吳仁根

摘要：新課程改革的浪潮已深入我國(guó)各學(xué)科的教學(xué)中，而與新課程改革浪潮有著很大關(guān)系的莫過(guò)于核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于人，所關(guān)注的是一個(gè)人所應(yīng)該具備的品格和能力，而傳統(tǒng)應(yīng)試教育和灌輸式教育不僅會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更重要的是也會(huì)讓教育失去本來(lái)的意義。本文主要針對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中更好地聚焦核心素養(yǎng)進(jìn)行了全面客觀的分析，以此來(lái)使課堂教學(xué)的過(guò)程變得更好。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ? 新課程改革 ? 課堂教學(xué) ? 教學(xué)策略

教育的本質(zhì)一直都圍繞著“怎么樣培養(yǎng)人才”和“培養(yǎng)什么樣的人才”兩個(gè)方面。雖然，大家從不同視角討論過(guò)有關(guān)核心素養(yǎng)的問(wèn)題，但如果將核心素養(yǎng)深入各科學(xué)習(xí)中則會(huì)有不同的效果。本文在核心素養(yǎng)視角下，對(duì)如何在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中樹(shù)立“以德育人”理念進(jìn)行了全面透徹的分析。

一、核心素養(yǎng)的概念

雖然，關(guān)于核心素養(yǎng)有著諸多論斷，但主要還是聚焦在“以德樹(shù)人”上。核心素養(yǎng)回答了“樹(shù)什么樣的人”的問(wèn)題，它非常明確地將家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和其他方面的品質(zhì)放在了重要地位。習(xí)近平總書記也對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行了全面解釋：以個(gè)人小德聯(lián)系國(guó)家之大德。落實(shí)核心素養(yǎng)最根本的目的是為了能夠樹(shù)立有鮮明時(shí)代特色的育人模式，從根本上讓教育實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)向。

二、核心素養(yǎng)在初中語(yǔ)文中的應(yīng)用要點(diǎn)

1.人先有“志”，然后有“恒”

將核心素養(yǎng)滲透進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。為此，教師可以引用初中語(yǔ)文《短歌行》和《傷仲永》的例子告訴學(xué)生，一代軍事家和文學(xué)家曹操到了暮年還擁有遠(yuǎn)大志向，而我們就像早上七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，也應(yīng)該胸懷有遠(yuǎn)大志向和昂揚(yáng)斗志。成績(jī)不好的同學(xué)也不要?dú)怵H，為自己設(shè)立短期目標(biāo)，并在之后朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)，相信在將來(lái)必定會(huì)有所收獲。成績(jī)好的同學(xué)也不要因?yàn)橐粫r(shí)的成功而驕傲。如果不樹(shù)立“終生學(xué)習(xí)”理念，遲早會(huì)被人趕超。人生是一場(chǎng)難得的修行，我們不能夠輕易交白卷。

2.好的習(xí)慣成就好的未來(lái)

初中是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，很多成績(jī)好的學(xué)生并非智商高，而是因?yàn)樾r(shí)候就養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成好習(xí)慣也是“以德樹(shù)人”中的關(guān)鍵。如魯迅在《百草園和三味書屋》中，將“早”字刻在了桌上，養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣;而《論語(yǔ)》中“溫故而知新，可以為師矣”告訴我們，要養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)的好習(xí)慣;《羚羊木雕》則告訴我們，要珍惜少年時(shí)的友誼。雖然“以德樹(shù)人”是一個(gè)非?？辗旱母拍?，但語(yǔ)文老師可以通過(guò)課文，告訴學(xué)生為人處世的道理。

3.將真情實(shí)感帶入初中語(yǔ)文教學(xué)中

在核心素養(yǎng)中，“以德育人”最重要的是教師要通過(guò)言傳身教，教會(huì)學(xué)生做一個(gè)心懷感恩和富有感情的人。因此，老師除了要在上課時(shí)引入一些名人名言，更要在上課時(shí)帶入真情實(shí)感，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)融入進(jìn)來(lái)，通過(guò)老師的講解更好地體會(huì)作者的寫作情感。讓學(xué)生樹(shù)立良好的德行，最重要的是要讓他們做一個(gè)心懷感恩，富有感情的人。

4.教會(huì)學(xué)生面對(duì)逆境時(shí)的處理方法

核心素養(yǎng)中的“以德樹(shù)人”最根本的，就是要通過(guò)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)來(lái)學(xué)會(huì)在逆境中生存。一個(gè)優(yōu)秀的人和成功的人，都有著在面對(duì)逆境時(shí)始終不屈不撓的品質(zhì)。為此，教師可以通過(guò)初中語(yǔ)文教學(xué)向?qū)W生講述“愚公移山”和“水滴石穿”的故事，也可以通過(guò)向?qū)W生講述《童年》的故事讓學(xué)生知道苦難的寶貴，讓他們明白，任何讓人變好的過(guò)程都不會(huì)太舒服，只有克服了一個(gè)個(gè)困難，才能獲得最后的成功。

5.教師從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

要想讓核心素養(yǎng)中的“以德育人”理念，更好地貫穿于初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師更要學(xué)會(huì)從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。例如，教師可以在每節(jié)語(yǔ)文課前都通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣;教師每節(jié)課可以提早一點(diǎn)到教室，讓學(xué)生更好地進(jìn)入上課狀態(tài)，教會(huì)學(xué)生充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)聚焦核心素養(yǎng)落實(shí)“以德育人”的理念，從而更好地優(yōu)化課堂教學(xué)是眾多教師都非常重視的環(huán)節(jié)。為此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中尤其要從教學(xué)方式、課文內(nèi)容和完善自身三方面著手，爭(zhēng)取讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭玉英.聚焦教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題 發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)——初中語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐引領(lǐng)[J].基礎(chǔ)教育課程，2016，（10）.

[2]褚宏啟.21世紀(jì)學(xué)生核心素養(yǎng)及其培育[J].青年教師，2015，（3）.

（作者單位：江西省新余市渝水區(qū)水北中學(xué)）