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      交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新授環(huán)節(jié)中的應(yīng)用研究

      2018-01-02 09:17:14楊根
      新課程·上旬 2018年11期
      關(guān)鍵詞:交互式電子白板小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用研究

      楊根

      摘 要:隨著科學(xué)技術(shù)飛速的發(fā)展,越來(lái)越多的技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中,例如電子白板。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理地應(yīng)用交互式電子白板,不僅僅能夠?yàn)閹熒g的有效交流提供平臺(tái),同時(shí)還能夠?yàn)檎n堂注入新鮮的活力。不過(guò)在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中依舊存在著一系列的問(wèn)題?;诖?,主要針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新授環(huán)節(jié)中交互式電子白板的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

      關(guān)鍵詞:交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;新授環(huán)節(jié);應(yīng)用研究

      近年來(lái),在我國(guó)小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板得到了廣泛的應(yīng)用,這種新的教學(xué)方法不僅僅極大地改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端,同時(shí)還優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。因此,大力地推廣交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用十分有必要。隨著社會(huì)發(fā)展速度的不斷增長(zhǎng),教育也是應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,只有這樣才能夠更好地滿足素質(zhì)教育和新課改的要求。

      一、合理地創(chuàng)設(shè)情境模式

      在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)枯燥和抽象,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不是很高,而科學(xué)的運(yùn)用交互式電子白板能夠很好地解決這一問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)交互式電子白板和其他資源的結(jié)合,能夠極大地豐富課堂形式和內(nèi)容,進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。借助于交互式電子白板能夠合理設(shè)置情境教學(xué),提升教學(xué)內(nèi)容趣味性,進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,使得每一位學(xué)生都能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。交互式電子白板是當(dāng)前比較先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段,其在為數(shù)學(xué)課堂輸送活力的同時(shí),還能夠給學(xué)生帶來(lái)各種鮮艷的色彩畫(huà)面,帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)立體以及形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)世界中。

      例如在“重疊問(wèn)題”的教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)交互式電子白板來(lái)進(jìn)行學(xué)生日常實(shí)踐活動(dòng)中所拍攝照片的展示,然后在此基礎(chǔ)之上創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在出示跳繩和拔河裁判名單的時(shí)候,教師就可以設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題:“一共有幾位裁判員呢?”然后再合理地應(yīng)用交互式電子白板的放大功能來(lái)為學(xué)生展示名單中重復(fù)出現(xiàn)的裁判,最后適時(shí)引入“重疊問(wèn)題”,這樣能夠很好地吸引學(xué)生的注意力,鍛煉他們的思維靈敏度,提升他們對(duì)“重疊問(wèn)題”的理解和掌握程度。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新授環(huán)節(jié)中合理應(yīng)用交互式電子白板,能夠很好地將學(xué)生的情感和認(rèn)知有機(jī)結(jié)合起來(lái),促使學(xué)生形象思維和邏輯思維更好地結(jié)合,使學(xué)生能夠帶著愉悅的情感進(jìn)行新知識(shí)的探究學(xué)習(xí),提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性。

      二、展示思維過(guò)程中,突破教學(xué)重難點(diǎn)

      小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)中很多具備著較強(qiáng)的邏輯性和抽象性,而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,必須加強(qiáng)重視數(shù)學(xué)題思維過(guò)程中的突出,便于學(xué)生跟隨教師的思路一起進(jìn)行思考。如果學(xué)生沒(méi)能夠積極參與到這一過(guò)程中,那必定會(huì)影響到他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。交互式電子白板具備著連接以及儲(chǔ)存等功能,而小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用好這些功能,對(duì)教材資料進(jìn)行合理的儲(chǔ)存[2]。除此之外,在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候還可以了解其他的教學(xué)資源,合理利用視頻、圖片等來(lái)開(kāi)展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生跟隨著自己的思路進(jìn)行思考。例如在進(jìn)行“線段、射線、直線”這一章節(jié)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)交互式電子白板來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué),通過(guò)交互式電子白板的視頻顯示功能將這三種概念分別展示出來(lái),借助于其收縮延伸的功能來(lái)讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這些概念的特性,促使學(xué)生更好地掌握和理解這些概念,進(jìn)而更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

      三、通過(guò)交互式電子白板的功能開(kāi)發(fā)來(lái)開(kāi)展教學(xué)

      在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新授環(huán)節(jié)中有效地運(yùn)用交互式電子白板,能夠極大地加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。交互式白板具備著很強(qiáng)的操作性和互動(dòng)性,合理的應(yīng)用還能夠吸引學(xué)生的注意力,有助于學(xué)生更好地掌握新知識(shí)[3]。例如在“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中就可以合理應(yīng)用生活中對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的事物,以供學(xué)生進(jìn)行觀看,如游樂(lè)園中的旋轉(zhuǎn)木馬或者是摩天輪的圖片和視頻,這樣能夠讓學(xué)生更加清楚和直觀地認(rèn)識(shí)到旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和定義。然后可以將汽車行駛的過(guò)程中通過(guò)視頻的形式展示出來(lái),讓學(xué)生在觀看中感受到平移的特點(diǎn)和定義。這樣不僅僅能夠很好地吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái),并且還能夠?qū)⒁恍┏橄蠡闹R(shí)直觀形象地展示出來(lái),這不僅僅能夠幫助師生突破教學(xué)中的難點(diǎn),同時(shí)還能夠進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂效率。

      綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新授環(huán)節(jié)中合理應(yīng)用交互式電子白板,不僅僅能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)還能夠極大地減輕教師的負(fù)擔(dān)。而怎樣才能夠更好地應(yīng)用交互式電子白板,是我國(guó)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者必須得認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。優(yōu)化交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新授環(huán)節(jié)中應(yīng)用的方法,將會(huì)在很大程度上提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,推動(dòng)數(shù)學(xué)教育事業(yè)更好的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]龐金玲.試析交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2016(34).

      [2]高波,邱艷艷,鄒霞.淺談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].新課程研究(上旬刊),2015(7):75-77.

      [3]林雅斌.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育觀察,2017,6(18).

      注:本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般自籌課題《交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新授環(huán)節(jié)中的應(yīng)用研究》階段性研究成果。課題立項(xiàng)號(hào):GS[2018]GHB0482。

      編輯 杜元元

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