吳愛玲 鄭晶晶

摘 要：閱讀是一種文化傳承的必要手段，是人類成長的橋梁，承載著民族的興盛與發(fā)展，閱讀推廣活動(dòng)已成為當(dāng)下圖書館服務(wù)的重要內(nèi)容和永恒主題。聲音資源作為其中的重要推廣內(nèi)容，如何進(jìn)行合理利用就顯得極為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；聲音資源的利用

高校圖書館閱讀推廣中聲音資源的合理利用關(guān)系著圖書館閱讀推廣的效果，對(duì)人類閱讀行為也會(huì)有很大影響。只有加強(qiáng)對(duì)聲音資源的分析、了解，才能深悉聲音與閱讀間的關(guān)系，才能充分利用聲音資源，更好地滿足人們閱讀需求。因此，高校圖書館閱讀推廣中聲音資源的開發(fā)利用模式就有必要進(jìn)行深入分析。

1 高校圖書館閱讀推廣概述

由于受高校圖書館管理思想及閱讀推廣單一思路的影響，許多高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)落后于現(xiàn)階段的發(fā)展。因此，高校圖書館教師就要加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的研究，不斷對(duì)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行改革，有目的地展開一系列的數(shù)字閱讀，為高校師生提供更多的閱讀方式和途徑。展開閱讀推廣活動(dòng)，能夠加強(qiáng)高校圖書館在高校師生中的影響力，同時(shí)還能最大限度地體現(xiàn)圖書館服務(wù)的價(jià)值和效益，為高校圖書館塑造良好的形象。因此，高校圖書館教師就要對(duì)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌策劃，有目的性地展開一系列導(dǎo)讀中心、讀物中心等職能的閱讀推廣活動(dòng)。

2 高校圖書館閱讀推廣中聲音資源利用的重要性

目前，大多數(shù)學(xué)生已習(xí)慣了以眼睛橫掃書面或電子書籍的方式進(jìn)行默讀，實(shí)際上，以前，有聲朗讀才是主流的閱讀方式。眾所周知，我國的唐詩、宋詞、元曲中是充滿著吟誦、節(jié)奏等聲音元素的，而這些聲音元素則是人類創(chuàng)作、交流、學(xué)習(xí)以及閱讀中不可缺少的重要元素，在當(dāng)今時(shí)代背景下，高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)開展過程中，也不能忽略這種聲音資源，并且還要加大對(duì)聲音資源的利用，這有著重要的意義。

閱讀推廣活動(dòng)的開展有利于圖書利用率的提高，各類信息技術(shù)的應(yīng)用也為其提供了更好的條件，在這種背景下，高校師生們的閱讀方式及閱讀習(xí)慣就會(huì)發(fā)生很多變化，而且在需求及閱讀目的上也會(huì)有所改變，針對(duì)聲音資源的利用，就更需要圖書館能夠結(jié)合實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)查與分析，并通過有效閱讀推廣來引導(dǎo)師生們選擇圖書，獲得想要的閱讀資源，提升其綜合素質(zhì)。

通過加強(qiáng)聲音資源的利用，能夠幫助師生們合理的選擇讀物，增加一定的興趣，進(jìn)而提高整體的閱讀效果。另外，在當(dāng)今各種電子產(chǎn)品普及的情況下，師生們大多選擇數(shù)字化的閱讀方式，而且大多都已經(jīng)開始習(xí)慣這種閱讀方式。而高校圖書館的聲音推廣活動(dòng)的開展，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)聲音資源的利用，有助于高校閱讀推廣活動(dòng)能夠取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，增加一定的便捷、快捷性及興趣性，更好的滿足廣大師生們的閱讀需求。

3 高校圖書館閱讀推廣中聲音資源的開發(fā)利用模式

圖書館閱讀推廣中的聲音資源開發(fā)與利用是當(dāng)今圖書工作者需要思考的問題，這就要求工作人員能夠結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)及各種影響因素構(gòu)建出合理的聲音資源開發(fā)利用模式，以更好的實(shí)現(xiàn)聲音資源的開發(fā)與利用，凸顯這類資源的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的進(jìn)步與發(fā)展。而如何構(gòu)建聲音資源的開發(fā)利用模式？就需要有關(guān)工作人員能夠從以下幾點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真考量。

3.1 目的

目的指的是師生閱讀的目的，隨著人們閱讀需求的多樣化，閱讀目的也是多種多樣的，事實(shí)上，這也是高校圖書館閱讀推廣目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。聲音資源作為高校圖書館眾多信息資源中的一種，不同于文本的資源特征能夠更具有吸引力，并且對(duì)于圖書館的服務(wù)方式也會(huì)產(chǎn)生變化，能更好地幫助那些具有閱讀障礙的師生，同時(shí)也能使得廣大師生在有聲服務(wù)中體會(huì)閱讀中的樂趣，使得聲音資源的價(jià)值得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而達(dá)到高校圖書館閱讀推廣的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)功能的擴(kuò)大化。

