摘 要：當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)科學(xué)技術(shù)與實(shí)際生活息息相關(guān)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?。生活在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，必須具備一定的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，并且不斷提高自身的技術(shù)素養(yǎng)也成了當(dāng)代人的自我追求。因此，我國(guó)教育界對(duì)于科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，尤其是在中小學(xué)基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)重要的問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它對(duì)小學(xué)生的科學(xué)與技術(shù)認(rèn)知有著啟蒙的作用，它的宗旨是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。每個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展都離不開(kāi)基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育是非常重要的，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。本文通過(guò)分析目前我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，探究培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課程實(shí)施；技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)

一、 引言

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的進(jìn)步。自20世紀(jì)新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的科技水平飛速發(fā)展，綜合國(guó)力不斷提升，在國(guó)際上的地位也不斷提高。由此可見(jiàn)，科學(xué)技術(shù)水平是一個(gè)國(guó)家是否強(qiáng)盛的關(guān)鍵因素。教育是立國(guó)之本。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，要提高我國(guó)國(guó)民的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，必須從小學(xué)開(kāi)始抓起，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)科學(xué)，了解科學(xué)，掌握科學(xué)技術(shù)。那么，在小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施中要如何培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)呢？

二、 小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施中技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

小學(xué)科學(xué)課程的宗旨是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，它是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲而設(shè)立的課程，是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中的科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，享受科學(xué)的樂(lè)趣，使學(xué)生接觸科學(xué)、了解科學(xué)，形成樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處的良好品質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)這門(mén)課程，有助于小學(xué)生形成正確的科學(xué)觀，能豐富小學(xué)生的童年生活，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究是小學(xué)科學(xué)教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，同時(shí)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式，還是有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的主要途徑。培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是促進(jìn)時(shí)代發(fā)展、促進(jìn)民族發(fā)展、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展對(duì)國(guó)家培養(yǎng)人才素質(zhì)的需要。

三、 小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀

20世紀(jì)60年代以來(lái)，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，綜合國(guó)力不斷提升，在國(guó)際上的地位也日益提高，但在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的今天，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底還是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，因此，落實(shí)科學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的意義十分重大。然而，在我國(guó)現(xiàn)有的教育體系中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀十分堪憂。目前我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施存在以下問(wèn)題：

（一） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

在我國(guó)新課程教學(xué)改革的教學(xué)理念下，要求促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和全面發(fā)展，而小學(xué)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的第一階段，作為基礎(chǔ)教育，我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)施沒(méi)有得到徹底落實(shí)，學(xué)校領(lǐng)及老師對(duì)于科學(xué)課程不夠重視，形成了以語(yǔ)文和數(shù)學(xué)為主要課程的現(xiàn)狀。

（二） 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程內(nèi)容的積極性不高

由于學(xué)校對(duì)科學(xué)課程的忽視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性不高?？v觀我國(guó)小學(xué)課程教學(xué)，主要以語(yǔ)文和數(shù)學(xué)為主，很多時(shí)候甚至出現(xiàn)把其他學(xué)科課換成語(yǔ)文數(shù)學(xué)課，長(zhǎng)此以往，學(xué)生出現(xiàn)其他課程可有可無(wú)的心理。

（三） 缺乏教學(xué)資源

在我國(guó)實(shí)施新課程教學(xué)改革后，小學(xué)課程中的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，更新后的小學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中需要新的教學(xué)資源，而在我國(guó)部分小學(xué)中，科學(xué)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，學(xué)校只能依靠政府撥款置辦科學(xué)教學(xué)儀器，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

四、 培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的路徑

（一） 增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的科學(xué)教學(xué)理念

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，首先要增強(qiáng)教師的科學(xué)教學(xué)理念。教師是課堂的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)理念決定了教學(xué)方法和教學(xué)手段，學(xué)生的思維都是根據(jù)教師課堂教學(xué)方向發(fā)展，只有具備了較強(qiáng)的科學(xué)教學(xué)觀念，教師才會(huì)挖掘所教知識(shí)的更深層次的含義，不斷升華要傳授給學(xué)生的知識(shí)。

現(xiàn)如今很多小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和教師不重視科學(xué)教育，是因?yàn)榻逃^念還沒(méi)有更新，沒(méi)有完全適應(yīng)新時(shí)代課程改革背景下的教學(xué)理念。因此，學(xué)校應(yīng)組織教師集中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，不斷加強(qiáng)教師對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)性，提高教師的教學(xué)技能。同時(shí)，教師應(yīng)自覺(jué)提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，自覺(jué)增強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理念。在授課的過(guò)程中，教師不僅僅要把書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維方式去思考問(wèn)題、探究問(wèn)題。

