王君君

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和邏輯思維能力的學(xué)科，是小學(xué)教學(xué)體系中最重要的科目之一。而課堂教學(xué)是傳授數(shù)學(xué)知識的重要場所和基本途徑，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面已經(jīng)發(fā)生了變化，如何優(yōu)化教學(xué)策略、構(gòu)建高效和諧的數(shù)學(xué)課堂，已經(jīng)是教師要考慮的首要問題。結(jié)合長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，對構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；高效課堂

高效課堂一直是數(shù)學(xué)教師追求的主要教學(xué)目標(biāo)，目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)取得了一定的成效，但是仍然存在著師生關(guān)系不融洽、學(xué)生興趣不夠高、教學(xué)情境不夠有效等問題，影響著學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果，教師需要直面教學(xué)中存在的問題，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)策略。筆者將分三點(diǎn)探討構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的策略，期望給教師一些經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，融洽師生關(guān)系須先行

師生關(guān)系一直是教學(xué)中的熱門話題，課堂教學(xué)中師生關(guān)系和諧、融洽，則課堂上的互動就會輕松和愉悅，教師就可以及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和遇到的問題，從而快速采取有針對性的策略高效解決問題。因此，教師要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，融洽師生關(guān)系須先行。融洽師生關(guān)系，首先教師要尊重學(xué)生、了解學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，照顧學(xué)生的尊嚴(yán)，在教學(xué)和生活中以一個(gè)朋友的身份與學(xué)生平等相待、和諧交往，了解學(xué)生的所思所想所求，盡量滿足學(xué)生的合理訴求，積極采納學(xué)生對自己數(shù)學(xué)教學(xué)的建議，這是良好師生關(guān)系構(gòu)建的基礎(chǔ)。其次，教師要愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的成長。在學(xué)習(xí)上要經(jīng)常和學(xué)生談心，及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到的困難，教師要積極幫忙尋找良好的解決策略，并制定行之有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃、方法，讓教師濃濃的愛助力學(xué)生數(shù)學(xué)成績的穩(wěn)步提升。在生活上要關(guān)心學(xué)生的飲食起居，對學(xué)生遇到的心理困擾，要采用適當(dāng)?shù)姆椒◣推渑沤?，引?dǎo)學(xué)生將主要的精力用在學(xué)習(xí)上，這是融洽師生關(guān)系形成的關(guān)鍵。最后，教師要積極提升自己的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)，鍛造扎實(shí)和過硬的專業(yè)技能、本領(lǐng)，提高對課堂的解讀和駕馭能力，用個(gè)人的獨(dú)特魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生自然會喜歡上老師，從而有利于融洽師生關(guān)系的構(gòu)建。

二、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣要長抓

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提條件，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)興趣濃厚，則可以快樂、主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的快樂，自然有利于提升他們學(xué)習(xí)的效果，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。因此，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，教師需要對學(xué)生興趣的培養(yǎng)常抓不懈。提高學(xué)生興趣，教師可以設(shè)置有趣味性、帶有懸念的課堂導(dǎo)入，例如，在“時(shí)、分、秒”內(nèi)容的導(dǎo)入時(shí)，教師可以帶著圓盤表走入課堂，吸引學(xué)生注意力，然后讓學(xué)生觀看秒針和分針的移動，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這時(shí)教師可以風(fēng)趣地說：大家都知道時(shí)間像流水永不停息，但是大家知道時(shí)、分、秒之間的關(guān)系嗎？那么我們就通過這塊圓盤表來學(xué)習(xí)今天的課程，從而讓學(xué)生在課堂的始端就充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂的教學(xué)效果自然會有一個(gè)大幅度的提升。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在激烈的討論和研究中碰撞智慧的火花，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。另外，教師還可以采用講故事的手段，讓學(xué)生在聆聽有趣味性的小故事中提升自己的專注度和學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)十分重要。

三、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)有效情境是良策

教學(xué)情境是課堂高效教學(xué)的催化劑，一個(gè)良好的教學(xué)情境可以促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍的濃厚，讓學(xué)生心無旁騖地融入數(shù)學(xué)課堂，專心于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)有效情境是良策。教師可以在課堂創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識理論和生活現(xiàn)象相聯(lián)系，讓他們在模擬的情境中提高專注度，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。例如，在學(xué)習(xí)了“萬以內(nèi)的加減法”后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“購物教學(xué)情境”，讓學(xué)生在課堂模擬購物的情境，在“結(jié)賬”的時(shí)候，通過付錢、找零和結(jié)算這個(gè)過程，讓學(xué)生復(fù)習(xí)加減法的運(yùn)算規(guī)則，體驗(yàn)它們的具體用法，深化學(xué)生對萬以內(nèi)加減法教學(xué)內(nèi)容的理解和印象，同時(shí)提升他們學(xué)以致用的能力，提高課堂教學(xué)效率。教師也可以創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，通過設(shè)置一個(gè)個(gè)針對性強(qiáng)、有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)潛力激發(fā)，例如，在學(xué)習(xí)“面積”內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置問題情境，如常用的面積單位有哪些？長方形和正方形的面積如何計(jì)算？面積之間的進(jìn)率如何換算等，讓學(xué)生結(jié)成小組對這些問題進(jìn)行深入探究，在問題情境中強(qiáng)化對面積內(nèi)容的認(rèn)知和理解。

綜上所述，教學(xué)改革不會一帆風(fēng)順，數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)也不是一蹴而就的，需要教師主動作為，付出不懈的艱辛和努力，探索和創(chuàng)造新的教學(xué)策略，讓融洽的師生關(guān)系做先導(dǎo)，常抓學(xué)生興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以此不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方方面面，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的形成提供良好的課堂環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹奉國，崔瑩.構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)嘗試與探索[J].學(xué)周刊，2018（13）：67-68.

[2]豈富民.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].學(xué)周刊，2014（36）：166.

編輯 魯翠紅