3.2 主體

除了要明確高校圖書館閱讀推廣的目標(biāo)外，還需要有關(guān)人員能夠了解其主體，在高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的開展過程中，明確開發(fā)利用的主體尤為關(guān)鍵，就目前而言，各種聲音的生產(chǎn)者以及有聲服務(wù)提供者的數(shù)量都在不斷增長中，這就構(gòu)成了基于音頻服務(wù)的商業(yè)化模式，聲音資源也在逐漸向著聲音資產(chǎn)方面轉(zhuǎn)變。這就要求有關(guān)學(xué)校圖書館能夠依然保持在以師生為主體提供社會(huì)文獻(xiàn)的定位上，實(shí)現(xiàn)聲音資源的有效配置，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)聲音信息和文本信息的整合，能夠?yàn)閹熒喿x提供暢通的聲音獲取渠道。

3.3 內(nèi)容和載體

內(nèi)容及載體也是高校圖書館閱讀推廣中需要考慮的問題，同時(shí)也是聲音資源開發(fā)利用中的關(guān)鍵點(diǎn)。這就要求有關(guān)高校圖書館工作者能夠不斷地建立健全相關(guān)的信息資源配置，能夠?qū)⒙曇糍Y源進(jìn)行廣泛的收錄與保存，加強(qiáng)其保護(hù)與管理，同時(shí)還要不斷的加強(qiáng)優(yōu)化聲音的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其在采集、錄制以及保存設(shè)備及場所方面應(yīng)該多加重視，這樣才能更好地為廣大師生提供有聲服務(wù)。

3.4 渠道和活動(dòng)

渠道和活動(dòng)是聲音資源開發(fā)利用模式中的重要組成部分，也是高校圖書館閱讀推廣中的關(guān)鍵部分，只有充分地考慮到渠道及活動(dòng)開展中可能存在的問題，才能更好的實(shí)現(xiàn)聲音資源的開發(fā)利用。因此，這就要求高校圖書工作者能夠?qū)⒕€上線下、到館服務(wù)和推送服務(wù)、收藏文獻(xiàn)以及有聲資源充分的結(jié)合，進(jìn)而更為高效地吸引廣大師生走進(jìn)圖書館，獲取相應(yīng)的知識(shí)，得到心靈的升華，創(chuàng)造出良好的閱讀環(huán)境。推廣服務(wù)，需要多樣化，可以嘗試建立圖書館在線主播電臺(tái)、或者制作有聲節(jié)目以及舉辦朗讀活動(dòng)等，例如：凱里學(xué)院圖書館配置了優(yōu)谷朗讀亭，廣大師生可在亭內(nèi)盡情點(diǎn)讀自己喜歡的內(nèi)容，系統(tǒng)會(huì)給你的朗讀自動(dòng)打分，還可對(duì)自己的朗讀保存、分享、提交參賽等，深受師生們的歡迊喜愛，每天前往朗讀的師生都絡(luò)繹不絕，排隊(duì)等候，推廣效果極佳。圖書館還要進(jìn)一步拓寬渠道，向廣大師生更好地進(jìn)行閱讀推廣，實(shí)現(xiàn)聲音資源的合理利用。

3.5 用戶

用戶是高校圖書館閱讀推廣中的關(guān)鍵部分，這在聲音資源開發(fā)利用的模式中也是需要進(jìn)行全面考量的部分，對(duì)高校圖書館而言，用戶主要就是老師和學(xué)生。針對(duì)不同年齡的師生及需求等進(jìn)行閱讀推廣是基本要求，這就為聲音資源的開發(fā)利用提供了指導(dǎo)作用，只有了解師生的閱讀需求及行為習(xí)慣等，才能更好的實(shí)現(xiàn)聲音資源的有效利用。具體而言，在實(shí)際的閱讀推廣過程中，可以借鑒一些音頻平臺(tái)的做法，根據(jù)用戶的特征、需求及習(xí)慣等，將廣大師生分為幾類，通過細(xì)分然后再展開具有針對(duì)性的有聲服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)閱讀的高效推廣。

4 結(jié)束語

聲音，是一種傳播的方式；聲音，是一份眾志成城的力量；聲音，是一項(xiàng)文化傳承的手段；聲音，也是一類需要儲(chǔ)藏的重要信息資源。在眾多高校圖書館中，聲音資源的積累已經(jīng)十分豐富多樣，合理利用這些聲音資源，能夠?qū)崿F(xiàn)借閱量的增加，更好地促進(jìn)閱讀推廣事業(yè)的發(fā)展，因此，有關(guān)高校圖書管理部門及其工作人員應(yīng)該提高對(duì)于聲音資源開發(fā)利用的認(rèn)識(shí)及重視程度，并能對(duì)其模式進(jìn)行認(rèn)真分析，以更好的實(shí)現(xiàn)該類資源的有效利用，進(jìn)而促使廣大學(xué)子都能在聲音閱讀推廣中有所收獲。

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