付垚

摘 要：本文對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“活動(dòng)化教學(xué)方法”的應(yīng)用現(xiàn)狀與重要意義進(jìn)行了分析。根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)化教學(xué)法的落實(shí)問(wèn)題進(jìn)行了全面的總結(jié)，制定了該教學(xué)模式的最佳應(yīng)用方法，分析了其應(yīng)用特點(diǎn)，希望能夠促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 中學(xué) 活動(dòng)化教學(xué)

經(jīng)過(guò)新課改后，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教育機(jī)構(gòu)可用于語(yǔ)文教學(xué)工作的新模式與新手段不斷增多，取得了非常顯著的語(yǔ)文教學(xué)成果。在新模式與新手段不斷得到應(yīng)用的過(guò)程中，具體的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容也得到了相應(yīng)的豐富與完善。新形勢(shì)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作需要對(duì)于以往所采用的教學(xué)思路進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。[1]

一、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率“活動(dòng)化教學(xué)方法”的重要性分析

在教育體制改革不斷深化的大背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本思路與一般規(guī)律也發(fā)生了相應(yīng)的變化，教育工作人員需要對(duì)現(xiàn)有的教育方法進(jìn)行調(diào)整與改良，以適應(yīng)新形勢(shì)下中學(xué)生新的學(xué)習(xí)需求?！盎顒?dòng)化教學(xué)方法”是一種得到廣泛認(rèn)可并且具有顯著教學(xué)效果的新型教學(xué)模式。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)意識(shí)形態(tài)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，這種變化很大程度上正在影響著中學(xué)生群體。新形勢(shì)下的中學(xué)生越來(lái)越難以適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，中學(xué)生們希望能夠通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)到與社會(huì)發(fā)展需求更加適應(yīng)的語(yǔ)文科目?jī)?nèi)容。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，語(yǔ)文教學(xué)工作的要求也發(fā)生了改變。語(yǔ)文課堂教學(xué)工作需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力及個(gè)人素質(zhì)，這也是活動(dòng)化教學(xué)方法的主要目標(biāo)之一。[2]

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)中活動(dòng)化教學(xué)方法的應(yīng)用特點(diǎn)

1.以學(xué)生為主體

以學(xué)生為主體，是新形勢(shì)下語(yǔ)文課堂教學(xué)工作需要重點(diǎn)研究的主要課題，其根本目的在于調(diào)整學(xué)生與教師之間的關(guān)系，使學(xué)生們的思維和活動(dòng)得到充分的發(fā)揮，任課教師并不是單純的負(fù)責(zé)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，而是要引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)獨(dú)立自主的行動(dòng)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行全面的討論與分析，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

2.活動(dòng)化教學(xué)方法，在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中具有良好的適應(yīng)性

提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果是活動(dòng)化教學(xué)方法的最終目的，該教學(xué)方法的特點(diǎn)與語(yǔ)文科目的教學(xué)特點(diǎn)有些比較大的一致性。根據(jù)新課改的有關(guān)要求，在語(yǔ)文課堂教學(xué)與活動(dòng)化教學(xué)方法相結(jié)合的過(guò)程中，需要體現(xiàn)出充分的工具性、藝術(shù)性與知識(shí)性特點(diǎn)。另外，通過(guò)活動(dòng)話教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮出語(yǔ)文的功能，通過(guò)活動(dòng)化教學(xué)方法能夠提升學(xué)生們的創(chuàng)新性思維、作文寫作以及語(yǔ)文閱讀等方面的能力。在活動(dòng)化教學(xué)方法的支持下，語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容也能夠進(jìn)一步達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、文化聯(lián)系生活等方面的要求，使學(xué)生們?cè)诮邮苷Z(yǔ)文科目教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中更加順暢并且更加簡(jiǎn)潔。

