杜璽

摘要：“課堂對話”既是一種古老傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也是新課程所倡導(dǎo)的一個理念，更是一種對完美的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)智慧的追求?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)更強調(diào)在人際交往中學(xué)習(xí)，強調(diào)在教學(xué)活動中讓課堂真正地“動”起來。

關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生；多樣化教學(xué)；語言藝術(shù)；師生互動

一、要尊重學(xué)生的人格

教師教學(xué)的過程，實質(zhì)上是教師和學(xué)生之間的一種師生情感交流的過程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等對待每一個學(xué)生，才能拉近師生間的距離，做學(xué)生的良師益友。作為一名經(jīng)驗豐富的教師，要把自己置于學(xué)生的位置去認識、體驗和思考，要深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動。另一方面要常引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣既有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，又有利于加深師生間的了解，增進師生間的感情。所以在生物課教學(xué)過程中應(yīng)樹立“民主平等”的新型師生關(guān)系，堅持“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，師生互動、共同合作、相互探討、達成共識，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。

二、創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式

陶行知先生曾這樣說過：“興趣是最好的老師?！彼晕覀冊诮虒W(xué)時，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識背景下主動建構(gòu)新知識。在整個教學(xué)過程中，針對學(xué)科特點，堅持以啟發(fā)探究性原則為主，綜合運用講授、談話、討論、觀察直觀教具、多媒體教學(xué)等多種方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生對知識的掌握程度，力求做到因材施教?？萍嫉陌l(fā)展為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮血液。老師除了采用對學(xué)生提問、分組討論、要求學(xué)生查資料、寫小論文等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當?shù)剡\用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、實物展臺、錄音錄像、制作多媒體課件，以增強對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用十分必要。

三、教師的語言具有藝術(shù)性

心理學(xué)家赫拉別恩歸納出一個公式：傳遞消息的總效果=7%的語言+38%的聲音+55%的表情和動作?？梢娊處煹恼Z言藝術(shù)在師生互動中起著巨大的作用。因而作為一名教師，我們不僅要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷充實自己，更要在語言的技巧上下功夫，增強語言的藝術(shù)性、科學(xué)性來實現(xiàn)課堂師生互動的目的。

1.語言表述要生動形象。這樣可以激發(fā)學(xué)生的情感，撥動他們的心弦，振奮他們的精神，使他們形成一種積極向上的力量。一位語言學(xué)家這樣說過：“生動、形象、活潑的語言可以給人一種快感，干癟的語言只能對人的心理產(chǎn)生壓抑?！痹诮虒W(xué)的實踐中也證明了這一點。那些受學(xué)生歡迎的、有威望的老師，他們的語言一定是生動形象的，也就是說一定是科學(xué)性、知識性和趣味性的有機結(jié)合，聽這樣的老師講課，學(xué)生一定會有一種樂此不疲的感覺，學(xué)習(xí)這門學(xué)科時他一定會手不釋卷。

2.語言表述要有啟發(fā)性。啟發(fā)性就是要調(diào)動學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生的多種分析器官協(xié)調(diào)活動。這就要求教師以生動的語言去動之以情，曉之以理，使學(xué)生聚精會神地進入學(xué)習(xí)境界，主動地獲取知識。教師要設(shè)計好每一堂課的結(jié)構(gòu)，力求每堂課做到開頭引人入勝，中間充實豐富，結(jié)尾留有余味。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，也提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對學(xué)生主動參與到課堂中，形成良好的課堂互動氛圍起到了促進的作用。

四、課堂提問要得當

提問是一種手段，是實現(xiàn)師生互動的平臺；提問是一種交流，是師生傳遞信息的一種渠道；提問是一門藝術(shù)，是激活學(xué)生思維的一種有效方式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過有目的地提出系列的不同類型的問題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、積極探索、實踐體驗、解決問題，以便深層理解并掌握和運用基本知識，有效地解決問題，成為具有創(chuàng)造精神的學(xué)習(xí)者。這就要求我們在教學(xué)中要避免：

1.課堂提問太多太濫，而且問題太難或太簡單。太難容易打擊學(xué)生的積極性，太簡單無法激起學(xué)生思維的火花，引不起思考的興趣，所以要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些有啟發(fā)性的問題，引起學(xué)生思想的共鳴，讓他們有感而發(fā)。

2.只問不評。對學(xué)生回答的問題不做評價是不尊重學(xué)生思維成果的表現(xiàn)，會極大地挫敗學(xué)生的課堂積極性。所以課堂上在學(xué)生回答后，教師應(yīng)該就其回答的結(jié)果做出全面、科學(xué)地評價，給予明確反饋，而不是簡單地告訴學(xué)生對與錯，更不能不置可否。

3.提問缺乏設(shè)計，隨意性強。這就要求教師在備課時充分考慮學(xué)生的知識、能力水平，以及問題的切入角度、難易程度、媒體呈現(xiàn)方式等因素，設(shè)計出高質(zhì)量的問題，進行分層設(shè)問。

總之，在新課程中，師生通過廣泛交流，相互溝通，相互影響，相互補充，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，以師生互教互學(xué)，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動教學(xué)關(guān)系，已成為課堂教學(xué)的新模式。讓師生、生生互動起來吧！

（作者單位：陜西省師大附中）