論如何根據(jù)節(jié)氣進(jìn)行“二十四節(jié)氣”校本教材內(nèi)容編寫的開發(fā)與設(shè)計(jì)

周敏

摘 要：農(nóng)歷二十四節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是古代勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶，2011年6月入選第三批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。曾留學(xué)日本的浙江農(nóng)林大學(xué)副教授畢雪飛說(shuō)，二十四節(jié)氣傳入日本已有1000多年，有的節(jié)氣被列入日本的法定祝日（節(jié)日），更多的是以民間節(jié)日的形式傳承實(shí)踐，文學(xué)領(lǐng)域也有大量關(guān)于節(jié)氣的表述。中國(guó)社科院民族文學(xué)研究所長(zhǎng)朝戈金指出：“如何讓民眾意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，如何更好地傳承二十四節(jié)氣，保護(hù)和弘揚(yáng)這個(gè)傳統(tǒng)文化，是我們的使命?！?/p>

關(guān)鍵詞：二十四節(jié)氣；校本教材；開發(fā)設(shè)計(jì)

“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)各科的周課時(shí)安排》規(guī)定中年級(jí)每周必須安排地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程3節(jié)。

那么我們?cè)撊绾胃鶕?jù)節(jié)氣進(jìn)行“二十四節(jié)氣”校本教材內(nèi)容編寫的開發(fā)與設(shè)計(jì)呢？

一、以節(jié)氣定篇旨

課程目標(biāo)的確定是校本課程開發(fā)的首要環(huán)節(jié)，關(guān)系到校本課程的定向、規(guī)范和評(píng)價(jià)，因而是校本課程開發(fā)研究的首要問(wèn)題。根據(jù)節(jié)氣進(jìn)行校本教材的開發(fā)與設(shè)計(jì)，課程目標(biāo)勢(shì)必要突出“節(jié)氣”二字。

因此，二十四節(jié)氣校本教材的課程目標(biāo)應(yīng)該擬定為：

1.讓學(xué)生通過(guò)二十四節(jié)氣課程的學(xué)習(xí)，初步了解二十四節(jié)氣的含義、歷史由來(lái)、劃分計(jì)算、故事風(fēng)俗、文化價(jià)值、保護(hù)傳承。讓學(xué)生更多地去感知、實(shí)踐和體驗(yàn)鮮活的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以從中汲取營(yíng)養(yǎng)。

2.讓學(xué)生通過(guò)二十四節(jié)氣課程的學(xué)習(xí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫思五個(gè)方面的知識(shí)、能力，并把文學(xué)審美、文化價(jià)值、思想價(jià)值等納入課程目標(biāo)，從而提高和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

3.讓學(xué)生通過(guò)二十四節(jié)氣課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種自然事物是互相聯(lián)系的，認(rèn)識(shí)節(jié)氣對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4.二十四節(jié)氣課程內(nèi)涵豐富，本課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科（語(yǔ)、科學(xué)、音、美）課程的整合。

二、以節(jié)氣安篇序

按我們現(xiàn)行的小學(xué)學(xué)年度劃分，每個(gè)學(xué)年度都是從秋天開始，夏天結(jié)束。例如2018-2019學(xué)年度即從2018年9月1日開始至2019年6月30日結(jié)束?，F(xiàn)在所有正在使用中的小學(xué)課本也是以這樣的時(shí)段來(lái)劃分的，2018年下學(xué)期使用本學(xué)年度上冊(cè)課本，2019年上學(xué)期使用本學(xué)年度下冊(cè)課本。

但每一本校本教材都有屬于自己的編排邏輯。二十四節(jié)氣把太陽(yáng)周年運(yùn)動(dòng)軌跡劃分為24等份，每一等份為一個(gè)節(jié)氣，始于，終于，周而復(fù)始。作為以二十四節(jié)氣為主題的校本教材，應(yīng)和著節(jié)氣的步伐，引領(lǐng)著孩子們攜手季節(jié)，徜徉在文字中，迷醉于自然中，成長(zhǎng)于藍(lán)天下……所以，我們的校本教材從第一個(gè)節(jié)氣——立春開始，以第二十四的節(jié)氣——大寒結(jié)束。

