提升數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略探研

楊浩

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》教學(xué)建議指出：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)‘以人為本的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！蔽恼伦髡邚氖乱痪€教學(xué)工作十多年，對(duì)如何提升數(shù)學(xué)有效教學(xué)作了以下探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略

一、從數(shù)學(xué)中考成績(jī)剖析當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念

近幾年江西省寧都縣中考數(shù)學(xué)“一分兩率”（平均分、及格率、優(yōu)秀率）出現(xiàn)了兩極分化嚴(yán)重。有的考生得滿分120分；而有的考生得個(gè)位數(shù)9分。

（1）從學(xué)生學(xué)習(xí)理念分析。學(xué)生一本書一張桌子從早到晚坐著，上課不亂講話，不會(huì)下座位，就是不會(huì)挨批評(píng)的好學(xué)生。

（2）從教師教學(xué)理念分析。以知識(shí)為核心，以教材為教材。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，開展“填鴨式”教學(xué)，采用教師主動(dòng)教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的方式，知識(shí)沒(méi)有在課堂得以預(yù)設(shè)和生成，忽略了學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。

二、構(gòu)建五環(huán)教學(xué)課堂，提升有效教學(xué)的策略

1.規(guī)劃小組建設(shè)，為運(yùn)行“五環(huán)教學(xué)”提供條件

（1）學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成。五環(huán)教學(xué)是以小組為基本單位組織教學(xué)的，是學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流學(xué)習(xí)的組織前提。全班采用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，一般6人一組，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、組織能力及學(xué)生成績(jī)等方面合理分組。組員分配時(shí)更要考慮所謂的差生，否則對(duì)其是一個(gè)打擊，應(yīng)當(dāng)使每個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)，相互平衡。

（2）學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。學(xué)習(xí)小組就如一個(gè)小小的單位，組風(fēng)好，則帶動(dòng)班風(fēng)好。小組取一個(gè)響亮的名字，如王牌組、智慧組等，定好組規(guī)組訓(xùn)和評(píng)價(jià)體系，每個(gè)組員擔(dān)負(fù)角色。人成功，只求人人進(jìn)步”的學(xué)習(xí)目的。

2.構(gòu)建五環(huán)教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率

（1）目標(biāo)引領(lǐng)環(huán)節(jié)。①創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀，利用生活實(shí)例、數(shù)學(xué)游戲、動(dòng)手操作、動(dòng)畫演示、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)教具、幾何模型或復(fù)習(xí)提問(wèn)等方式創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。②出示目標(biāo)，明確要求。教師呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課應(yīng)掌握的知識(shí)和技能——數(shù)學(xué)概念、公式、法則、性質(zhì)及其運(yùn)用，并對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重難點(diǎn)。例如，教學(xué)人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“軸對(duì)稱”知識(shí)時(shí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)中的重點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。難點(diǎn)：輛對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別與聯(lián)系。

（2）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。①學(xué)情調(diào)查，調(diào)整預(yù)設(shè)。通過(guò)提問(wèn)和檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生預(yù)備知識(shí)情況和預(yù)習(xí)情況。②問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生以已有數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立回答教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

（3）合作探究環(huán)節(jié)。交流集智，合作探究。通過(guò)交流理解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)性質(zhì)、數(shù)學(xué)法則，探究數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，探究性質(zhì)、法則的運(yùn)用規(guī)律。例如，教學(xué)“軸對(duì)稱”知識(shí)時(shí)，在學(xué)生小組交流的基礎(chǔ)上，教師提出“軸對(duì)稱圖形”的概念，并讓組員嘗試給它下定義，通過(guò)組員與組員修正形成“軸對(duì)稱圖形”的定義，同時(shí)給出“對(duì)稱軸”概念。

（4）展示提升環(huán)節(jié)。①展示提升，解疑釋惑。學(xué)生展示對(duì)概念、性質(zhì)、法則的認(rèn)識(shí)，感悟概念的內(nèi)涵與外延，理解性質(zhì)的條件和結(jié)論，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)在解題中的運(yùn)用。教師展示例題的分析與解答過(guò)程，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用規(guī)律和解題的規(guī)范。②總結(jié)歸納，評(píng)價(jià)激勵(lì)。學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中所用的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

（5）反饋鞏固環(huán)節(jié)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展延伸。教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。布置課后作業(yè)或課后思考題。例如，教學(xué)“軸以稱的性質(zhì)”知識(shí)時(shí)，當(dāng)堂檢測(cè)所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)組員發(fā)表觀點(diǎn)，教師總結(jié)并板書：“對(duì)稱軸經(jīng)過(guò)對(duì)稱點(diǎn)所連線段的中點(diǎn)，并且垂直于這條線段。”

三、總結(jié)

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和主體精神。構(gòu)建五環(huán)教學(xué)方式，可促進(jìn)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，提高教師的工作效率，有效地達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]吳明華.構(gòu)建五環(huán)課堂實(shí)施高效教學(xué)[J].開心（素質(zhì)教育版），2015（11）.