（二） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣

1. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生的求知欲非常強(qiáng)，他們對(duì)于這個(gè)世界充滿了好奇心，在小學(xué)階段進(jìn)行基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的全面發(fā)展非常重要。小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)，要注重課堂氛圍的營(yíng)造，因?yàn)樾W(xué)生的意志力比較薄弱，精力比較難集中，良好的課堂氛圍有利于吸引學(xué)生的注意力，防止學(xué)生被課堂外的因素影響。

在課堂中，小學(xué)生的思維十分活躍，他們總是會(huì)提出一些意想不到的問(wèn)題，做出一些不同尋常的舉動(dòng)，教師應(yīng)該用飽滿的熱情和親切的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)懷，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使教師和學(xué)生之間的距離縮短，讓每一位學(xué)生愿意親近教師。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，提前創(chuàng)設(shè)好課堂情境，設(shè)置一些好的問(wèn)題，在課堂中提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題感興趣，跟隨老師設(shè)置的疑點(diǎn)不斷思索下去。教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)輕松的探究課堂氛圍，讓學(xué)生敢于在課堂中表達(dá)自己的想法，積極發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究興趣

首先，滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的積極性。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)很多自然科學(xué)問(wèn)題感興趣，常常會(huì)提出一些出乎意料的問(wèn)題，比如：魚(yú)為什么只能在水里游而不是在地上游？蘋(píng)果熟了為什么是掉在地上而不是掉在天上？為什么動(dòng)物有尾巴而人沒(méi)有？從這些問(wèn)題可以看出，小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，要給他們解釋這些科學(xué)問(wèn)題必須用一些簡(jiǎn)單易懂的實(shí)驗(yàn)幫助他們理解，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中配合耐心的講解，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的精神。

其次，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。小學(xué)生的心理特征是好玩、好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，必須培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們不再只滿足于觀察實(shí)際生活中的各種簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象，更多的偏向于想要親自動(dòng)手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意讓學(xué)生有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常上一些實(shí)踐課有助于學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)，教師需要在旁不斷指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三） 充分挖掘教學(xué)資源，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

第一，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效教學(xué)。目前我國(guó)大多數(shù)小學(xué)學(xué)校都配置了多媒體設(shè)施，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效教學(xué)。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示實(shí)際生活常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察周?chē)畹母鞣N科學(xué)現(xiàn)象，主動(dòng)思考所觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，并在已有的科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。教師還可以在網(wǎng)上下載一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。

第二，開(kāi)展戶外活動(dòng)。在小學(xué)的科學(xué)課程中，自然科學(xué)是主要科學(xué)課程，而自然科學(xué)來(lái)源于自然，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展戶外活動(dòng)，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生體會(huì)到自然科學(xué)的神奇之處，讓學(xué)生在玩耍的同時(shí)學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的壓力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，更有利于學(xué)生將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，不止局限于書(shū)本知識(shí)，使思維更加開(kāi)放。

第三，學(xué)校組織開(kāi)展科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽。為了更有效地落實(shí)學(xué)生科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該舉辦科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽和科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽，鼓勵(lì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生積極參加競(jìng)賽，讓學(xué)生在互相角逐的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方式，能幫助學(xué)生更有效的記住所學(xué)知識(shí)，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽則能幫助學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手的方式加深對(duì)其含義的理解。

五、 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上探究得出，科學(xué)是當(dāng)代世界不可或缺的一部分，科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)是現(xiàn)代人類(lèi)必備的基本品質(zhì)。學(xué)習(xí)一定的科學(xué)知識(shí)，具備一定的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，不僅可以幫助樹(shù)立正確的價(jià)值觀，還能掌握一門(mén)技術(shù)，為日常學(xué)習(xí)、生活、工作提供便利。

在小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施中培養(yǎng)小學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，需要從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和不斷挖掘新的教學(xué)資源等方面入手。在科技日益更新的時(shí)代，個(gè)人科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)是非常重要的，從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)有利于學(xué)生后繼升入初中、高中、大學(xué)甚至是走上社會(huì)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)時(shí)期奠定好基礎(chǔ)，能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，為學(xué)生今后的全面可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

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作者簡(jiǎn)介：

盧霖，講師，江西省南昌市，豫章師范學(xué)院。