周英

摘 要：崇左市邊境國門職教園區(qū)由四所中職學校組成，均是公辦寄宿制全日制中等職業(yè)院校，學校中留守學生較多，所反映出來的學習、交往、甚至心理問題都比較多。由于父母外出打工無暇顧及正處于身心迅速發(fā)展時期的子女，使其在學習、思想、品行、心理健康等方面的整體狀況不容樂觀?；诖?，文章將中職留守學生作為重點研究對象，闡述其現(xiàn)狀與班級管理方面的內(nèi)容，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職留守學生；現(xiàn)狀；班級管理；對策

一、現(xiàn)階段中職留守學生的現(xiàn)狀

在崇左市邊境國門職教園區(qū)中，大部分學生都處于身體發(fā)育、人格發(fā)展以及價值觀念形成的重要階段，很容易出現(xiàn)心理問題。為順利開展留守學生的心理健康教育工作，確保其健康成長，職業(yè)教育有必要給予高度重視。根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，留守學生的問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學習目的模糊

中職留守學生的學習目的尚未明確，大部分學生上學主要由家長安排。而在實際學習的過程中，課堂聽講不認真，甚至不會打開課本。究其原因，學生在中學階段的厭學情緒始終存在，學習基礎(chǔ)薄弱，課堂知識的理解難度較大，長此以往，破罐子破摔的心理也就自然形成。通常情況下，留守學生一般與老人一起生活，屬于隔代撫養(yǎng)，嚴重缺少父母關(guān)愛。在家庭中，嚴重忽視了子女教育的重要作用，特別是隔代家長，在子女教育方面的觀念與方法并不科學。

2.思想品德有待提升

因父母在學生身邊的時間不長，所以監(jiān)護人的關(guān)系具有特殊性，只要不犯嚴重的錯誤都會放任。這樣一來，留守學生的紀律就相對散漫，對于學校內(nèi)部規(guī)章制度與班級管理規(guī)則都很漠視，嚴重影響了班級管理工作的質(zhì)量與效果。另外，留守學生個人的自覺意識與自律能力偏低，經(jīng)常存在我行我素的情況，甚至存在諸多不良的習慣，特別是上課不準時與曠課等等。

3.性格相對孤僻

留守學生自幼缺少父母關(guān)愛與正確地引導(dǎo)，大部分都是沉默寡言，性格十分內(nèi)向，與他人交往不多，不愿意與其他同學交流和溝通。這種性格的學生，一旦受到挫折就很容易無法承受，甚至受到教師批評還會有輕生的想法。

4.早戀問題明顯

中職留守學生正處于青春期階段，也是情竇初開的年齡。因為在成長過程中缺少父母的關(guān)愛，親密依戀關(guān)系嚴重缺失。在青春期階段，學生的性意識不斷增強，一旦在日常生活與學習中遇到異性同學，同時對其表現(xiàn)為關(guān)心與安慰的情況下，就會與其親密交往，進而尋找替代與補償。這樣一來，中職留守學生就會陷入到愛河當中，而引發(fā)嚴重的早戀問題。根據(jù)實踐調(diào)查結(jié)果顯示，留守學生的早戀比重偏高，因其自身自制力較差，易沖動，性知識與性道德意識薄弱，使其錯誤地認知異性交往，進而發(fā)生性關(guān)系。

二、中職留守學生班級管理策略

在班級管理中，班主任是主要的管理者，同樣也是學校教育的承擔者。而在教育工作過程中，班主任和學生之間的聯(lián)系緊密，對于留守學生心理健康成長產(chǎn)生了積極的影響。班主任根據(jù)留守學生心理與思想實施相關(guān)性的教育，以保證其健康成長，而這也正是職業(yè)教育的重點。下面對留守學生存在的主要現(xiàn)狀采取有效的班級管理策略。

1.落實教師與留守學生的幫扶機制

在學校，為了使留守學生感受到學校這個大家庭的溫暖，該校建立師生幫扶機制。作為幫扶教師，需對留守學生優(yōu)缺點進行全面認知，并且具備一定的恒心與耐心，承擔起留守學生臨時父母的責任。在幫扶的過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)學生的思想，并在學習方面予以有效地輔導(dǎo)，使其明確學習目標并養(yǎng)成良好的學習習慣。與此同時，在日常生活中給予留守學生更多關(guān)愛，并對其生活自理能力以及人際交往能力進行全面培養(yǎng)，為其營造平等且和諧的環(huán)境，使其從心底感受到溫暖，助其健康成長。

