一堂不寫代碼的程序設(shè)計(jì)課

潘安娜

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，提高他們的創(chuàng)新能力，讓計(jì)算機(jī)幫助我們高效地解決問題，不要讓程序代碼編寫消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的熱情。也許舉一些有趣的實(shí)例，換一種“編程工具”就能喚起學(xué)生編程的興趣。

一、教學(xué)分析

在實(shí)際教學(xué)中，程序設(shè)計(jì)通常是信息技術(shù)教師“避教”、學(xué)生“避學(xué)”的內(nèi)容，究其原因是其枯燥的理論知識(shí)、深?yuàn)W的語法和乏味的例題。如何讓學(xué)生簡(jiǎn)單輕松地理解算法思想，讓學(xué)生“愛”上程序呢？我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維為目標(biāo)，借助工具來降低編程難度，少寫程序，甚至不寫程序。但計(jì)算思維是一種思維，它是以程序?yàn)檩d體的，不編寫程序似乎又是不可能的?！爱嫵獭边@款軟件不僅僅能用來繪制流程圖，它還可以根據(jù)流程圖自動(dòng)生成程序代碼，并實(shí)現(xiàn)運(yùn)行。借助“畫程”，信息技術(shù)教師可以大大降低編程對(duì)學(xué)生的干擾，把重點(diǎn)放在解決問題的思維方式上。本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)例：“尋找開關(guān)對(duì)應(yīng)關(guān)系”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入算法世界，體會(huì)流程圖表示的便捷、清晰等優(yōu)點(diǎn)，掌握使用流程圖描述算法的方法；“尋找污染的藥丸”將復(fù)雜問題通過分析、解剖變成簡(jiǎn)單的算式問題，掌握畫程的使用方法，克服對(duì)程序的畏懼心理；“計(jì)算三角形面積”將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，在熟練的基礎(chǔ)上深入討論問題的多種可能性，訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：理解算法三大邏輯結(jié)構(gòu)，能使用流程圖描述算法。

（2）過程與方法：體驗(yàn)計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、教學(xué)過程

1.趣味導(dǎo)入

（1）上課之前，我們先來做個(gè)IQ測(cè)試題：

（2）學(xué)生討論，用自然語言來描述解決步驟，教師總結(jié)，并讓學(xué)生完善解決該問題的流程。

（3）對(duì)比自然語言和框圖表示，突出框圖表示的優(yōu)點(diǎn)，講解流程圖表示程序三大結(jié)構(gòu)的方法。

（4）借助“畫程”軟件幫助我們輕松繪制流程圖。

【設(shè)計(jì)意圖：程序不僅可以解決數(shù)學(xué)問題，還有很多其他有趣的地方。有趣的實(shí)例可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生討論的積極性。】

2.提出實(shí)際問題

（1）畫流程圖的目的是解決實(shí)際問題，下面看一個(gè)實(shí)際問題：

（2）分析問題，學(xué)生討論：已知條件是什么？怎么稱？稱多少顆？怎么計(jì)算？

（3）設(shè)計(jì)解題步驟：1號(hào)藥瓶取1顆，2號(hào)藥品取2顆，3號(hào)藥品取3顆，4號(hào)藥品取4顆，稱出總重量z，假設(shè)每顆藥丸的標(biāo)準(zhǔn)重量是m，用算式z-10*m就可以計(jì)算10顆藥丸的重量和10顆藥丸標(biāo)準(zhǔn)重量之間的差值，該差值設(shè)為x，x的值就是被污染的藥瓶的編號(hào)。在“畫程”軟件中繪制該題的流程圖。

（4）編寫代碼：畫程中選擇某一種編程語言，自動(dòng)生成程序代碼。

（5）運(yùn)行驗(yàn)證：運(yùn)行并驗(yàn)證結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：利用“畫程”自動(dòng)生成程序的功能，大大減輕學(xué)生編程的負(fù)擔(dān)?！?/p>

3.自主解決實(shí)際問題

（1）自主探究，獨(dú)立解決下面這個(gè)實(shí)際問題：

（2）輸入的數(shù)據(jù)是否能計(jì)算出面積？有哪些條件要判斷？如何修改流程圖？

【設(shè)計(jì)意圖：降低編程的難度后，學(xué)生就會(huì)把關(guān)注點(diǎn)放在問題的解決上?？此坪?jiǎn)單的問題，常常暗含了容易忽略的陷阱。輸入三邊數(shù)值，借助計(jì)算機(jī)運(yùn)算，很容易就可以得出面積，但是輸入的三邊是否可以構(gòu)成三角形呢？很多學(xué)生忽視了這一點(diǎn)。教師可以事先準(zhǔn)備幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)行測(cè)試，從運(yùn)行結(jié)果中，他們就會(huì)意識(shí)到自己所忽略的問題。通過該實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力?！?/p>

四、教學(xué)反思

本節(jié)課是一堂不寫程序的程序設(shè)計(jì)課，選取的實(shí)例生動(dòng)有趣，很好地吸引了學(xué)生的注意力，討論激烈，取得了良好的教學(xué)效果。同時(shí)，借助“畫程”這個(gè)實(shí)用的軟件，將煩瑣復(fù)雜的編程工作交給計(jì)算機(jī)來完成，讓學(xué)生把精力更多地放在探討問題解決的方案上。“畫程”消除了學(xué)生對(duì)編程的畏懼，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的熱情。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)）