英語(yǔ)作業(yè)
- “雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)策略
學(xué)合理有效的英語(yǔ)作業(yè)，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)水平具有關(guān)鍵作用。本文分析了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，提出了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則和方法，為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師高效開展英語(yǔ)教學(xué)研究提供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)作業(yè)；教學(xué)質(zhì)量作者簡(jiǎn)介：肖敏，貴州省黔西南州興仁市回龍鎮(zhèn)獅子小學(xué)。《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策），旨在進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，重構(gòu)
校園英語(yǔ)·上旬 2023年6期2023-12-26
- 通過單元作業(yè)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的行動(dòng)研究
研究針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)及其改進(jìn)開展行動(dòng)研究，旨在改變作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊、作業(yè)功能未能得到充分發(fā)揮、作業(yè)實(shí)施難以取得較好效果的現(xiàn)狀。本研究采用問卷、訪談、課例研究、案例分析、反思等方式收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，研究結(jié)果表明實(shí)施單元作業(yè)設(shè)計(jì)能夠有效減輕學(xué)生不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：行動(dòng)研究；英語(yǔ)作業(yè)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)引言隨著“雙減”政策的出臺(tái)和《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）的頒布，作業(yè)研究成為基礎(chǔ)外語(yǔ)教育的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。如何
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2023年8期2023-08-25
- 落實(shí)“雙減”政策，改革作業(yè)模式
鍵詞】初中；英語(yǔ)作業(yè)；設(shè)計(jì)方法；“雙減”作者簡(jiǎn)介：姚汝佳（1994—），女，江蘇省蘇州市張家港市第二中學(xué)。自“雙減”政策落實(shí)后，家庭作業(yè)量的減少和課外輔導(dǎo)班的取消，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。不過這并不代表學(xué)生可以只顧著做一些學(xué)習(xí)以外的事，而要求教師讓學(xué)生的課下學(xué)習(xí)變得更有價(jià)值。就拿作業(yè)來講，部分英語(yǔ)教師以往只是讓學(xué)生做題，這樣的作業(yè)不但枯燥乏味，而且不利于學(xué)生英語(yǔ)思維能力的提升。對(duì)此，教師應(yīng)該結(jié)合“雙減”政策，改變作業(yè)設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程
教育界·A 2023年18期2023-08-10
- “雙減”背景下英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)研究
教師直面當(dāng)前英語(yǔ)作業(yè)存在的問題，鉆研教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出具有趣味性、精練度、多元化的英語(yǔ)作業(yè)，助力學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，真正落實(shí)“減時(shí)增效”“減量提質(zhì)”的目標(biāo)，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的助推器。［關(guān)鍵詞］雙減；英語(yǔ)作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）12-0082-03在“雙減”背景下，如何“減負(fù)”“提質(zhì)”，增強(qiáng)作業(yè)的效果，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，培育學(xué)生的文化意識(shí)，提升學(xué)生
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年4期2023-06-15
- “雙減”背景下英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考
背景下，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)不再是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，而是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，滿足不同層次學(xué)生能力發(fā)展需求。教師要積極研讀教材內(nèi)容，明確大單元主題，并在此基礎(chǔ)上圍繞主題內(nèi)容設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)與活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際學(xué)情設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)與內(nèi)容，注重作業(yè)評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)反饋，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］雙減；英語(yǔ)作業(yè)；設(shè)計(jì)［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）09-0068-032021年4月
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年3期2023-06-07
- 關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考
還要不斷創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)策略，助力提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。文章從現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，分析了英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的策略和思路，以期提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；英語(yǔ)作業(yè)；創(chuàng)新；設(shè)計(jì)；思考作者簡(jiǎn)介：陸麗麗（1985—），女，江蘇省啟東市徐龍小學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)朝著任務(wù)型教學(xué)發(fā)展，從提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，予以創(chuàng)新和改革。而英語(yǔ)作業(yè)作為教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，有著深化課堂教學(xué)內(nèi)容的作用，也是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握程度