2.給予留守學生必要的關(guān)愛

留守學生自幼缺少父母的關(guān)愛，需要我們更多的關(guān)愛與關(guān)注。班主任是班級管理者，必須具備大愛精神，在付出真心的基礎(chǔ)上，才能夠使學生與其構(gòu)建緊密聯(lián)系，并向班主任說出心里話。除此之外，班主任應(yīng)當深入到學生群體當中，定期組織班級集體活動，并積極組織留守學生參與到其中，使他們?nèi)谌氲桨嗉壷?。同時，要時刻與其保持交流和溝通，進而對其思想動態(tài)進行及時地了解，并在其需要的情況下基于必要的幫助。只有對諸多日常細節(jié)予以調(diào)整和改變，才能夠使關(guān)愛有效地轉(zhuǎn)變成親情，使得留守學生能夠在關(guān)愛的環(huán)境中成長。

3.靈活運用激勵策略

語言表達始終是情感激勵的重點，班主任及任課老師在日常學習中夸獎學生“你真聰明”與“你真棒”，對于教師而言雖然只是舉手之勞，但是針對落后及性格孤僻的學生而言則是心靈震撼。為此，在中職留守學生班級管理工作中，班主任應(yīng)高度重視問題學生，發(fā)現(xiàn)其身上潛在的能力與閃光點，并且經(jīng)常提出表揚與鼓勵。在長期激勵之下，問題學生的“問題”會隨之減少，進而取得理想的成績。由此可見，激勵對于“問題”中職留守學生來講的意義重大。

4.保證引導(dǎo)的合理性

作為班主任，應(yīng)高度重視留守學生身心健康，并且在班級會議當中適當?shù)厝谌雽W生的安全、法制、性知識與心理健康等方面的教育內(nèi)容，確保中職留守學生更加自尊與自立，并使其對知法守法的重要作用予以深入地了解。與此同時，還能夠使其更好地掌握自我保護的相關(guān)技能。除此之外，在班級管理的過程中，還應(yīng)邀請專業(yè)心理教師全面培訓班級的心理委員，使學生參與教育的作用充分彰顯出來。

5.為學生營造良好的家庭教育環(huán)境

班主任積極與中職留守學生的父母進行溝通，讓其將子女寄養(yǎng)于具備較強責任感的親戚家中，以保證其學習環(huán)境的良好性，有效地彌補家庭教育不到位對于孩子產(chǎn)生的負面影響[6]。同時，告知學生父母通過電話、QQ或者微信等多種途徑，和孩子展開情感方面的交流與溝通，對其心聲進行傾聽。父母應(yīng)積極與班主任溝通，對子女學習的狀況進行實時了解，并與班主任一起商討有效的引導(dǎo)與教育措施，對其加予教育，以免出現(xiàn)消極思想。

6.注重對早戀問題的疏導(dǎo)

學生在青春期階段，其性意識趨于成熟，尤其是中職留守學生很容易出現(xiàn)早戀，進而直接影響其學習。針對這一情況，班主任應(yīng)當給予高度重視，并且在班級管理中適當?shù)厝谌胄灾R與性道德教育，使學生能夠正確地認識到性內(nèi)涵，在與異性交往時應(yīng)注意尺度，為其健康發(fā)展以及思想素質(zhì)的提升提供必要的保障。

三、結(jié)語

綜上所述，要想從根本上解決中職留守學生的教育問題，需要學校、家庭雙方積極的聯(lián)合與配合。只有這樣，才能為學生構(gòu)建健全的監(jiān)護網(wǎng)，才能為其成長提供必要的保障，才能更有利于班級的管理。

參考文獻：

[1]黃小萍，潘 毅.中職留守學生的現(xiàn)狀及班級管理策略[J].考試周刊，2016（83）：187.

[2]劉文生.欠發(fā)達地區(qū)中職留守學生心理問題現(xiàn)狀、原因及對策[J].科教導(dǎo)刊，2011（10）：211-212.