陳靜

摘要：課程改革中的圖書館是重要的課程資源。隨著校本課程開發(fā)、主題性學習、研究性學習等活動課程的推廣，學生具有了更多自主學習的空間，這就要求圖書館在教學過程中承擔更多的職責，其自身的功能也就隨之發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)變。

關鍵詞：現(xiàn)代中學圖書館 功能 轉(zhuǎn)變

何為現(xiàn)代中學圖書館？我的理解是通過計算機管理，利用校園網(wǎng)絡、先進的輔助硬件設備，結(jié)合現(xiàn)代中學的學科設置特點，來建立的傳統(tǒng)借閱與現(xiàn)代信息化服務相結(jié)合的圖書館。課程改革中的圖書館是重要的課程資源，圖書館作為知識和信息收集、整理、存儲、傳播的集散地已成為新課程實施系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)，隨著校本課程開發(fā)、主題性學習、研究性學習等活動課程的推廣，學生擁有了更多自主學習的空間，這就要求圖書館在學校的教學過程中承擔更多的職責，其自身的功能也就隨之發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)變。本文就現(xiàn)代中學圖書館的功能轉(zhuǎn)變進行了探討。

一、前提——整合人力資源，提升綜合素質(zhì)

以書為本轉(zhuǎn)變到以人為本的服務理念。理念的轉(zhuǎn)變首先體現(xiàn)在館員的身上。根據(jù)滬教委基【2016】55號《上海市教育委員會關于印發(fā)<上海市普通中小學圖書館規(guī)程>的通知》有關文件中，在其“第二章機構(gòu)和人員”中明確規(guī)定了：中小學圖書館工作人員應具備大學本科或大學本科以上文化程度；中學圖書館館長應具備中級及中級以上相關專業(yè)技術(shù)職稱。這些人事要求較舊規(guī)程有了大大地提高，可見圖書館館員的綜合素質(zhì)也隨著課改要求提高了。

一所中學的圖書館，專職館員基本有1-2名，教師兼職的0-1名。就有限的人力資源來進行合理的整合分配，是建立現(xiàn)代中學圖書館的前提與基礎。每個人都有其特有的長處，在工作崗位上發(fā)揮長處，那么工作效率也會大大地提高?，F(xiàn)代中學圖書館的工作大致包括：新書采購與編目、報刊訂閱與編目、書刊借還與整理、新書導讀與宣傳、師生文獻服務、讀書活動、校園網(wǎng)上圖書館服務項目的更新，以及配合學校課改進行的相關活動。各項工作配備人員所需特長是不同的，比如書刊編目需要的肯定是經(jīng)過系統(tǒng)培訓的圖書館專職人員，導讀與宣傳需要有一定美術(shù)功底的人員，讀書活動以及與學校課改相關活動所需的是有一定組織與協(xié)調(diào)能力的人員?？梢哉f圖書館是一個小型的加工車間，新書與信息資料進入了圖書館，需要加工和整理通過不同的渠道面向讀者，館員也就是車間里的操作員，分工不同但工作理念一致！館員們之間通過不斷的磨合，了解各自所長后發(fā)揮自身的價值，使工作效益最大化，相信這是每所中學圖書館館長所必須要面臨，并且解決的問題。

二、保障——整合硬件資源，提高有效利用率

隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，圖書館原有的人工借還操作已被計算機所取代。越來越多的公共圖書館為擺脫更多的人力投入，而增設了“漂流圖書館”、“自助借還機”等設備。這些設備大大降低了人工操作，讓圖書館館員可以有更多的時間去開發(fā)、探索，如何更好地服務于廣大讀者。所以就現(xiàn)代中學圖書館而言，在專業(yè)人手本就緊缺的前提下，借助先進的圖書館設備不僅有利于節(jié)省操作人員的人力投入，更有利于體現(xiàn)以人為本的服務趨勢。并且現(xiàn)在的中學教育按照國家教委規(guī)定，課程安排都是相當?shù)木o密，所以學生想要在圖書館花一定的時間來找書、看書和借書對于高年級來講幾乎不可能，那么圍繞在他們身邊設置“漂流圖書館”、“自助借還機”還是十分的必需。

然而光有這些設備還是不夠的，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展，給借助網(wǎng)絡虛擬環(huán)境獲取所需知識的讀者來講，穩(wěn)定快速的網(wǎng)速是前提，現(xiàn)代中學圖書館就必須要網(wǎng)絡全覆蓋；隨時隨地的可用媒介是保障，現(xiàn)代中學圖書館應該盡可能做到隨時隨處可查信息，不僅可用讀者自己的設備，同時也應當提供移動媒介，比如ipad、臺式檢索機等；輸出所需知識還需借助打印機、掃描儀、復印機、刻錄機等等。這些硬件是現(xiàn)代中學圖書館必備的設施，也是此次滬教委基【2016】55號《上海市普通中小學圖書館規(guī)程》中的附注《上海市普通中小學圖書館裝備指南》里提出的。但眾所周知現(xiàn)代化的硬件設施，肯定需要有強大的資金投入，基本上一所中學在其對圖書館的初期投入上就決定了學校對其圖書館的定位。所以作為中學圖書館館員，我們需要將圖書館的一些前沿信息和規(guī)范設置的要求及時與校領導溝通，并取得一致，這樣才有可能更好地打造現(xiàn)代中學圖書館。硬件資源是我們開展工作的有力保障。

