小學(xué)美術(shù)教育中的陶藝教學(xué)

張昌明

摘 要：陶藝在我國(guó)擁有十分長(zhǎng)久的發(fā)展歷史，并曾經(jīng)創(chuàng)造出了許多輝煌的成就，凝聚著我國(guó)歷朝歷代手工匠人的智慧。在陶藝發(fā)展傳承的過(guò)程中，陶藝教育產(chǎn)生了十分重要的作用，進(jìn)入現(xiàn)代以來(lái)，陶藝教學(xué)不僅起到發(fā)展與傳承傳統(tǒng)工藝的作用，還會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修為產(chǎn)生促進(jìn)作用，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有很大意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教育；陶藝教學(xué)

一、在小學(xué)階段美術(shù)教育中開(kāi)展陶藝教學(xué)的意義

結(jié)合目前的現(xiàn)狀來(lái)看，陶瓷藝術(shù)在世界范圍內(nèi)受到了廣泛的歡迎，世界各國(guó)人民對(duì)于陶藝工藝品都表現(xiàn)出了極高的熱情，陶藝作為在我國(guó)發(fā)展傳承了數(shù)千年的優(yōu)秀工藝，我國(guó)教育界自然也非常重視關(guān)于陶藝的教學(xué)與發(fā)揚(yáng)。在新課程改革逐漸深化的過(guò)程中，我國(guó)的教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主張幫助學(xué)生全面發(fā)展，而藝術(shù)修養(yǎng)作為綜合素質(zhì)中十分重要的一部分，自然也得到相應(yīng)的重視。通過(guò)在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中開(kāi)設(shè)陶藝課程，可以充分滿足小學(xué)階段學(xué)生的獵奇心理和探索欲望，也與這個(gè)階段孩子愛(ài)玩愛(ài)鬧、充滿想象力的年齡特點(diǎn)相符合，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)陶藝，能夠充分了解到陶藝所獨(dú)有的魅力，在欣賞和制作陶藝的過(guò)程中培養(yǎng)自身的審美能力。除此之外，通過(guò)學(xué)習(xí)一些陶藝相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生還可以了解到，在我國(guó)廣袤的國(guó)土上，會(huì)出產(chǎn)許多不同質(zhì)地的陶泥，用不同陶泥制造的陶器會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，表現(xiàn)出我國(guó)所特有的民族氣息，幫助學(xué)生拓寬眼界，了解我國(guó)陶瓷藝術(shù)所具有的鮮明的民族性，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。陶藝課是一門(mén)將理論與實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合的科目，學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，會(huì)對(duì)陶藝制作產(chǎn)生更高的興趣，展現(xiàn)出更濃厚的積極性，從而自發(fā)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于其綜合能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

二、小學(xué)美術(shù)教育中陶藝教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校對(duì)陶藝教學(xué)重視不足

在一定程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)校管理層對(duì)于陶藝教學(xué)的重視程度會(huì)對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生十分重要的影響，如果相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有對(duì)陶藝教學(xué)產(chǎn)生重視，很可能會(huì)出現(xiàn)由于缺少教學(xué)經(jīng)費(fèi)或是相關(guān)設(shè)施等因素導(dǎo)致教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到。根據(jù)對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，當(dāng)前有部分小學(xué)校方的領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到陶藝教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要意義，從而沒(méi)有對(duì)陶藝教學(xué)產(chǎn)生足夠的重視，因此陶藝教學(xué)的教學(xué)效果甚至課時(shí)都無(wú)法得到保障。

2.缺乏專業(yè)教師

大部分小學(xué)學(xué)校中都沒(méi)有專業(yè)陶藝教學(xué)的老師，大部分都是由美術(shù)教師兼任或是直接由其他科目的教師兼任，只是向?qū)W生講解陶藝相關(guān)的理論知識(shí)，而無(wú)法為學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)和指導(dǎo)。但師資力量會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，如果教師缺乏專業(yè)知識(shí)，則無(wú)法進(jìn)行有效的教學(xué)。當(dāng)前大部分學(xué)校都面臨著缺乏專業(yè)且具有經(jīng)驗(yàn)的陶藝教師的困境，需要盡快解決。

3.陶藝教學(xué)所需的設(shè)施不完善

陶藝教學(xué)過(guò)程中，有很多需要學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，親身感受陶藝制作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容。因此就需要校方為陶藝教學(xué)提供一些陶藝制作工具等相關(guān)設(shè)施，但當(dāng)前情況下，大部分小學(xué)在進(jìn)行陶藝教學(xué)時(shí)，都不具備完善的教學(xué)設(shè)施，大部分情況下只能由教師通過(guò)多媒體或是示范等方式來(lái)向?qū)W生進(jìn)行展示，無(wú)法保障每位學(xué)生都得到操作的機(jī)會(huì)，因此學(xué)生對(duì)于陶藝學(xué)習(xí)的興趣也逐漸降低。

三、改善當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中陶藝教學(xué)的具體措施

1.校方提高對(duì)陶藝教學(xué)的重視程度

學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需要正確認(rèn)識(shí)到陶藝教學(xué)對(duì)于學(xué)生的意義，首先要保障美術(shù)教學(xué)的課時(shí)，不要讓其他科目的教師擠占美術(shù)教學(xué)的正常時(shí)間，其次需要通過(guò)宣傳等方式引起學(xué)生對(duì)于陶藝學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為陶藝教學(xué)的教學(xué)效果提供一重保障。

2.提高陶藝教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師自身的水平會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響，學(xué)校在進(jìn)行美術(shù)教師的招聘時(shí)要注重選擇了解陶藝相關(guān)知識(shí)，甚至是具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，確保能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的陶藝知識(shí)教學(xué)，并在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)為其提供專業(yè)的指導(dǎo)，保障陶藝教學(xué)的專業(yè)性，讓學(xué)生在進(jìn)行陶藝知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)充分感受到陶藝的藝術(shù)魅力所在，對(duì)陶藝學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.為學(xué)生提供相應(yīng)的操作設(shè)備

校方應(yīng)當(dāng)為陶藝教學(xué)提供完備的教學(xué)用具，確保每個(gè)學(xué)生都能得到親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢詫ｉT(mén)開(kāi)辟陶藝教室供陶藝教學(xué)中的實(shí)踐課程使用，在學(xué)生學(xué)習(xí)了陶藝?yán)碚撝R(shí)后，能夠在實(shí)踐課程中加以運(yùn)用，親身感受陶藝的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生對(duì)于陶藝學(xué)習(xí)的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生的全面發(fā)展起到推動(dòng)的作用。

總的來(lái)說(shuō)，陶藝教學(xué)對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與發(fā)展具有十分重要的意義，對(duì)于學(xué)生而言，在美術(shù)教育中開(kāi)設(shè)陶藝教學(xué)，與新課程改革的精神相適應(yīng)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野和眼界，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高都具有十分積極的作用。

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編輯 劉瑞彬