張 燁，武風波

（西安科技大學 通信與信息工程學院，陜西 西安 710054）

基于高校實驗室開放平臺創(chuàng)客空間建設研究

張 燁，武風波

（西安科技大學 通信與信息工程學院，陜西 西安 710054）

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮正在席卷全國，依托互聯(lián)網(wǎng)所發(fā)展的創(chuàng)客文化，體現(xiàn)的是一種全新的技術創(chuàng)新模式，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校的作用至關重要。文章以高校中實驗室平臺的建設作為切入點，將創(chuàng)客文化與實驗室開放有機結(jié)合，探索高等學校實驗室開放平臺建設的新理念和新途徑。

高校；創(chuàng)客空間；實驗室開放

教育信息化“十三五”規(guī)劃中指出，要積極探索信息技術在“眾創(chuàng)空間”、跨學科學習、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應用，著力提升學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領作用。因此，選擇高校實驗平臺作為切入點，將創(chuàng)客文化與實驗室開放有機結(jié)合，積極充分發(fā)揮高校實驗教學中心、工程實訓中心等科技平臺的培養(yǎng)作用，探索高等學校實驗室開放平臺建設的新理念和新途徑，對建設以大學生為主體的創(chuàng)客空間，壯大大學生創(chuàng)客隊伍，改革傳統(tǒng)教育模式，全方位提高學生動手能力創(chuàng)新能力具有重要意義[1]。

1 創(chuàng)客與創(chuàng)客空間

創(chuàng)客（Maker）本指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人。這個詞譯自英文單詞“Maker”，源于美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題，此課題以創(chuàng)新為理念，以個人設計、個人制造為核心內(nèi)容，參與實驗課題的學生即“創(chuàng)客”[2]。創(chuàng)客空間是一個開放創(chuàng)新的共享空間，本質(zhì)上承載著提供創(chuàng)新創(chuàng)意實現(xiàn)與轉(zhuǎn)化的功能。在現(xiàn)實世界中，創(chuàng)客們很多創(chuàng)意和產(chǎn)品常常為市場或者資本所青睞，許多眾籌機構、創(chuàng)投機構介入其中，創(chuàng)客空間往往也成為創(chuàng)意孵化乃至于創(chuàng)業(yè)的平臺。不同于社會化創(chuàng)客空間的創(chuàng)業(yè)孵化取向，高校還承擔著人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新職能，以往這兩個功能經(jīng)常被隔離，而創(chuàng)客空間的創(chuàng)建，使得高校這兩項重要職能融為一體，同時，高校創(chuàng)業(yè)教育成為當前高等教育的一種新取向，師生知識轉(zhuǎn)化也常常通過創(chuàng)客空間得以實現(xiàn)[3]。

2 創(chuàng)客教育及人才培養(yǎng)創(chuàng)客化

2.1 創(chuàng)客教育的特點

現(xiàn)代高等教育建設以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為主要目標，將重點放在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，始終堅持培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。而創(chuàng)客教育，作為一種強調(diào)“在實踐中創(chuàng)新”的新的教育模式，其理念與高等教育高度契合。創(chuàng)客教育的教育模式是通過引導學生在生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題，剖析問題，解決問題，在這一過程中激發(fā)有創(chuàng)意的想法，讓創(chuàng)新來自于生活實踐和切實需求，強調(diào)的是一種通過動手操作、將理論與實踐和實際所需緊密聯(lián)系起來，做到知行合一、學以致用，充分體現(xiàn)做中學的實踐精神。學生作為創(chuàng)客教育的主體，他們自主自發(fā)地學習，以已有知識和經(jīng)驗為基石，和教師相互協(xié)作搭建新的知識體系，組建團隊，設計方案，利用現(xiàn)代科學技術來解決問題。這一過程中，學生由被動接受變?yōu)橹鲃映鰮簦蓚鹘y(tǒng)教育模式下的聽、看、記的接受者變?yōu)橹鲃铀伎嫉膮⑴c者，教師的角色也由完全輸出者變?yōu)閱l(fā)者、引導者。在他們的指導下，學生的思維得到發(fā)散，創(chuàng)新意識得到激發(fā)，最終將學習和實踐轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新和創(chuàng)造[4]。

