如何提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性

周麗

摘 要：在當(dāng)今的社會大背景下，人們對英語教學(xué)給予了更高的重視，也提出了更高的要求，小學(xué)階段作為學(xué)生英語的啟蒙階段，如何提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性成為廣大教師非常關(guān)心的課題。小學(xué)英語教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，在當(dāng)前教學(xué)改革的大背景下，小學(xué)英語教學(xué)效率已經(jīng)有了一些進(jìn)步，但是這些進(jìn)步是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要廣大小學(xué)英語教師的共同努力，積極探索有效的教學(xué)措施來提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。就如何提高小學(xué)英語的有效性進(jìn)行探析，旨在為人們提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；有效性

新課標(biāo)對小學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求，要求教師不僅要注重英語單詞、語法等知識的傳授，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，在注重知識講授的同時(shí)全面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這就要求教師要加強(qiáng)對教學(xué)現(xiàn)狀的研究，了解目前教學(xué)現(xiàn)狀存在的一些不足，并積極探索有效的教學(xué)對策。

一、目前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)英語教師的教學(xué)觀念影響著英語教學(xué)的發(fā)展方向，也影響著英語教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。目前，還有許多小學(xué)英語教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，教學(xué)理念落后，還是采取灌輸式教學(xué)，教師在講臺前滔滔不絕地講述，學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)激情不夠，教學(xué)效率低，不利于學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也會影響小學(xué)英語的教學(xué)效率，在多數(shù)英語課堂上，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，教師在課堂上的教學(xué)沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容教學(xué)，完全跟著教師的主觀意識來進(jìn)行教學(xué)，沒有結(jié)合學(xué)生在課堂上的實(shí)際接受情況進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致許多學(xué)生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，降低英語學(xué)習(xí)興趣，也就是降低小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

二、提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的有效措施

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

時(shí)代在不斷進(jìn)步，教師的教學(xué)理念也應(yīng)該緊跟潮流，傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念已經(jīng)不適合新時(shí)代青少年的發(fā)展了。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教學(xué)的絕對主體，一切教學(xué)活動都是圍繞著教師來開展的，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，并且教師在學(xué)生跟前是絕對權(quán)威的存在。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生對知識點(diǎn)有疑問也不敢提出，就算英語教師的觀點(diǎn)錯(cuò)誤也不會指出。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于小學(xué)英語教學(xué)，在當(dāng)前的改革浪潮中，小學(xué)英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，減少傳統(tǒng)教學(xué)理念在實(shí)際教學(xué)中的不利影響，提高英語教學(xué)效率。尤其是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式的改變，將教師主體慢慢轉(zhuǎn)變成學(xué)生主體，突出學(xué)生在英語教學(xué)中的主體性，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考并解決問題。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生開口說英語

新課標(biāo)指出小學(xué)英語重在培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，而啞巴英語是一種非常常見的英語教學(xué)通病。所以，要想提高英語教學(xué)的有效性，就要求教師要注重學(xué)生英語口語表達(dá)能力的針對性培養(yǎng)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。教師創(chuàng)設(shè)交際情景，要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)要求出發(fā)來為學(xué)生創(chuàng)造輕松、活躍的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣就能夠有效激發(fā)學(xué)生在特定情景中開口說英語的欲望，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在這種氛圍中感知英語語言，從而提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力和口語表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)Is this your pencil這一單元的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握單詞blackboard，chalk等，了解名詞所有格形式：Stevens，能夠聽懂、會回答一般疑問句Is this your____？教師就可以創(chuàng)設(shè)交際情景來開展小組活動，讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行話題交流，相互介紹小組內(nèi)的其他成員，要求小組成員相互提問，讓每一個(gè)學(xué)生都有提問的機(jī)會，同時(shí)也有回答的機(jī)會，從而讓學(xué)生在話題討論中掌握相關(guān)的知識，提升自身的口語表達(dá)能力。

3.采用多樣化的教學(xué)模式

當(dāng)前英語教學(xué)模式單一是英語教學(xué)中需要解決的問題。教學(xué)模式的單一就會降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而興趣生最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對英語知識感興趣的時(shí)候，學(xué)生才會積極主動投入到英語的學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)和被動接受知識所得到的效果是完全不一樣的。大多數(shù)小學(xué)英語教師的英語教學(xué)模式是灌輸式教學(xué)，教師講解單詞、句子和相關(guān)的語法，學(xué)生被動聽。這種教學(xué)模式下，教學(xué)效率大打折扣。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，多采取一些新穎的教學(xué)模式，也可以借助現(xiàn)代科技教學(xué)，使得抽象的知識形象生動地展示給學(xué)生，可以有多媒體教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、探究式教學(xué)法、提問教學(xué)法等等。比如在學(xué)習(xí)Father， Mother， Brothers and Sisters的時(shí)候采取多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生觀看相關(guān)圖片，對照圖片說出家庭成員，掌握相關(guān)的單詞；在學(xué)習(xí)What do they like to do時(shí)可以采取角色扮演法，讓學(xué)生談?wù)撟约夯蛘咚说膼酆谩？傊?，教師要將形式多樣的教學(xué)模式應(yīng)用到英語教學(xué)中。

總之，小學(xué)英語的地位越來越高，要想有效提高小學(xué)英語的教學(xué)效率，就要求教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極、主動參與到學(xué)習(xí)活動中，從而掌握英語知識，培養(yǎng)英語能力。

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編輯 魯翠紅