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)作業(yè)布置的設(shè)計(jì)策略
?要：小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要渠道。本文從優(yōu)化作業(yè)形式和評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，探討小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，闡述了如何通過優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：線上教學(xué)? ?英語(yǔ)作業(yè)? ?作業(yè)形式? ?作業(yè)評(píng)價(jià)考慮到小學(xué)生的身心健康，線上教學(xué)的時(shí)間有一定的限制。在小學(xué)中高年級(jí)，我們多半將線上教學(xué)時(shí)間限定在30分鐘以內(nèi)。這就要求教師在備課時(shí)充分考慮時(shí)效性，不過多地加塞教學(xué)內(nèi)容。作業(yè)不僅是檢驗(yàn)學(xué)
江西教育C 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)高年級(jí)優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究
究小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)原則，提出優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法，以期為小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)提供幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；英語(yǔ)作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計(jì)創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)理念，革新設(shè)計(jì)形式，設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生將完作業(yè)當(dāng)作樂趣。本文結(jié)合小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，提出優(yōu)化設(shè)計(jì)措施，目的是豐富作業(yè)形式，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，提高英語(yǔ)作業(yè)質(zhì)量。1? ?小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則1.1關(guān)注作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程兼顧語(yǔ)言性及人文
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- “雙減”政策下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究
作者要注重對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的合理設(shè)計(jì)，通過一些更加精細(xì)、趣味性更強(qiáng)、形式更加多樣的作業(yè)設(shè)置方式，幫助學(xué)生在課后也能提升參與作業(yè)內(nèi)容的熱情，推動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維以及跨語(yǔ)言能力的培育。本文主要是分析了“雙減”政策背景下農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)階段家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，并且就作業(yè)有效性設(shè)計(jì)的相關(guān)方法進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)橥苿?dòng)農(nóng)村小學(xué)階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升提供參考意見?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策? 英語(yǔ)作業(yè)? 有效設(shè)計(jì)方法【中圖分類號(hào)】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 減負(fù)增效，趣味做作業(yè)
計(jì)科學(xué)合理的英語(yǔ)作業(yè)有利于學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決問題，促使其獲得全面發(fā)展。由于以往傳統(tǒng)教學(xué)的影響，使得學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)出現(xiàn)一些普遍現(xiàn)象：脫離老師后，回家作業(yè)有難度，學(xué)生完成效率較低，導(dǎo)致其空閑時(shí)間被縮減，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一情況，“雙減”政策的提出，為英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)指明了新的方向。因此，本文將立足于“雙減”政策，從英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)原則以及如何設(shè)計(jì)作業(yè)等兩方面進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作業(yè);小學(xué);“雙減”政策;思考策略引言隨著“雙減”政策不斷的落實(shí)，現(xiàn)階段教師需要科
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 初中英語(yǔ)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓減負(fù)落地生根
，就需要借助英語(yǔ)作業(yè)的方式達(dá)到鞏固練習(xí)的效果。無論是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)，都需要合理設(shè)置，才能夠發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的教育價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。另一方面，作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量在一定程度上可以體現(xiàn)教師的教學(xué)能力以及教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師可以實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新。因此在倡導(dǎo)減負(fù)增效的背景下，深入研究英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略，不僅能夠幫助廣大初中英語(yǔ)教師掌握更多有效的作業(yè)設(shè)計(jì)策略，同時(shí)也能夠推動(dòng)減負(fù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的貫徹落實(shí)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)
