郭明貴

摘要：語(yǔ)文是一門(mén)重要學(xué)科，是人們?cè)谌粘Ｉ罱涣髦械幕竟ぞ?，是一切學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中語(yǔ)文越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在平時(shí)的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文以高中人教版《林黛玉進(jìn)賈府》一課為例，旨在讓教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 ?《林黛玉進(jìn)賈府》 ?核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)這一概念是近幾年來(lái)新提出的一個(gè)概念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、書(shū)面表達(dá)能力等。語(yǔ)文的核心素養(yǎng)還包括學(xué)生的品行道德修養(yǎng)、審美情趣和情感價(jià)值觀等一系列內(nèi)容。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要滲透對(duì)核心素養(yǎng)的教學(xué)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的綜合能力。

一、鼓勵(lì)自主閱讀，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性

不論是在高考做題時(shí)，還是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀能力都非常重要，學(xué)生如果能夠進(jìn)行自主閱讀，就能夠很好地理解課文，提高自己的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己原先的教學(xué)觀念，多讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在學(xué)生閱讀開(kāi)始之前，教師可以給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生有目的地開(kāi)展閱讀。

在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》前，教師可以給學(xué)生布置一系列的任務(wù)：首先，讓學(xué)生自主查閱一些《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)背景資料，理清里面各種人物的關(guān)系，并了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景;其次，自主閱讀課文，列出課文的情節(jié)提綱;最后，畫(huà)出文章當(dāng)中體現(xiàn)林黛玉、賈寶玉、王熙鳳不同性格的句子，體會(huì)其中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě)方法，并概括一下這幾個(gè)人物的性格特征。

二、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維

好的問(wèn)題能夠拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極思考，展示自己的創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在課堂中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，充分給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和策劃，巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生充分地參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在一個(gè)非常好的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，文中賈寶玉、林黛玉和王熙鳳的性格特點(diǎn)是教學(xué)的一大重點(diǎn)，筆者會(huì)這樣進(jìn)行提問(wèn)：在這三個(gè)人物中，你最喜歡哪一個(gè)？你認(rèn)為他（她）是一個(gè)什么樣的人？他（她）的性格特點(diǎn)在課文中的哪些地方可以看出來(lái)？這樣學(xué)生會(huì)對(duì)自己喜歡的人物紛紛發(fā)表看法，如對(duì)王熙鳳這個(gè)人物，大家就存在很大的爭(zhēng)議，有的學(xué)生比較欣賞，有的學(xué)生說(shuō)她太有心計(jì)，大家各抒己見(jiàn)，課堂氣氛特別活躍。由此可見(jiàn)，好的問(wèn)題的提出，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文。

三、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提升學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力

書(shū)面表達(dá)能力是學(xué)生的一項(xiàng)重要技能，也是高考的一個(gè)大考點(diǎn)。在課文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)句子的表達(dá)技巧和寫(xiě)作方法，不斷開(kāi)展仿寫(xiě)活動(dòng)，或者是一些隨堂練習(xí)，有效提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，本文的環(huán)境描寫(xiě)是一大亮點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生體會(huì)其中的語(yǔ)言美，作者在描寫(xiě)賈府的環(huán)境之時(shí)，運(yùn)用視覺(jué)移步的寫(xiě)作手法來(lái)集中描寫(xiě)賈府的“榮華富貴”，依次描寫(xiě)了垂花門(mén)、抄手游廊、穿堂、紫檀架子大理石的大插屏，透露出“庭院深深深幾許”的氛圍，接著是三間廳、正房大院、雕梁畫(huà)棟和一些鳥(niǎo)雀等，寫(xiě)出了建筑的豪華氣派。教師在讓學(xué)生充分理解這種寫(xiě)法之后，也讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)或者是自己去過(guò)的旅游景點(diǎn)，并運(yùn)用這種寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以及核心素養(yǎng)。

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（作者單位：福建省漳州市龍海市漳州康橋?qū)W校）