三、途徑——借助學校校本課程研發(fā)及主題性學習、研究性學習等活動課程的推廣，發(fā)揮應有的作用與功能，建立具有本校特色的現(xiàn)代中學圖書館

隨著課改的深入，幾乎各所中學都研發(fā)了適合自己本校特色的校本課程、主題性學習以及研究性學習課程。這些課程的設置都是建立在因校、因生制宜的基礎上。學校除去國家規(guī)定的課程設置以外，添加的這些課程應當對全校師生來講都是一個自我拓展、自我挖掘、自我提升的新領域。雖然目前這些課程的開發(fā)和設立尚處于發(fā)展中階段，但是這些課程都是需要師生自主去鉆研，激發(fā)自身的興趣去完善的課程。沒有循規(guī)蹈矩的課本，沒有固定的框架模式，師生盡可從各方面去搜羅針對自己選擇課程所需的所有相關知識與信息。這時作為最大信息輸出源的圖書館就體現(xiàn)出了它舉足輕重的地位。

從空間而言，圖書館有著開放、半開放、完全獨立的不同空間，讀者可以根據(jù)自己的需求來選擇。某位老師主持的某個研究性學習活動正好需要一個可以暢所欲言，展開頭腦風暴的空間，那么請到圖書館來；幾位學生針對選擇的主題性學習活動需要一個半開放的空間，那么請到圖書館來；從信息資源而言，圖書館有著學校任何場所所無法匹及的資源信息量，這種資源信息量不僅僅來源于網(wǎng)絡，紙質(zhì)媒介，更來自于整個校際資源的共享。關鍵在于只要老師或者學生來到圖書館，那么就不僅僅只有你自己在查找所需資料，而是有著整個圖書館的團隊幫你一起協(xié)同查詢，這也就體現(xiàn)出圖書館的服務水平，對圖書館人員的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，首先我們需要主動對本校的這些課程設置有所了解和掌握，盡可能多地在工作中搜羅與課題相關的書籍與信息，這樣便能在師生提出他們需求的時候及時地給予幫助。

有作為才能有地位。在工作中體現(xiàn)出自身的價值，圖書館的利用率不是靠你的書刊出借率來體現(xiàn)的，而是靠你的工作和服務去吸引多少師生前來利用你的場地工作和學習。他們是喜歡圖書館的空間，但更多的是看中了這里的服務。學校的一線崗位是教師，但要讓師生都明白更多的知識不是來源于課堂上的教學，而是自己對知識的掌控，課改的最大變化更注重的是發(fā)揮課程的有效性，這有效性不是用一張試卷來定義的，而是需要通過師生共同探索，在探索過程中所獲取的知識來鞏固和完善自己原本掌握的有限知識。所以說在一所現(xiàn)代中學里，除了上課的40分鐘是在教室里、實驗室里、操場上，其余的時間都可以是在隨處可見的書香校園里。

四、動力——學校領導層的重視與支持

一所現(xiàn)代中學圖書館的建設與發(fā)展，光有專業(yè)、勤懇的館員是遠遠不夠的，還需要學校領導層的重視與支持。硬件的投入是保障，但隨著科技的進步，是否會繼續(xù)支持改善圖書館的已有裝備，這就需要學校的進一步投入；圖書館參與學校教學活動，當然前提就是老師對圖書館的信賴，相信在圖書館里能更好地開展教育教學工作，同時校領導也支持將課堂轉(zhuǎn)移到圖書館來。教師是靈魂的工程師，圖書館是靈魂的塑造地之一。讓校園里的每一位師生在課余時間都能想到圖書館來看看書，哪怕坐一坐，在這個寧靜的空間里沉淀下心靈的激蕩，吸引大家來的除了豐富多彩的紙質(zhì)書刊，不同于教室的空間設立，還有硬件設備的投入與更新。一所現(xiàn)代中學對圖書館建設的投入與重視，也能體現(xiàn)出這所中學的教育理念。

綜上所述，現(xiàn)代中學圖書館的功能轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在整個圖書館工作中的方方面面。這需要我們圖書館人從自身出發(fā)，去抓住工作中尚需改善配合轉(zhuǎn)變的每個細節(jié)。正確地意識到存在的不足與差距，努力地去配合學校完善圖書館的工作，讓這個知識的集散地更大、更好地發(fā)揮所長，更優(yōu)質(zhì)地服務于學校的每一位師生。

參考文獻：

[1]周飛越.論中學圖書館在新課程改革中的作用[J].中小學圖書情報世界，2008，（03）.

[2]陳小原.充分發(fā)揮現(xiàn)代圖書館資源在課程改革中的作用[J].語文教學與研究，2007，（14）.

（作者單位：上海市新中高級中學）endprint