校園英語(yǔ)·中旬 2022年5期2022-07-05
- “雙減”背景下民族地區(qū)中學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)減負(fù)增效設(shè)計(jì)策略
負(fù)目標(biāo)，優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)形態(tài)成為教師需要重點(diǎn)思考的課題。本文將重點(diǎn)分析探討“雙減”背景下的民族地區(qū)中學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)減負(fù)增效的設(shè)計(jì)策略，以期能夠?yàn)橥刑峁┙梃b和參考。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;民族地區(qū);中學(xué)生;英語(yǔ)作業(yè);減負(fù)增效作者簡(jiǎn)介：張林軍，甘肅省甘南州合作二中?；痦?xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度“雙減”專項(xiàng)課題“‘雙減’背景下民族地區(qū)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)減負(fù)增效實(shí)踐研究” （課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2021] GHBZX249）的研究成果。隨著現(xiàn)代
校園英語(yǔ)·月末 2022年5期2022-07-05
- 以科學(xué)之方?新教育之事
對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)嘗試全新的創(chuàng)新思路。在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象過于普遍，如果教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上按照“一刀切”的方式，容易導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平很難提升。英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)系著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度，通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、預(yù)習(xí)這樣的過程，能夠讓學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用。英語(yǔ)教師需要進(jìn)行分層設(shè)計(jì)作業(yè)，滿足學(xué)生之間存在的差異性，尊重學(xué)生主體地位，因材施教確保學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文主要對(duì)小學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 淺談小學(xué)低段英語(yǔ)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)
?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)作業(yè);自主性;活動(dòng)性;多樣化語(yǔ)言是千萬直覺的產(chǎn)物，而不是分析的結(jié)果。語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是實(shí)踐，而實(shí)踐則離不開作業(yè)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，不能以講代練、以考代學(xué)、以試題集代替學(xué)習(xí)資料，以辨析講解代替聽說讀寫。作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)施課堂教學(xué)的有效載體，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。筆者所在學(xué)校為一所寄宿制學(xué)校，在校期間的日常作業(yè)和周末作業(yè)的設(shè)計(jì)布置顯得尤其重要。如何銜接課堂教學(xué)與課后復(fù)習(xí)及檢測(cè)？如何平衡作業(yè)內(nèi)容作業(yè)形式與英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)技能之間關(guān)系？如
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年72期2022-06-30
- 雙減背景下的小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)分層作業(yè)布置分析
學(xué)中高年級(jí);英語(yǔ)作業(yè);分層設(shè)計(jì)雙減政策的提出，不僅要求小學(xué)老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，改變教學(xué)手段，不僅要全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，要盡可能的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此為了順應(yīng)我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)過程中，實(shí)施作業(yè)分層布置的教學(xué)手段，尊重學(xué)生的差異性，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一、雙減背景下小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)布置的現(xiàn)狀分析小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- “雙減”背景下小學(xué)高段英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
下實(shí)施的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，主要是為了降低不合理的作業(yè)設(shè)計(jì)情況，保障學(xué)生能夠在課后的英語(yǔ)作業(yè)當(dāng)中仍舊感受到知識(shí)的快樂，進(jìn)而以更加高效的作業(yè)完成情況輔助教師的課堂教學(xué)，然而針對(duì)在實(shí)際當(dāng)中的英語(yǔ)作業(yè)來講，存在著明顯的經(jīng)驗(yàn)匱乏問題，并且在實(shí)際減負(fù)作業(yè)設(shè)計(jì)過程中注重的是表面上的作業(yè)量降低，而忽視了學(xué)生隱形負(fù)擔(dān)的減少，因此需要尋求更加創(chuàng)新有效的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)才能夠真正意義上實(shí)現(xiàn)雙減。關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學(xué)高段;英語(yǔ)作業(yè);設(shè)計(jì)實(shí)踐引言在以往的小學(xué)教學(xué)中，涉及英語(yǔ)作
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- “思維導(dǎo)圖”在小學(xué)中年段英語(yǔ)作業(yè)中的運(yùn)用策略
