言環(huán)境，更開闊了學(xué)生的視野。

（2）字義是識字的基礎(chǔ)（隨文解義）。字的含義是識字的另一個重要組成部分，通過具體的行為、動作、圖片等詮釋字的含義會收到事半功倍的效果。例如，在《送陽光》一課中“大地沐浴著燦爛的陽光”“苗苗一進門就直奔奶奶的屋里去了”這兩句中的“沐浴”和“直奔”兩個詞，學(xué)生對于字可能認識，但意思不是很清楚，教師可以出示苗苗在和煦的陽光下的圖片或視頻，告訴學(xué)生這就是沐浴在陽光下。對于“直奔” 一詞，可讓學(xué)生做這樣的游戲表演：小芳直奔到小陽的座位，小明直奔到門口。多找?guī)讉€學(xué)生，多表演幾次，這樣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，理解“直奔”這一詞所表達的意思。

（3）字形是識字的重點（對比識字）。漢字中存在著許多規(guī)律和技巧，比如形近字。形近字是低年級小學(xué)生最容易讀錯和寫錯的，在教學(xué)中應(yīng)重點強調(diào)。比如，在學(xué)“借”這個字時，教師可啟發(fā)學(xué)生：“我們還學(xué)過哪個字和它比較像？”會有學(xué)生想起“惜”，“誰能組個詞？”“可惜、珍惜……”學(xué)生會舉出很多，接下來，“這兩個字有什么相同和不同？”“右邊都是昔日的‘昔字，‘借左邊是單立人旁，‘惜左邊是豎心旁。”這些學(xué)生不難回答出?！拔覀兘钖|西是不是要有禮貌，比如，向同學(xué)借一支筆，你會說，請把你的筆借我用一下，是求助他人幫忙，所以是單人旁，簡單地記就是‘借要求人，而珍惜、可惜表示很珍貴、舍不得，是一種心理感受，所以是豎心旁?！蓖ㄟ^這樣的比較剖析，學(xué)生對這兩個字記憶深刻。這種學(xué)習方法不僅起到溫故知新的效果，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了對比識字的方法，為學(xué)生以后對生字的進一步系統(tǒng)化學(xué)習奠定必備的基礎(chǔ)。

（4）不斷總結(jié)，采用多種方式強化學(xué)生對生字的記憶。強化記憶是提高識字效率的有效手段，根據(jù)課文中出現(xiàn)的某個生字，歸納和列舉它的同音字、同義字、形近字，找出相關(guān)詞語的同義詞和反義詞，是提高學(xué)生生字學(xué)習效率的有效途徑。例如，“蚊”字，同音字蚊—文—聞—紋—雯，形近字蚊—紋；“快”字，同音字快—塊—筷—會；形近字快—塊，反義詞快—慢，同義詞快—速，通過這樣的拓展，不僅使學(xué)生對新的生字加深理解，對已學(xué)生字也是很好的訓(xùn)練和鞏固，能起到強化記憶的作用。

總之，在低段語文教學(xué)中，把識字和具體課文的語言環(huán)境相結(jié)合，從字音、字義、字形及字的運用方面加強識字教學(xué)，在識字的同時，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力、分析理解能力、概括總結(jié)等各種能力，為將來更深入的語文學(xué)習和對其他學(xué)科的理解能力的提高做好必要的準備。在今后的工作中，我會不斷探索，勇于創(chuàng)新，為在語文教學(xué)中有更大的收獲而不懈努力。

參考文獻：

[1]金 玉.淺談“隨文識字”教學(xué)策略[J].教育理論與實踐，2014（20）.

[2]謝宜紅. 隨文識字 文意兼得[J]. 現(xiàn)代教育，2015（Z2）.

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋中心小學(xué)）