3.活動(dòng)化，教學(xué)方法切實(shí)有效

結(jié)合以往的教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可知，活動(dòng)化教學(xué)方法，在形式上比較新穎并且內(nèi)容豐富，所獲取的教學(xué)效果十分顯著。比如活動(dòng)化教學(xué)方法能夠使學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于理論知識(shí)方面的不熟悉與不理解，及時(shí)將當(dāng)前的學(xué)習(xí)成果反饋給任課教師，以便于任課教師對(duì)當(dāng)前的教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生們的薄弱環(huán)節(jié)。另外，活動(dòng)化教學(xué)方法還能夠重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的記憶與理解，通過(guò)一些趣味性的活動(dòng)方便學(xué)生們對(duì)高難度的理論知識(shí)進(jìn)行分析。任課教師在應(yīng)用活動(dòng)化教學(xué)方法時(shí)，需要對(duì)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到的各種困難進(jìn)行全面的考慮，在學(xué)生們遇到難題時(shí)，任課教師需要給予充分的支持與鼓勵(lì)，多向?qū)W生提出表?yè)P(yáng)，并且對(duì)學(xué)生們的努力給予肯定。

三、中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，活動(dòng)化教學(xué)法的運(yùn)用策略

中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中活動(dòng)化教學(xué)方法的應(yīng)用已經(jīng)有一段時(shí)間，根據(jù)現(xiàn)有的理論研究與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果來(lái)看，可供選擇的運(yùn)營(yíng)策略主要包含以下幾種：

1.體驗(yàn)型教學(xué)模式

通過(guò)體驗(yàn)性教學(xué)，能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種身臨其境的感受，通過(guò)潛移默化的情景創(chuàng)造能夠使學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)全新的環(huán)境下重新審視課文內(nèi)容，將學(xué)生們引入到另一個(gè)想象空間，這就需要任課教師通過(guò)情境導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)等方面的手段，對(duì)活動(dòng)化教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改造與建設(shè)。

2.辯論教學(xué)模式

比如在《雷雨》一課的教學(xué)過(guò)程中，任課教師可以組織學(xué)生通過(guò)論辯，揭示人物的個(gè)性特色。

①學(xué)生分角色朗讀課文的第一部分。

②以“周樸園是否愛魯侍萍”為議題，分正反雙方。

③確定分工，準(zhǔn)備辯論。

④論辯小結(jié)

a周樸園愛過(guò)，或者說(shuō)曾經(jīng)愛過(guò) b現(xiàn)在的懷念，只是他的一種“自私的，自欺欺人的情感”。 c周樸園的突然變臉說(shuō)明了“他一旦感覺自身利益受到巨大威脅，就暴露出資本家的本來(lái)面目”。

采用辯論的教學(xué)模式，能夠起到一種頭腦風(fēng)暴的效果，對(duì)故事問(wèn)題分析難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分析，對(duì)周樸園的性格特征進(jìn)行明確的表述，以互動(dòng)教學(xué)的方法，將學(xué)生們真正擺放到課堂教學(xué)中的主體地位位置，讓學(xué)生們之間相互討論，將課堂時(shí)間留給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的共同提高。任課教師也需要對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)，必要情況下給予同學(xué)們做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。[3]

3.課堂活動(dòng)教學(xué)模式

活動(dòng)化教學(xué)的根本目的在于提高學(xué)生們參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這就離不開各種教學(xué)活動(dòng)的支持。教師可以組織學(xué)生開展“擂臺(tái)比賽”，以朗讀或者演講為主要形式，學(xué)生們將對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解以自己的方式表述出來(lái)。采用這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于能夠使學(xué)生們對(duì)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出中學(xué)生的精神面貌，在學(xué)生群體之間形成一股認(rèn)真投入學(xué)習(xí)的良好氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)相互學(xué)習(xí)，以活學(xué)活用的方式來(lái)展現(xiàn)自己的語(yǔ)文科目學(xué)習(xí)成果。同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的思維能力與交流能力的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的有關(guān)要求。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到教學(xué)體制改革的關(guān)鍵階段，新形勢(shì)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作，需要綜合運(yùn)用各種有活力、有創(chuàng)新有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，使學(xué)生們能夠全心全意地專注在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]孫梅華.活動(dòng)化教學(xué)法在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

[2]廖沾北.活動(dòng)化教學(xué)法在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，1011：61.

[3]徐志超.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)[J].課外語(yǔ)文，2015，04：44-45.endprint