化小學(xué)中年段英語(yǔ)作業(yè)，教師已將“思維導(dǎo)圖”運(yùn)用其中。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)中年段;英語(yǔ)作業(yè)引言小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要以培養(yǎng)其興趣和積累簡(jiǎn)單詞匯以及運(yùn)用簡(jiǎn)單語(yǔ)句表達(dá)交流為主，學(xué)習(xí)到中階段時(shí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些單詞，會(huì)說簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，在鞏固之前所學(xué)簡(jiǎn)單內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)中，記憶的內(nèi)容相對(duì)較多，教師擔(dān)心學(xué)生學(xué)到新知識(shí)就遺忘了舊知識(shí)，于是，每上完一節(jié)課都會(huì)布置作業(yè)，如何才能實(shí)現(xiàn)作業(yè)高效化，教師運(yùn)用了“思維導(dǎo)圖”，只要學(xué)生理解了這張圖，課堂上講解的知
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- “雙減”背景下，英語(yǔ)作業(yè)有效分層布置策略初探
次，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)作業(yè)的有效分層布置。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;英語(yǔ)作業(yè);分層布置引言現(xiàn)階段，部分學(xué)生針對(duì)教師所布置的課后作業(yè)存在一定逆反心理，根本原因在于布置的作業(yè)量較大，且普遍為機(jī)械性重復(fù)，同時(shí)作業(yè)內(nèi)容亦存在一刀切的情況，致使多數(shù)學(xué)生主觀認(rèn)為作業(yè)較為簡(jiǎn)單，難以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，也有部分學(xué)生認(rèn)為作業(yè)難度較大，難以及時(shí)完成。所以，在雙減背景下，各學(xué)校和教師應(yīng)強(qiáng)化作業(yè)管理，切實(shí)將減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)落到實(shí)處。對(duì)此，學(xué)校以雙減政策要求為基準(zhǔn)，將作業(yè)有效分層布置作為突破口，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年31期2022-06-09
- 新課標(biāo)下普通高中英語(yǔ)作業(yè)管理現(xiàn)存問題及有效策略分析
新課標(biāo)下高中英語(yǔ)作業(yè)管理為主題來闡述存在的問題以及解決的策略，從而達(dá)到對(duì)高中學(xué)生作業(yè)管理的有效提升。關(guān)鍵詞：有效策略;管理問題;英語(yǔ)作業(yè);普通高中;新課標(biāo)英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科，它有利于為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的人才，提高國(guó)民的綜合素質(zhì)。在新課標(biāo)的影響下，高中英語(yǔ)教學(xué)改革工作正在如火如荼地進(jìn)行，這對(duì)教師的教學(xué)理念、方法等方面都帶來了較大的影響。在此背景下，作業(yè)管理工作也受到了影響。在新課標(biāo)背景下，教師需要對(duì)作業(yè)管理的問題進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)狀找出作業(yè)管理的有效策
新課程·上旬 2022年20期2022-05-30
- “雙減”背景下英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與優(yōu)化初探
;“雙減”;英語(yǔ)作業(yè);設(shè)計(jì)與優(yōu)化中圖分類號(hào)：G633.41? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）20/23-0039-03作業(yè)是掌握知識(shí)、形成技能的必備途徑之一，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段。作業(yè)是雙向的，它不僅可以幫助學(xué)生更好地理解、鞏固、拓展課堂所學(xué)內(nèi)容，還可以幫助教師及時(shí)診斷、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。然而在日常教學(xué)中，作業(yè)往往只停留在“布置”層面，缺少設(shè)計(jì)與思考，從而產(chǎn)生了作業(yè)指向性不明確、形式單一且量大、思維含量低等問題，加重了學(xué)生
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年8期2022-05-30
- “雙減”政策下如何科學(xué)布置英語(yǔ)作業(yè)的策略探究
，以幫助初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)置的科學(xué)優(yōu)化。關(guān)鍵詞：雙減政策;英語(yǔ)作業(yè);科學(xué)布置在初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，英語(yǔ)作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了保證作業(yè)的有效性，就要求初中英語(yǔ)教師對(duì)作業(yè)的布置模式上進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。初中英語(yǔ)教師，要以雙減政策為指導(dǎo)思想，深入探究實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)作業(yè)的設(shè)置進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化地創(chuàng)新改革，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平與綜合素質(zhì)的全面提升。一、雙減背景下科學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18
- 從創(chuàng)新的角度淺談高職英語(yǔ)作業(yè)的布置
英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)作業(yè)對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)水平、培養(yǎng)英語(yǔ)文化素養(yǎng)有著重要作用?；诖?，本文先是分析了傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)上存在的弊端，然后結(jié)合教育理論分析了布置英語(yǔ)作業(yè)要遵循的幾條原則，最后重點(diǎn)研究了英語(yǔ)創(chuàng)新性作業(yè)的布置，以期達(dá)到通過英語(yǔ)作業(yè)來提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的目的。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作業(yè)，創(chuàng)新性，作業(yè)布置。1.傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)布置的弊端第一：作業(yè)形式單一，重視題海戰(zhàn)術(shù)，這雖然能夠在一定程度上鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但是很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，從而喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。第
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18
- “思維導(dǎo)圖”在小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)中的運(yùn)用策略