2.2 人才培養(yǎng)創(chuàng)客化

在創(chuàng)客教育的影響下，在人才培養(yǎng)實踐教學環(huán)節(jié)中推廣創(chuàng)客運動，將人才培養(yǎng)創(chuàng)客化則是必不可少的一個環(huán)節(jié)。由于創(chuàng)客教育的教育模式是在生活實踐和切實需求中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，因此，人才培養(yǎng)創(chuàng)客化的本質(zhì)仍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學生作為參與者，通過與教師共同探索、共同創(chuàng)新、共同解決問題，進而培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力、增強實際操作能力。由于創(chuàng)客活動離不開相關軟件平臺和硬件平臺，這種創(chuàng)客環(huán)境既無法在圖書館中建立，也無法在滿是桌椅板凳的教室中建立，只能依靠實驗室開放才能建立起來。因此，實驗室開放是人才培養(yǎng)創(chuàng)客化的根本渠道。

3 實驗室創(chuàng)客平臺的建設

依托高?？萍紕?chuàng)新平臺和實驗室開放構建創(chuàng)客空間，是目前來說創(chuàng)客空間的主流形式。就大學生來說，學校教育的僵硬化，大量的作業(yè)和考試造成學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的喪失，開放的實驗室為他們提供了一個激發(fā)思維，增強實踐動手能力的平臺?；诖耍疚膶墓芾矸绞?、運行模式、網(wǎng)絡平臺的建立3方面闡述以開放實驗室為主要形式建設創(chuàng)客空間的具體措施。

3.1 管理方式

新的教育模式下，創(chuàng)客教育致力于引導學生主動觀察，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，探求有創(chuàng)意的解決辦法，并最終通過自己的努力解決問題。因此，創(chuàng)客空間是以學生為主體，教師協(xié)助的實驗平臺。這種模式下，創(chuàng)客空間的管理由師生共同負責。其中，日常的基本工作，如創(chuàng)客空間的使用，登記儀器和設備的使用、租借、損耗情況，以及實驗平臺的安全衛(wèi)生、紀律維護等都由學生來負責。教師主要負責相關儀器的維修、新設備的購置、技術的培訓以及一些實驗中出現(xiàn)問題的指導工作。

3.2 運行模式

3.2.1 承擔課堂實驗教學工作

實驗室作為開展學術研究、實踐教學的首要平臺，結(jié)合不同院校對各個專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，按要求完成相關專業(yè)的實驗教學工作。這里的實驗主要指所有技術類的學科基礎課、專業(yè)選修課等由教師或課本上設定好的驗證性實驗、設計性實驗。

3.2.2 以競賽為導向承擔科技輔導工作

高校中的科技競賽是在緊密聯(lián)系專業(yè)理論知識的基礎上，結(jié)合生活實際，以競賽的形式，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，增強創(chuàng)新意識，提高實踐動手能力的活動。開放的實驗室除了提供豐富的教學資源、開源的軟硬件環(huán)境外，還分層次對學生進行訓練。初次參賽能力較弱的學生，教師多予以指導和溝通，吸取其他學生的參賽經(jīng)驗。能力較強的學生，在完成自己作品的基礎上，教師結(jié)合本人作品情況，指導學生向更深層次開發(fā)，同時學生們通過分享，對比自己的優(yōu)缺點，優(yōu)化作品，這樣源源不斷地為大學生科技競賽輸送優(yōu)秀人才。

3.2.3 提供驗證平臺

開放的實驗室為創(chuàng)客們在實際生活中的小創(chuàng)意、小想法提供驗證平臺。學生們可以以小組為單位提交自己的設計方案，必要時由相關教師幫忙修改。參賽作品的前期準備工作需要同學們自己完成，從收集材料，到材料的整理、分析、研究，進而確定實施方案，遇到問題時可以向教師和其他有經(jīng)驗的同學請教。作品成型后，以小組為單位進行答辯，從作品的創(chuàng)意到最終的完成情況，結(jié)合題目的難度，教師給予評分，并對每組同學進行不同程度的獎勵，除了物質(zhì)獎勵和精神嘉獎外，優(yōu)秀的作品也將被推送到網(wǎng)絡平臺進行展示。

