摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我國的教育模式開始發(fā)展和轉(zhuǎn)型，信息技術(shù)的應(yīng)用為英語教學(xué)的開展提供了更多的可能，教師在教學(xué)過程中合理地進(jìn)行信息技術(shù)的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多元化；英語作業(yè)

在當(dāng)前信息化發(fā)展的大環(huán)境下，教師應(yīng)堅持以學(xué)生為主體的教育發(fā)展理念，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，傳統(tǒng)的初中英語作業(yè)形式，主要是進(jìn)行單詞的抄寫、對英語教材中的課文和對話進(jìn)行背誦等等，這種作業(yè)內(nèi)容雖然在一定程度上進(jìn)行了知識的強(qiáng)化，但是很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念不一致。這就需要對現(xiàn)有的作業(yè)形式進(jìn)行改變，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的自主、合作、探究的教學(xué)理念。

一、 多元化英語作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

英語教師在進(jìn)行英語作業(yè)的布置過程中，主動地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語探究和創(chuàng)新思維的形成，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和知識運(yùn)用能力是至關(guān)重要的。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容的制定應(yīng)堅持以學(xué)生為主體原則，尊重學(xué)生的主觀意見。例：講解動詞和動詞短語，在進(jìn)行課堂教學(xué)前，以作業(yè)的形式讓學(xué)生在課下通過運(yùn)用手機(jī)和電腦來查找相關(guān)動詞break＼bring＼call＼come的短語應(yīng)用案例，讓學(xué)生充分了解這些動詞，相關(guān)動詞短語break away＼break down＼bring about＼bring back＼call at＼call back＼come about＼come along等。信息化社會需要學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來查找學(xué)習(xí)資料和資源，教師則通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)生作業(yè)驗(yàn)收和記錄。英語作業(yè)通過QQ、微信等平臺來進(jìn)行查驗(yàn)，教師在布置好作業(yè)形式后，通過信息平臺的運(yùn)用來幫助學(xué)生進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容的檢查，將出現(xiàn)問題的部分做好標(biāo)記，通過網(wǎng)絡(luò)查找類似問題進(jìn)行作業(yè)附加，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行相似題型的掌握。教師也通過信息平臺將學(xué)生的意見和建議進(jìn)行收集，制定出符合學(xué)生需求的多元化作業(yè)形式。這樣的作業(yè)形式容易讓學(xué)生對英語產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。

二、 多媒體技術(shù)在英語作業(yè)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)具有的圖像、視頻演示功能，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，通過多媒體播放更好地了解英語口語知識和英語句式，多媒體技術(shù)也在教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，同時在英語家庭作業(yè)方面也起了多元化的作用。在完成教師所布置的英語作業(yè)時，學(xué)生能夠通過視頻的錄制、圖片信息等信息技術(shù)的運(yùn)用來進(jìn)行，特別是在口語作業(yè)中，可以讓學(xué)生將作業(yè)的完成過程通過視頻的形式來進(jìn)行表達(dá)，這樣學(xué)生在完成作業(yè)后也能夠通過視頻的觀看來了解自己英語使用過程中出現(xiàn)的失誤，及時地進(jìn)行自省。例如布置一個以Smiling為題的5分鐘演講作為作業(yè)：I think smiling is as important as sunshine. Smiling is like sunshine because it can make people happy and have a good day. If you arent happy， you can smile， and then you will feel happy. Someone may say，“But I dont feel happy.” Then I would say，“Please smile as you do when you are happy or play with your friends happily. You will really be happy again.”讓學(xué)生錄下演講全程，通過網(wǎng)絡(luò)傳給老師，教師在課堂教學(xué)之前可以將學(xué)生的作業(yè)通過多媒體進(jìn)行播放，讓全班同學(xué)能夠通過多媒體的觀看對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評價和思考。在觀賞其他人的作業(yè)時，也能夠自我不斷完善，潛移默化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語知識運(yùn)用水平。多元化英語作業(yè)有口語和多媒體等形式，教師的作業(yè)形式設(shè)計也是圍繞著這兩點(diǎn)來進(jìn)行的，微信、QQ和微博等信息平臺的出現(xiàn)，為多元化作業(yè)形式提供了更多的可能。

三、 多元化英語作業(yè)促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

我們通過豐富多彩的課外作業(yè)形式，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高英語學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。多元化作業(yè)形式的運(yùn)用，主要是為了促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展提供服務(wù)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的使用，自行的通過網(wǎng)絡(luò)渠道來獲取學(xué)習(xí)資料，形成具有一定個性化的符合自己發(fā)展需求的學(xué)習(xí)方式。比如畫畫好的同學(xué)可以通過圖畫來進(jìn)行作業(yè)的表達(dá)，喜歡表演的同學(xué)可以改編成小品來進(jìn)行作業(yè)的表演，口語好的同學(xué)還可以通過英語朗誦的形式來完成作業(yè)要求，這樣的多元化作業(yè)形式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正的變成課堂的主人。

四、 多元化英語作業(yè)探索中存在的問題

初中是學(xué)生成長的重要階段，多元化英語作業(yè)是一種信息化社會發(fā)展下的產(chǎn)物，但是在多元化作業(yè)探索的過程中存在著一些問題，以往學(xué)生大多使用手機(jī)、電腦等進(jìn)行游戲，很少用來學(xué)習(xí)，所以學(xué)生個人信息化程度不高，對于信息技術(shù)掌握不夠熟練，有時在具體操作過程中有一定的難度，教師要普及學(xué)生和家長對信息技術(shù)的應(yīng)用還需要一個過程。

總之，在進(jìn)行初中英語作業(yè)的布置過程中，我們要堅持實(shí)踐性、探究性相結(jié)合的多元化作業(yè)形式，多元化作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計上也要結(jié)合學(xué)生的具體情況來進(jìn)行，以滿足學(xué)生的實(shí)際英語水平需求，讓學(xué)生能夠通過作業(yè)來實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，獲得新的英語知識，不斷地進(jìn)行思維創(chuàng)新，從而提高學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

余劼，福建省建甌市，建甌市第四中學(xué)。