所以，在小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)過程之中思維導(dǎo)圖的引入，能夠幫助學(xué)生更好、更高效的完成教師所布置的英語(yǔ)作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的完成效率。在本文分析研究之下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)如何在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)之中合理化引入思維導(dǎo)圖的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，豐富英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)學(xué)生參與英語(yǔ)作業(yè)的興趣和熱情。關(guān)鍵詞：“思維導(dǎo)圖”;小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)作業(yè)小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)不足，往往在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程之時(shí)，感受到英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的困難。并且在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，教師過于硬性的教
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)“五FUN”作業(yè)形式的實(shí)踐研究
【摘要】如果英語(yǔ)作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，對(duì)小學(xué)三年級(jí)剛起步正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來說，就會(huì)直接扼殺他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如何在三年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新與改變，讓英語(yǔ)作業(yè)更生動(dòng)有趣、更富吸引力，使得學(xué)生興致盎然地接受、完成并達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果？筆者在一線教學(xué)實(shí)踐中提出的“五FUN”作業(yè)形式，意在通過有趣的五種作業(yè)形式，很好地檢查學(xué)業(yè)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并達(dá)到知識(shí)轉(zhuǎn)移和運(yùn)用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)三年級(jí);英語(yǔ)作業(yè);五FUN;實(shí)踐研究愛因斯坦說：
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年47期2022-04-21
- 基于核心素養(yǎng)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)
現(xiàn)階段小學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀以及探究核心素養(yǎng)下小學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)策略展開論述。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);自主學(xué)習(xí)力;英語(yǔ)作業(yè);設(shè)計(jì)方法與策略引言眾所周知，針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生來講，小學(xué)生處于一個(gè)貪玩而且充滿好奇心的年齡段。小學(xué)生并不喜歡教師“滿堂灌”的授課方式，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適合現(xiàn)在的小學(xué)生，因此國(guó)家提倡核心素養(yǎng)。教師要在此核心素養(yǎng)之下，改變根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成核心素養(yǎng)模式，跟隨時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生多方面發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)要注重小學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)作業(yè)多元化設(shè)計(jì)研究與評(píng)價(jià)管理的必要性和研究?jī)r(jià)值
：高中教學(xué);英語(yǔ)作業(yè);多元設(shè)計(jì);評(píng)價(jià)管理中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-高中階段的英語(yǔ)教育，無論是在教學(xué)目標(biāo)上還是在教學(xué)內(nèi)容上都有了一定的提升，更加著力于學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。而要想實(shí)現(xiàn)這一綜合性的目標(biāo)，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，教師還應(yīng)該抓住英語(yǔ)的課后作業(yè)設(shè)計(jì)這一核心點(diǎn)來開展多元化的設(shè)計(jì)，以及有效的評(píng)價(jià)管理。只有這樣才能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使每一個(gè)環(huán)節(jié)既
小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索
化小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)，教師需要把學(xué)生進(jìn)行層次劃分，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能在豐富多樣的英語(yǔ)作業(yè)中提升自身的英語(yǔ)能力，并能夠通過信息化平臺(tái)及時(shí)與教師產(chǎn)生聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)作業(yè);作業(yè)設(shè)計(jì);從教學(xué)實(shí)踐分析，學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)的目的是為了得到更好的英語(yǔ)成績(jī)，但是從新課改教學(xué)目標(biāo)而言，學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)的目的是為了提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。這就形成了矛盾，因此教師要去優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以鞏固和復(fù)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能為根基，以提升學(xué)生英語(yǔ)能力為根本目標(biāo)，逐步
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 淺析小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略
