初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究

陸海燕

【內(nèi)容摘要】在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，往往是通過實(shí)驗(yàn)的方法來了解化學(xué)的基本概念和理論知識點(diǎn)，并能提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，順應(yīng)新課改的發(fā)展要求。教師應(yīng)該全角度考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而在一定程度上提升化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔的學(xué)科。因此，在化學(xué)的教學(xué)課堂上，應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的想象力、動手操作能力以及思維發(fā)展能力，從而幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效率。作為一名合格的化學(xué)教師，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不僅需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識點(diǎn)，還需要提供一個合理科學(xué)、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及科學(xué)素養(yǎng)。

一、 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義

1.化學(xué)新課改的教學(xué)需求

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，最基本的教學(xué)方法就是通過學(xué)習(xí)教學(xué)課程來完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以，初中化學(xué)教師的任務(wù)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)化學(xué)的基本知識、化學(xué)元素以及化學(xué)用語。除此之外，還要強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)課程的更深層次的理解，讓學(xué)生學(xué)會利用化學(xué)知識來分析實(shí)際生活中的問題，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

2.順應(yīng)時代的發(fā)展要求

隨著時代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)正在以飛快的速度進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)越來越有更高的作用。自中國加入WTO以來，創(chuàng)新能力成為了體現(xiàn)國家實(shí)力的重要影響因素。因此，為了可以全面實(shí)施素質(zhì)教育，讓初中學(xué)生可以擁有科學(xué)素養(yǎng)，從而為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。提高科學(xué)素養(yǎng)就要從學(xué)生階段開始，初中化學(xué)教師便承擔(dān)起了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任。

二、 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)化學(xué)的教學(xué)過程中，一般是以教師為中心，這樣不僅會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性降低，還會給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力。因此，為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師需要調(diào)整自身的扮演角色，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，積極地投入到教學(xué)活動中。在實(shí)際的教學(xué)課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境，比如生活中常見的化學(xué)反應(yīng)以及科學(xué)知識，讓學(xué)生可以真切通過學(xué)習(xí)來感受化學(xué)的魅力，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教師注重科學(xué)教學(xué)模式

在進(jìn)行一般知識傳授的同時，要注重運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，科學(xué)合理的安排教學(xué)進(jìn)度。在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅重視學(xué)習(xí)的成績，更要關(guān)注他們對于知識的理解能力以及問題的分析實(shí)踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時不僅限于概念的講解，還要注重定律發(fā)現(xiàn)過程和在實(shí)際生活現(xiàn)象中的聯(lián)系，通過生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)對于問題的剖析能力，在觀察事物過程中能夠有效端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在化學(xué)學(xué)習(xí)上要做到以學(xué)生為主，最大限的發(fā)揮他們的思考能力和學(xué)習(xí)能力。同時教師在教學(xué)的過程中也要學(xué)會不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以身作則，用科學(xué)的教學(xué)模式不斷培養(yǎng)學(xué)生們善于觀察、善于思考以及善于動手解決問題的能力。可以采用同質(zhì)分組或異質(zhì)分組的小組進(jìn)行活動，真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的理念。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

化學(xué)學(xué)科的特殊性就在于可以通過實(shí)驗(yàn)來完成教學(xué)任務(wù)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分在化學(xué)課程中占據(jù)著十分重要的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，還會讓學(xué)生的興趣充分被調(diào)動出來。在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，教師應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度教學(xué)，來不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

例如，在學(xué)習(xí)完《水資源》這一節(jié)內(nèi)容之后，教師就可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行外出考察一次，切實(shí)地感受當(dāng)?shù)厮Y源的情況以及河水污染情況，從而發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厮Y源可能存在的問題，將問題拿回到課堂上，通過與教師的討論得出治理當(dāng)?shù)厮Y源問題的對策?？茖W(xué)探究的中介就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效地啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維。所以，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該通過小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并逐漸幫助學(xué)生建立科學(xué)的態(tài)度。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究化學(xué)知識的興趣

化學(xué)知識在生活的很多事物中都能體現(xiàn)出來，因此，化學(xué)教師更應(yīng)該注重身邊事物與化學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識的興趣。

例如，在遇到環(huán)境污染時，就可以想到保護(hù)環(huán)境從自身做起的哲理；在學(xué)習(xí)酸的通性時，通過小組合作的形式來讓學(xué)生完成小實(shí)驗(yàn)的制作，并用PH試紙的方法來測定家庭生活用品（肥皂水、洗發(fā)劑、食醋）等的酸堿性。教師要創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，幫助學(xué)生在活動的開展中喚起自身的精神動力。

總結(jié)

化學(xué)是在初三才會開設(shè)的新學(xué)科，因此提高化學(xué)教師的整體素質(zhì)是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師不僅需要從自身的教學(xué)角色考慮，還要創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。總而言之，為了培養(yǎng)一批具有科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，是一個長期且艱苦的過程，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主探究能力進(jìn)行分析。

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（作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)樊川中學(xué)）endprint