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摘要：培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生基本素質(zhì)作為主要宗旨長(zhǎng)期存在于小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)中，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生在真正對(duì)蒙語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要注意發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從教師角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生傳授一些教學(xué)方法，在這一過(guò)程中，學(xué)生的積極性以及教師的教學(xué)方法都會(huì)得到直觀體現(xiàn)，這對(duì)我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有積極意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；蒙語(yǔ)文教學(xué)；素質(zhì)教育

一、 轉(zhuǎn)變教育觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

小學(xué)蒙語(yǔ)文在基礎(chǔ)教育的涵蓋范圍之內(nèi)，為民族發(fā)展培養(yǎng)合格的人才是其主要教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)民族素質(zhì)的全面提高。傳統(tǒng)的蒙語(yǔ)文教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量時(shí)是將分?jǐn)?shù)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，師生之間也存在關(guān)系不和諧以及人格不平等等現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)象普遍存在，引起上述現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及單一的教學(xué)模式。為在真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)蒙語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的全面實(shí)施，首先需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變的就是教師的教育觀念。因此，教師在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力因素與非智力因素的開(kāi)發(fā)提高。為在真正意義上促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，在實(shí)際對(duì)小學(xué)生進(jìn)行蒙語(yǔ)文教學(xué)時(shí)必須注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師首先需要對(duì)自己的大腦進(jìn)行武裝才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)上述要求的有效滿足。建立和諧平等的師生關(guān)系對(duì)小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行有極大的促進(jìn)作用。教師可在這一過(guò)程中利用自己高尚的人格以及先進(jìn)的思想感染學(xué)生，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的蒙語(yǔ)文教學(xué)會(huì)受到各種客觀因素的影響，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展與實(shí)踐上述現(xiàn)象已經(jīng)得到明顯的改善，但在實(shí)際運(yùn)行中還是存在諸多問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)代的需求以及發(fā)展的有效滿足，必須結(jié)合實(shí)際情況以及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新，這對(duì)蒙語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展有重要意義。為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的有效提高，必須在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改造，同時(shí)最大限度的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提升?，F(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及信息手段已經(jīng)在生產(chǎn)生活各個(gè)領(lǐng)域逐漸實(shí)現(xiàn)并廣泛運(yùn)用，教師在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)也要實(shí)現(xiàn)對(duì)先進(jìn)科學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，這可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高有重要作用，同時(shí)也可促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

三、 教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法是進(jìn)行素質(zhì)教育的前提與基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)在不斷進(jìn)行改革與發(fā)展，這對(duì)小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)也提出新的教學(xué)要求。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)更多的應(yīng)該是將學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況實(shí)現(xiàn)對(duì)合理學(xué)習(xí)方法的尋找，并促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。教師對(duì)學(xué)習(xí)方法的傳授對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的提高有重要作用。“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，課前的預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性有著積極的作用，不僅能幫助學(xué)生更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。需要我們教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行任務(wù)布置。

好的閱讀方法往往會(huì)讓閱讀效果事半功倍，但在好方法之前，學(xué)生首先應(yīng)該明白如何進(jìn)行閱讀。首先是理解字詞。字詞是組成一篇文章的基本單位，就像大樓的磚瓦一樣，是整篇文章的基礎(chǔ)，學(xué)生想要讀懂文章，先讀懂字詞，之后就是理解句子。字詞構(gòu)句，就像大樓的鋼筋，將整篇文章連在一起。學(xué)生想要讀懂文章，就要理解句子。最后是作出評(píng)價(jià)。這評(píng)價(jià)，既可以是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，或者可以說(shuō)是自我反思，發(fā)現(xiàn)好的，改正壞的。在評(píng)價(jià)上，我采用學(xué)生自主出題，自主做題的方式，一方面，學(xué)生通過(guò)出題，了解出題原則和方法，體會(huì)出題的難度；另一方面通過(guò)做題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生思維能力，并有效對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固和升華。

四、 面向全體，因材施教，重視個(gè)性的技能發(fā)展

“龍生九子，各不相同”，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，新課程標(biāo)準(zhǔn)中更加注重學(xué)生個(gè)體，“大一統(tǒng)”的教學(xué)模式于當(dāng)前教育現(xiàn)狀不相適應(yīng)，于是，因材施教的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它旨在實(shí)施因人而異的教學(xué)手段，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到屬于自己的天地。因此，在小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)正視學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，在教學(xué)觀念和態(tài)度上，視每一位學(xué)生為獨(dú)立個(gè)體；在教學(xué)模式和方法上，分層次教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生得到應(yīng)有的提高和全面的發(fā)展。我在蒙語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，通常會(huì)采用異步教學(xué)法。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)或者是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)都根據(jù)不同層次學(xué)生的情況而定。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的跨世紀(jì)的民族人才，是時(shí)代賦予廣大民族教育工作者的神圣職責(zé)，也是黨和國(guó)家對(duì)廣大教師的殷切期望。我們每一位教師都應(yīng)站在時(shí)代的前列，不斷增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的緊迫感和責(zé)任感，努力提高自身素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變觀念堅(jiān)持在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，大膽摸索教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，注意個(gè)性差異。

參考文獻(xiàn)：

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