。[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)作業(yè);兩極分化;作業(yè)形式;積極性 低年級(jí)小學(xué)生對(duì)于聽說模式的作業(yè)積極性和實(shí)效性都比較高，而到了中高段，很多學(xué)生會(huì)“掉隊(duì)”，尤其是在三、四年級(jí)的時(shí)候，很容易出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象。這種學(xué)習(xí)差異不但影響課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還阻礙了課堂教學(xué)的高效性。造成這種情況的根本原因，很大程度上與學(xué)生課后作業(yè)完成的是否有效緊密相關(guān)。我擔(dān)任四個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)過程中通過分析、總結(jié)不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力目標(biāo)，以“作業(yè)超市”的形式為學(xué)
黑河教育 2022年1期2022-03-18
- “雙減”下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的布置及優(yōu)化
如何優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的布置，確保在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的同時(shí)，提升課業(yè)質(zhì)量，成為當(dāng)前教學(xué)的重要問題。關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué);英語(yǔ)作業(yè)前言：“雙減”政策的推出，極大的減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但與此同時(shí)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升也更為關(guān)鍵，如何利用有效的教學(xué)雙減，以及更少的作業(yè)量，確保教學(xué)效果，是當(dāng)前教學(xué)工作思考的主要問題。通過有效的作業(yè)布置優(yōu)化，提升作業(yè)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在合理的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，同時(shí)確保作業(yè)質(zhì)量的提升，能夠達(dá)到鞏固提升的效果?；诖?，本文就“雙減”下小學(xué)英語(yǔ)作
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- 依托小組分層訂正策略提升初中英語(yǔ)作業(yè)訂正效率
策略，對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)的訂正、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)、成果的記錄并展示等有效性策略進(jìn)行研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】? 合作小組;英語(yǔ)作業(yè);分層訂正;成果展示【作者簡(jiǎn)介】曾艷（1980.03-），女，漢族，湖北人，浙江省杭州市蕭山區(qū)靖江初級(jí)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)，本科，研究方向：初中英語(yǔ)。前言初中英語(yǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂采用“先學(xué)后教”模式，作業(yè)是教學(xué)五環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，訂正作業(yè)是反饋學(xué)習(xí)效果的重要途徑。教師幫助學(xué)生訂正作業(yè)，能夠改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)兩個(gè)班級(jí)共7
校園英語(yǔ)·上旬 2022年1期2022-02-11
- 關(guān)于創(chuàng)新初中英語(yǔ)作業(yè)留置的研究
摘 要：英語(yǔ)作業(yè)是對(duì)英語(yǔ)課堂教育的延伸，是英語(yǔ)課堂教學(xué)各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的重要組成部分之一，是幫助學(xué)生在課堂中鞏固、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與增強(qiáng)其學(xué)習(xí)技巧的一項(xiàng)非常規(guī)的學(xué)習(xí)工具與手段。英語(yǔ)課程布置應(yīng)該有利于培養(yǎng)初中學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣及發(fā)展其英語(yǔ)各門學(xué)科的素養(yǎng)。精心設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)能夠幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化成能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化發(fā)展的有力保證。筆者在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，通過創(chuàng)新初中英語(yǔ)作業(yè)留置方式方法，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，同時(shí)讓學(xué)生從創(chuàng)
考試周刊 2021年89期2021-12-31
- 新課改背景下高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效模式
鍵詞：高中;英語(yǔ)作業(yè);分層設(shè)計(jì)前言：隨著目前新課程的不斷整改，越來越開始注重學(xué)生的全面發(fā)展，減少應(yīng)試教育所帶來的影響，以提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)為主要教學(xué)方向。盡管如此，在作業(yè)方面的不合理依舊導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力，甚至出現(xiàn)討厭學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)的情況，如果作業(yè)較多，還會(huì)影響到學(xué)生的睡眠，占用學(xué)生其他的休息時(shí)間，因此這一點(diǎn)需要重點(diǎn)注意。一、設(shè)計(jì)差異型作業(yè)，因材施教針對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)后可知，世界上并沒有兩片相同的樹葉，對(duì)于學(xué)生也是一樣，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 基于語(yǔ)用和育人功能的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究
背景下，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的新發(fā)展強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用功能和育人功能的落實(shí)，要求教師從學(xué)生的英語(yǔ)思維能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力、思想價(jià)值觀念、知識(shí)情感態(tài)度等多個(gè)方面促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)水平提升。本文基于語(yǔ)用和育人功能，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新方法進(jìn)行一定的說明。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)作業(yè);語(yǔ)用性能力;育人如今，在新時(shí)代素質(zhì)教育的背景下，以更低的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)達(dá)到更高的學(xué)習(xí)成效的任務(wù)是教學(xué)創(chuàng)新的主要方向?；谶@一現(xiàn)實(shí)情況，教師對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的調(diào)研與反思。經(jīng)過對(duì)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年41期2021-11-22