3.2.4 承擔項目研究工作

開放的實驗室以學生為主體，以培養(yǎng)學生自主性為目標，在滿足環(huán)境和空間條件的基礎上，提供學生接觸科研實際和前沿技術的平臺，讓學生充分利用課余時間走進實驗室，主動參與項目研究，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生實現(xiàn)自我價值。開放的實驗室以學生作為主體，強調(diào)學生獨立性和積極性，彰顯學生個性，使學生實踐創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。

3.3 網(wǎng)絡平臺的建立

創(chuàng)客運動的本質(zhì)即為“互聯(lián)網(wǎng)+DIY”。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，網(wǎng)絡平臺建設的首要意義是前期的宣傳工作、文件通知、案例教導等工作，利用新媒體等評價手段，提高創(chuàng)客空間的知名度以及學生的參與度，設定題目的公布和自選題目可以利用網(wǎng)絡平臺發(fā)布，同學們也可以通過網(wǎng)絡平臺根據(jù)自己所需來選擇合適的組員組隊，甚至可以跨學科自由構建創(chuàng)新隊伍。同時網(wǎng)絡平臺還可以定期開展“創(chuàng)新講堂”“優(yōu)秀成果展”“科普進校園”等活動，讓同學們及時獲取最新的知識和經(jīng)驗，線下同學們自己的想法和見解也可以及時反饋。

網(wǎng)絡平臺還特別為優(yōu)秀的作品發(fā)起眾籌，通過微博、微信等平臺為創(chuàng)客們的作品以及背后的故事以視頻、圖片、文字等形式介紹，同時也可以設定產(chǎn)品的價格、眾籌的目標和時限[1]。

4 建設成效

基于創(chuàng)客文化的開放實驗室，不僅擴寬了學生的受益面，也提高了實驗室的利用率，既可以滿足平時授課做實驗的需要，也提供了項目和活動所需的開放式物理空間，支撐了創(chuàng)新實踐的可擴展信息空間。開放實驗室的建設，遵循“理論—實踐—創(chuàng)新，知識+能力+素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)模式。堅持“厚基礎”“厚應用”“重個性”的培養(yǎng)理念，使學生的知識、能力素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。由于實驗題目的設定不局限于課堂教學內(nèi)容，實驗教師在指導的過程中，自身的專業(yè)水平和管理能力也得到了提高。

5 結(jié)語

創(chuàng)客文化和實驗室開放平臺建設的有機結(jié)合為人才能力培養(yǎng)提供了新思路，實驗室開放作為人才培養(yǎng)創(chuàng)客化的主渠道，將大學課程與教學知識的傳輸觀轉(zhuǎn)變成能力培養(yǎng)觀，通過對學生思維能力、實踐能力、溝通能力和學習能力4個方面的訓練，全方位地提高大學生和研究生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力。

[1]胡福文，徐宏海，張超英，等.基于創(chuàng)客文化的實驗室開放平臺建設研究與探索[J].實驗技術與管理，2015（7）：245-247.

[2]胡星，胡丹，翟穎妮，等.高校創(chuàng)新實驗室創(chuàng)客空間的建設模式探究[J].實驗室研究與探索，2016（7）：267-268.

[3]王佑鎂，陳贊安.從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)：美國高校創(chuàng)客空間建設模式及啟示[J].中國電化教育，2016（6）：1-6.

[4]祝文峰.基于創(chuàng)客教育模式下的金融學實驗室建設問題研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術學院學報，2016（86）：95-97.

Study on the entrepreneurship space based on the open platform of university laboratories

Zhang Ye, Wu Fengbo
（Communication and Information Engineering School of Xi’an University of Science and Technology, Xi’an 710054, China）

“Public Entrepreneurship and Innovation” craze is sweeping the country. The entrepreneurship culture whose development greatly relies on the internet embodies a new mode of technological innovation. Universities play a crucial role in encouraging college students to innovate and cultivate entrepreneurship. With the construction of the open platform of university laboratories as a starting point, this paper organically combines the entrepreneurship culture with the opening of laboratories, and explores the new ideas and new ways of the construction of open platform of university laboratories.

universities; entrepreneurship space; open of laboratories

陜西省教育廳科學研究計劃；項目名稱：基于頻譜/能源有效性的無線協(xié)作傳輸方案設計與資源優(yōu)化陜西省教育廳科學研究計劃；項目編號：16JK1498。

張燁（1990— ），女，陜西咸陽，碩士，助理工程師；研究方向：高校實驗室建設。