秦菲菲

摘 要：數(shù)學是職業(yè)教育的重要基礎(chǔ)文化課程之一，它能提高職校學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促進職校學生智力發(fā)展和形成健康個性。數(shù)學史與中職數(shù)學教學的融合，能夠改變中職學生的數(shù)學觀念，激發(fā)中職學生的學習興趣，培養(yǎng)中職學生的解題能力、探索精神、審美能力和愛國情懷，完善中職數(shù)學教師的知識結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學史；中職；數(shù)學教學；融合

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）34-0045-01

一、數(shù)學史研究的背景

數(shù)學史是研究數(shù)學科學的發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學，簡單地說就是研究數(shù)學的歷史。它不僅追溯數(shù)學內(nèi)容、思想以及方法的演變，關(guān)注其發(fā)展過程，而且還研究影響這種過程的各種因素，以及歷史上數(shù)學科學的發(fā)展對人類文明所帶來的影響。因此，數(shù)學史的研究對象涉及各方面的數(shù)學內(nèi)容，涉及歷史學、哲學、文化學等社會與人文科學內(nèi)容，是一門交叉綜合性學科。研究數(shù)學史，具有科學意義、人文意義和教育意義。長期以來，數(shù)學家、數(shù)學學者、數(shù)學教師，以及其他熱愛數(shù)學的研究者都深刻地認識到：提高數(shù)學學習興趣并長期堅持，數(shù)學史起著不可小覷的重要作用。

二、中職數(shù)學教學中數(shù)學史的教育功能

數(shù)學史與中職數(shù)學教學的融合，能夠改變中職學生的數(shù)學觀念，激發(fā)中職學生的學習興趣，培養(yǎng)中職學生的解題能力、探索精神、審美能力和愛國情懷，完善中職數(shù)學教師的知識結(jié)構(gòu)。

（1）改變中職學生的數(shù)學觀念，增強學習信心。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學生對數(shù)學學科存有一定的畏懼心理，教師需要從旁對其進行有針對性的指導。有些學生從中學起就對數(shù)學沒有特別的興趣，個別學生更是越學越差，到最后想學也學不會；有些學生雖然對數(shù)學有興趣，但有畏難情緒，一遇到難題就想逃避，不想深入鉆研。要使這些學生接受數(shù)學，數(shù)學教師就需要充分了解學生，掌握學生的個性特點，以教育智慧傳授數(shù)學史知識，幫助學生了解數(shù)學的歷史，愛上數(shù)學。只有這樣，教師才能改變中職學生的數(shù)學觀念，增強中職學生的數(shù)學學習信心。

（2）激發(fā)中職學生的學習興趣，改善學生思維。興趣是最好的老師，在平時的教學過程中教師要研究提高學生學習興趣的方法。數(shù)學教師如果能將生動的數(shù)學素材從數(shù)學史中挖掘出來，并結(jié)合中職數(shù)學教材的知識點以及中職學生的個性特點進行再次加工，突出數(shù)學知識的美感和實用性，就能有效地激發(fā)中職學生的數(shù)學學習興趣，對中職數(shù)學教學起到促進作用。

（3）培養(yǎng)中職學生的解題能力，提高學習效率。在數(shù)學發(fā)展過程中，有著許多難以解決的問題，許多時候用常規(guī)方法無法解決。這就需要數(shù)學研究者大膽地去進行質(zhì)疑，細心地去求證，反復思考之后得出結(jié)論。數(shù)學教師可以將一些數(shù)學典故講給學生聽，這不但能夠拓寬學生的知識面，而且還能培養(yǎng)學生的換位思考能力，讓學生明白遇到問題時要尋找合理的解決方法。這樣，在以后的解題過程中，學生會懂得尋找不同的突破口，形成良好的解題習慣，進而提升分析問題、思考問題以及解決問題的能力。

（4）培養(yǎng)中職學生的探索精神，滲透思維品質(zhì)。中職學生有時缺少吃苦耐勞的精神，缺乏堅定的學習信念，學習很難持之以恒。這時，教師可以講述數(shù)學史上一些偉大數(shù)學家的奮斗故事。這些數(shù)學家的學習環(huán)境比較艱苦，工作條件較差，但仍不斷堅持探究學習。他們優(yōu)秀的品質(zhì)，能使中職學生受到啟發(fā)，鼓舞學生頑強奮進，努力學習，更好地完善自我、提升自我。

（5）培養(yǎng)中職學生的審美能力，促進技能發(fā)展。學習數(shù)學史，有助于中職學生更好地了解數(shù)學發(fā)展過程，培養(yǎng)中職學生的理性思維，讓中職學生更深刻地理解數(shù)學美的邏輯結(jié)構(gòu)及相互聯(lián)系。例如，在平面解析幾何中，橢圓、雙曲線、拋物線以及圓的形狀不同，性質(zhì)不同，數(shù)學內(nèi)涵也不同，但都可以用二元二次方程表示，體現(xiàn)了橢圓、雙曲線、拋物線以及圓都處于一個和諧的統(tǒng)一體中。中國古代磚的長寬比、窗面長寬比，都說明人類早已發(fā)現(xiàn)黃金分割比的和諧美。

（6）培養(yǎng)中職學生的愛國情懷，提高思想素質(zhì)。在中職數(shù)學教學中融入我國數(shù)學家的偉大成就，能使學生深刻感受到中華民族是勤勞智慧的民族，這個民族對人類科學技術(shù)的發(fā)展起了巨大的推動作用，從而可以豐富學生的數(shù)學知識，提高學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

（7）完善數(shù)學教師的知識結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學素養(yǎng)。具有數(shù)學史素養(yǎng)的人，善于把數(shù)學中的理論知識和解決方法應(yīng)用于更廣的領(lǐng)域，提高認識事物的能力。數(shù)學教師要重視數(shù)學史的學習，多方面汲取有用的數(shù)學史知識。利用數(shù)學史的豐富內(nèi)容，數(shù)學教師可以改進自己的教學方法，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的數(shù)學素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

調(diào)查表明，數(shù)學史融入中職數(shù)學課堂也存在教師教學水平不高、教學方式欠佳、中職學生學習數(shù)學史的途徑單一等問題。因此，數(shù)學教師要注重更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，通過數(shù)學史與中職數(shù)學教學的有機融合，大大提高中職學生的數(shù)學學習興趣，活躍中職數(shù)學課堂氛圍，有效提高中職數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]許敏華.對中職數(shù)學教學中滲透數(shù)學史的探討[J].數(shù)學學習與研究，2016（06）.endprint