- 初中“英語(yǔ)+”作業(yè)的實(shí)踐與探索
?要：針對(duì)英語(yǔ)作業(yè)中忽略興趣、忽視思維、功能窄化、漠視個(gè)體的問題，通過介紹如皋市實(shí)驗(yàn)初中英語(yǔ)組開展“英語(yǔ)+”作業(yè)的做法，即通過實(shí)施學(xué)科融合、主題延伸、基于語(yǔ)用、補(bǔ)充拓展類的作業(yè)方式，對(duì)彌補(bǔ)現(xiàn)有英語(yǔ)作業(yè)中存在的不足提出建議。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)作業(yè);學(xué)習(xí)興趣;思維品質(zhì);語(yǔ)言技能;個(gè)性發(fā)展中圖分類號(hào)：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2021）29-0013-05一、引言作業(yè)是教與學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)必不可少
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2021年10期2021-11-21
- 小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的有效性研究
針對(duì)限制小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)有效性的因素展開了研究與分析，并且由此提出了一些可以提高小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)有效性的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教師的課后作業(yè)改革工作提供一些參考和幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)作業(yè);有效性探究引言：在布置小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，很多教師其實(shí)都存在同樣一個(gè)問題，就是對(duì)于作業(yè)內(nèi)容缺乏有效規(guī)劃。作業(yè)練習(xí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的提升能力其實(shí)不亞于課堂教學(xué)，但是很多教師卻并沒有發(fā)揮出課后作業(yè)練習(xí)的真正效用。這些教師在布置作業(yè)時(shí)更加注重作業(yè)的數(shù)量而非質(zhì)量，這樣的作業(yè)不僅
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 情境化設(shè)計(jì)，探求英語(yǔ)作業(yè)新形式
進(jìn)步與發(fā)展，英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)也在不斷革新，本文筆者采用作業(yè)情景化設(shè)計(jì)的方式，通過基于文本情境、文化情境、口語(yǔ)情境、實(shí)事情境下的多種作業(yè)設(shè)計(jì)措施，來探求英語(yǔ)作業(yè)新形式。通過為英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)更加合理且高效的構(gòu)成模塊，最終實(shí)現(xiàn)用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);情境化設(shè)計(jì);英語(yǔ)作業(yè);小學(xué)英語(yǔ)【作者簡(jiǎn)介】宣鳳玲，常州市丁堰小學(xué)。進(jìn)行情景化作業(yè)設(shè)計(jì)就要為學(xué)生在作業(yè)中制造各種情境，讓學(xué)生在情境中開展學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)能夠深入體會(huì)情境給出的各類條件或狀態(tài)，從
校園英語(yǔ)·上旬 2021年9期2021-10-16
- 巧用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)
導(dǎo)圖設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)，可以有效幫助學(xué)生及時(shí)梳理所學(xué)知識(shí)，形成系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升作業(yè)效率。在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音規(guī)律，進(jìn)行詞匯的聯(lián)想與拓展，讓學(xué)生有意識(shí)地圍繞自己所繪的詞匯思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作思路的梳理?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)作業(yè);思維導(dǎo)圖;語(yǔ)音;詞匯;寫作作業(yè)一直被視為鞏固學(xué)生知識(shí)的重要途徑，但當(dāng)前英語(yǔ)作業(yè)多以讀背單詞和完成習(xí)題為主，不少教師甚至直接使用教材中的練習(xí)題作為課后作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)存在量多、難度一刀切、形式機(jī)械單一、缺乏創(chuàng)造性等問
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2021年9期2021-10-08
- 提高初中學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)訂正有效性的實(shí)踐研究
下合理的實(shí)施英語(yǔ)作業(yè)的有效訂正教學(xué)能夠幫助不同的學(xué)生有著不同的提高，這對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著極為明顯的推動(dòng)作用。為此，本篇文章根據(jù)當(dāng)下初中英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)在分析，對(duì)于提高初中學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)訂正有效的實(shí)踐進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;英語(yǔ)作業(yè);有效訂正引言：初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是完全不同于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，也是眾多學(xué)科里面難度較大的學(xué)科之一，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程可能是枯燥乏味的，在無趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中漸漸失去了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，也或者因?yàn)樽陨砘A(chǔ)薄弱，跟不上教師的講課進(jìn)度。但是英語(yǔ)作
