關于小學英語學科教學里學生核心素養(yǎng)的思考

宋貴寶

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，對于素質教育的要求也不斷提升，我國的新課改對小學英語的教學提出了更高的要求，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)漸漸成為小學英語教育過程中的重要目標。作為小學教育中最為重要的學科之一，小學英語教學不僅要為小學生打下良好的英語學習基礎，同時也需要提升學生的學習能力，通過以學生核心素養(yǎng)為出發(fā)點進行教學，可以更好地提升小學英語教學的質量，為學生未來的學習打下堅實的基礎。通過對核心要素的重要性進行闡述，結合小學英語如今的教學現(xiàn)狀，對如何以核心素養(yǎng)為目標進行小學英語教學提出一些建議。

關鍵詞：小學英語；核心素養(yǎng)；思考

核心素養(yǎng)的主要要求在教學過程中通過各種方法來有效提升學生的品格和能力，從而幫助學生更好地適應社會的需求。概括來講，核心素養(yǎng)對于學生的成長和未來的發(fā)展有著非常重要的意義，在這樣的情況下，通過科學的教學方式來進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得十分重要，在小學英語教學的過程中應當如何采用合理的策略對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，是我國廣大教師都在思考的一個問題。

一、核心素養(yǎng)在小學英語教學的重要性

小學教育是學生接受教育的基礎階段，其對學生日后的學習和工作都有著非常大的影響，甚至可以說是學生未來學習的基石階段。在這樣的情況下，通過以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標的小學英語教育，不但可以為小學生打下良好的英語學習基礎，同時還可以培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力，對于開闊學生視野、培養(yǎng)學生解決問題的能力都有著十分巨大的幫助。通過將核心素養(yǎng)滲透到小學英語教學過程中，可以更好地培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等能力，從而為學生日后全面的發(fā)展打下良好的基礎，也可以改變我國傳統(tǒng)教育中重視理論的不足。

二、核心素養(yǎng)在小學英語教學的現(xiàn)狀

（一）學生的口語能力沒有得到有效教育

在我國目前的教育模式下，小學英語的教學過程更多地將注意力放在學生的聽力和寫作能力上，對于學生的口語能力重視程度明顯不足，經(jīng)常出現(xiàn)忽視口語的情況，這樣的教學模式下，我國的小學生口語能力很難得到鍛煉和提升，使得學生在日常生活中的英語應用也變得十分困難。長此以往，對于學生未來的學習和應用是非常不利的。在語言教育中，口語能力是非常重要的，通過交流，可以幫助學生更好地培養(yǎng)學習興趣以及發(fā)現(xiàn)自身問題，所以對口語不夠重視對于我國小學英語的教學質量影響是非常大的。

（二）學生的自主性積極性不強

在我國傳統(tǒng)的教育模式中，課堂教學的主導者始終是教師，在課堂教學的過程中，教師對知識進行講解，學生進行學習。在這樣的課堂教學過程中，學生在課堂上的自主空間是非常小的，這對于學生的學習和理解十分不利，尤其是在小學英語的教學過程中，由于小學生的英語基礎參差不齊，使得教師在課堂上會對某些知識進行反復講授，很少將時間交給學生進行交流討論，這使得學生的學習興趣逐漸降低，同時學生的綜合能力難以得到有效的提高。

三、核心素養(yǎng)視角下小學英語教學的策略

（一）加強學生口語表達能力的培養(yǎng)

在英語教學的過程中，學生的口語表達能力是非常重要的一個教學目標，只有幫助學生掌握了良好的口語表達能力，才可以幫助學生更好地進行英語交流。在這樣的情況下，教師在進行英語教學的過程中應該給予口語教學足夠的重視，多用英語與學生進行交流，并且更多的讓學生在課堂上進行朗讀、對話等口語訓練，并對學生進行鼓勵式教學，培養(yǎng)學生在口語交流的過程中體會英語的學習樂趣和知識要點，在提升教學質量的基礎上，幫助學生養(yǎng)成良好的交流習慣，從而促進學生綜合能力的培養(yǎng)。

（二）重視學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

僅憑借傳統(tǒng)教學模式中的“填鴨式”教育，是無法有效地提升學生學習英語的熱情和學習效果的，長此以往還會增加學生對英語學習的抵觸情緒。在這樣的情況下，教師應該更重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)造性能力，為了達到這個目標，教師應該在教學過程中充分引導學生進行學習，例如在課堂教學的過程中，教師可以根據(jù)教學內容來播放一些英文的電影或者動漫，讓學生進行訓練，從而更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

（三）強化學生自主能力的培養(yǎng)

在核心素養(yǎng)為中心的小學英語教學過程中，學生的自主學習能力是非常重要的教學培養(yǎng)目標，為了更好地提升學生的自主學習能力，需要教師更好地激發(fā)學生主動學習的興趣，以自由輕松的教學氛圍來激發(fā)學生自主學習能力，在課堂教學的過程中，將更多的時間交給學生進行主導，從而在學習中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在此基礎上，教師也可以通過小組競賽、情景配合等方式來進行英語教學，讓學生充分感覺到學習的樂趣，進而幫助學生形成獨立自主的學習習慣，提升整個小學英語教學的質量。

隨著我國教育改革的不斷進行，以核心素養(yǎng)為教學目標的小學英語教學取得了一定的進步，但是目前的教學過程中還存在著一些不足，相信通過廣大教師的不斷努力，我國的教育質量將會不斷提升。

參考文獻：

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編輯 謝尾合