三、以節(jié)氣分篇章

“一年有四季，一季四節(jié)氣……”

當(dāng)然，我們的校本課程就分為四本，每本也應(yīng)有六課，總計(jì)二十四課。

春季篇：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨

夏季篇：立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑

秋季篇：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降

冬季篇：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒

一個(gè)季節(jié)一個(gè)篇章，四季分明；一個(gè)節(jié)氣一篇課文，節(jié)氣鮮明。這樣的編排既突出了整體感，也強(qiáng)調(diào)了個(gè)體感。

四、以節(jié)氣寫篇目

二十四篇節(jié)氣課文是本校本教材的主體部分，它們的每個(gè)文字都應(yīng)閃爍著節(jié)氣的光彩；它們的每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都應(yīng)蘊(yùn)藏著節(jié)氣的秘密；它們的每幅圖畫都應(yīng)展示著節(jié)氣的故事……唯有此，我們的校本教材才能讓每一個(gè)孩子愛(ài)不釋手，心生向往。

1.卡通人物穿針引線

二十四節(jié)氣與當(dāng)代的孩子們距離感十足。如何才能讓孩子們心向之，情悅之呢？這時(shí)可以抓住孩子們熱愛(ài)的卡通人物做文章。

我們校本教材課題組選擇了一個(gè)卡通娃娃——節(jié)節(jié)蟲，將二十四個(gè)節(jié)氣串聯(lián)起來(lái)。節(jié)節(jié)蟲隨立春而生，每個(gè)節(jié)氣長(zhǎng)一節(jié)。二十四個(gè)節(jié)氣后，它化身為二十四節(jié)氣圖，是節(jié)氣的化身。

2.尺書音信熱情邀約

在每一篇課文之首，都有節(jié)節(jié)蟲各式各樣的信件。第一課《立春》課首是節(jié)節(jié)蟲發(fā)的公告；第二課《雨水》課首是節(jié)節(jié)蟲寫的留言條；第三課《驚蟄》課首是節(jié)節(jié)蟲留的信；第三課《驚蟄》課首是節(jié)節(jié)蟲貼的失物招領(lǐng)……

有趣的書信，熱情的邀約，試問(wèn)有哪個(gè)孩子們能夠拒絕呢？

3.節(jié)氣故事娓娓道來(lái)

故事是孩子們的心頭愛(ài)，我們的每篇課文即是一個(gè)節(jié)氣故事。

大雪的故事（節(jié)選）

“大雪滿初晨，開門萬(wàn)象新。大雪啦！大雪啦……”吉鳥背著節(jié)節(jié)蟲，一邊飛一邊開始播報(bào)天氣。

“吉鳥，你是在播報(bào)天氣還是在播報(bào)節(jié)氣呢？我覺(jué)得‘大雪啦！好像是在說(shuō)今天的天氣?！惫?jié)節(jié)蟲疑惑（huò）了。

“節(jié)氣與天氣息息相關(guān)。大雪是二十四節(jié)氣中的第21個(gè)節(jié)氣，從每年公歷的12月7日或8日開始。進(jìn)入這個(gè)節(jié)氣后，天氣更冷，雪往往下得很大，所以叫大雪。”……

故事里有節(jié)氣的含義、歷史、劃分、風(fēng)俗、價(jià)值，還有詩(shī)詞歌賦。它將節(jié)氣的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)娓娓道來(lái)，令孩子們?nèi)绨V如醉。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紅.二十四節(jié)氣與現(xiàn)代文明傳承的現(xiàn)實(shí)意義研究[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）.

[2]儲(chǔ)曉春.簡(jiǎn)談二十四節(jié)氣[J].貴州氣象，2012（2）.

注：本文為江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度學(xué)科帶頭人一般課題《“二十四節(jié)氣”校本課程之于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)》的主體論文之一。課題編號(hào)：17ZXYB040。

編輯 高 瓊