摘 要：九年義務(wù)教育初中階段，數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科。數(shù)學本身具有抽象、較難理解的特性，隨著教學改革的不斷推進，使學生運用數(shù)學思維考慮問題，增強學生分析和解決問題能力，這都離不開高效的初中數(shù)學課堂。因此，創(chuàng)建高效數(shù)學課堂已經(jīng)成為數(shù)學教學的根本所在。

關(guān)鍵詞：新型；初中數(shù)學；高效課堂

隨著新課程標準的推出和改進，為了適應(yīng)新課標要求，摒棄傳統(tǒng)呆板的教學模式，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的新型課堂是每位教師所探索的課題。初中數(shù)學作為九年義務(wù)教育階段最重要學科之一，身為數(shù)學教師要不斷提高自身認識，積極分析新課程標準，充分利用課堂時間調(diào)動學生學習積極性、主動性，激發(fā)學生自主學習的能力，提高課堂教學效率。

一、 培養(yǎng)學生學習興趣，是新型的初中數(shù)學高效課堂的基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。因為初中數(shù)學本身具有抽象、邏輯性強、較難理解的性質(zhì)，要使學生產(chǎn)生學習的動力，老師天天只講大道理肯定是遠遠不夠的，最關(guān)鍵是要想辦法讓同學們產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，從而激發(fā)學生對數(shù)學知識的求知欲，提高初中數(shù)學課堂教學效率。

例如：華師版初中數(shù)學八年級上冊《數(shù)據(jù)收集與表述》課，這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學生統(tǒng)計觀念，讓學生通過收集、描述和分析數(shù)據(jù)，理解數(shù)據(jù)的作用，掌握處理數(shù)據(jù)方法。在課上如果依然像往常那樣老師站在課堂上灌輸式地講，枯燥的知識必然引起學生們的反感，因此在課堂上老師可以制定一個情景，引導學生完成知識的學習：“學校要搞一個聯(lián)歡會，請各位同學當策劃人，找5～10位同學上報歌曲、舞蹈、相聲、魔術(shù)等等節(jié)目，然后制作一張合理的節(jié)目單吧！”，大家首先都填報一張表格，內(nèi)容為姓名、節(jié)目類型，節(jié)目名稱，時長，以組單位，相互交換表格，然后將收集上來各位同學的資料進行匯總，比如一共收上來8份表，節(jié)目分別有4首歌曲、2個舞蹈、1段相聲、1首詩詞朗誦。根據(jù)這些內(nèi)容，老師提問：“通過匯總出節(jié)目列表，大家是不是一目了然地看到哪類節(jié)目上報的最多”，學生馬上答：“歌曲類”，通過這樣設(shè)定情景，讓學生作為課堂的主角進行學習，提高了大家的學習興趣，提高了課堂教學效率。

二、 利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富新型的初中數(shù)學高效課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了各行各業(yè)，在初中數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)建新型的高效課堂，一定要結(jié)合課本知識利用先進的信息技術(shù)手段，將抽象的數(shù)學知識形象直觀地展現(xiàn)出來，讓繁瑣重復的數(shù)學計算簡便高效得到答案。

例如：華師版初中數(shù)學七年級上冊的第三章《整式的加減》，課堂中教師利用電腦軟件中的excel，將單項式與多項式相承，就是根據(jù)分配率用單項式去乘多項式中的每一項，再把所得的積相加。即：m（a+b+c）=ma+mb+mc，多項式與多項式相乘（先用一個多項式的每一項乘另一個多項式的每一項，再把所得的積相加。即：（m+n）（a+b）=ma+mb+na+nb，套用軟件中的函數(shù)定義幾個變量，只要輸入數(shù)值后，立即展現(xiàn)等號后面的結(jié)果，大大提高了計算效率。

再如：華師版初中數(shù)學七年級下冊《多邊形》第一節(jié)“三角形”，在課堂中教師利用電腦畫圖軟件進行演示三角形的高線、中線、角平分線的畫法，既方便又快捷。在講解基礎(chǔ)的知識后，為了加深同學們對知識的理解，老師利用多媒體技術(shù)播放flash，一座三角形的高山，從中間劈開后，垂直于地面并連接山頂?shù)哪菞l山壁就是高線；如果從中間劈開后，從劈開地點的山底分別向左右兩側(cè)山腳距離相等，那這條連接山頂?shù)纳奖诰褪侵芯€。通過這樣形象的動畫演示，讓同學們對知識點更加地了解，提高學生學習效率。

三、 培養(yǎng)學生自主學習能力，創(chuàng)建新型的初中數(shù)學高效課堂

新型的初中數(shù)學高效課堂，就是要通過教師的科學引導，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而提高學生學習效率，提高教師課堂教學效率，培養(yǎng)學生自主學習初中數(shù)學應(yīng)從以下方面入手：

1. 數(shù)學來源于生活，也能適用于生活，為學生創(chuàng)造生活情景，培養(yǎng)自主學習的能力，例如：華師版初中數(shù)學的八年級上下冊分別學習了《全等三角形》《平行四邊形》，在“平行四邊形的性質(zhì)”課前就留下作業(yè)，讓同學們回家后分別找找家里哪些東西是全等三角形、平行四邊形。課堂上同學們各自發(fā)言“三角形有屋頂人字架，平行四邊形有SUV汽車保護欄”，引導同學們加以思考，告訴大家這樣的設(shè)計是用到了三角形的穩(wěn)定性讓房屋更結(jié)實，而平行四邊形的不穩(wěn)定性及時變形吸外力保護車身。

2. 引導學生獨立思考發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，提高自主學習能力，例如：華師版初中數(shù)學九年級上冊《圖形的相似》教學時，讓同學們想象一下大家在公園照哈哈鏡和普通鏡子時，鏡子中的影像有什么相似的，再比如通過放大鏡看文字、圖形和通過肉眼看文字、圖形又有哪些相似，通過這樣舉例引導學生獨立思考發(fā)現(xiàn)相似的規(guī)律，提高學生學習能力。

總之，新型的初中數(shù)學高效課堂，就是在新課標的大綱指導下，從學生出發(fā)，以素質(zhì)教育為目標，不斷地進行摸索和創(chuàng)新教學方法，提高課堂老師的教學效率，同時也提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]令鵬.打造高效課堂的兩個關(guān)鍵因素[J].文學教育（上），2016（05）.

[2]張新.素質(zhì)教育改革背景下初中數(shù)學教育策略探討[J].時代教育（教育教學），2010（04）.

[3]李孝誠，綦春霞，史曉鋒.初中數(shù)學教師教學設(shè)計能力發(fā)展的實證研究——基于網(wǎng)絡(luò)研修共同體教師專業(yè)發(fā)展的個案研究[J].中國電化教育，2013（03）.

作者簡介：

李秀紅，福建省漳州市，華安縣華豐中學。