學(xué)習(xí)與科普 2021年2期2021-09-10
- 優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究
【摘要】小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)作業(yè)能幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，教師能及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式及教學(xué)進(jìn)度，達(dá)到更好的教學(xué)成果。但是，目前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)仍舊存在較多的問題。結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀，本文主要闡述如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)踐，讓教師提高英語(yǔ)教學(xué)成果，讓學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、語(yǔ)言運(yùn)用能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語(yǔ)作業(yè);優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年93期2021-09-05
- 小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的優(yōu)化策略
對(duì)教師設(shè)計(jì)的英語(yǔ)作業(yè)存在的問題，將基于學(xué)科核心素養(yǎng)的背景，從培養(yǎng)學(xué)生必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力兩個(gè)宏觀維度出發(fā)，以具體的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及文化品格幾個(gè)方面為依托，進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)作業(yè);語(yǔ)言能力;思維品質(zhì);學(xué)習(xí)能力;文化品格一、設(shè)計(jì)展示自我型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，不僅包括學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，還包括在特定的語(yǔ)境借助語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與交流的能力。以往教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，作業(yè)大都是配套練習(xí)、復(fù)
新課程·上旬 2021年20期2021-08-27
- 高中英語(yǔ)作業(yè)有效性研究
能夠顯著提升英語(yǔ)作業(yè)在教學(xué)體系中的作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)新科技發(fā)展背景下英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升?！娟P(guān)鍵詞】高中;英語(yǔ)作業(yè);有效性研究【作者簡(jiǎn)介】顧季萍，山東省齊河縣第一中學(xué)。引言目前，對(duì)高中英語(yǔ)課程進(jìn)行改革的根本目的在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以提升其英語(yǔ)綜合素質(zhì)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)依照時(shí)代需求，對(duì)英語(yǔ)課程的內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)化與選擇化的改良。但是，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：眾多英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中，主要將注意力集中于課上教學(xué)，對(duì)課下作業(yè)的重視程度較低，導(dǎo)致
校園英語(yǔ)·下旬 2021年4期2021-08-09
- 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的有效策略
? 要：小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)不可缺少的一分子，是小學(xué)英語(yǔ)課堂的延伸和補(bǔ)充，也是教師衡量自己課堂教學(xué)效果的一種重要依據(jù)，更是小學(xué)生鞏固運(yùn)用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的一種有效方法，小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)更是如此。但是不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力不同，如果教師使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生布置作業(yè)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生無法充分發(fā)揮自身才智，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生無法順利完成，會(huì)嚴(yán)重阻礙教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師要對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理分層設(shè)計(jì)，以充分發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)高
速讀·上旬 2021年7期2021-08-05
- 基于核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的實(shí)效性研究
較強(qiáng)探究性的英語(yǔ)作業(yè)、設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的英語(yǔ)作業(yè)、強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成方式的個(gè)性化與對(duì)個(gè)性化作業(yè)運(yùn)用創(chuàng)新形式的評(píng)價(jià)方案四個(gè)探究方向，對(duì)基于核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的實(shí)效性進(jìn)行具體分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語(yǔ)作業(yè);個(gè)性化提升學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前初中階段的主要教學(xué)目標(biāo)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課后作業(yè)的布置形式已經(jīng)逐漸突破了傳統(tǒng)形式，教師更加注重運(yùn)用個(gè)性化、多元化的作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以達(dá)到良好的作業(yè)布置效果。個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅可以體現(xiàn)在作業(yè)布置問題上，
新課程·上旬 2021年11期2021-06-25
- 讓英語(yǔ)作業(yè)不再淪為一種形式
【摘要】中職英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，好的作業(yè)不僅能提高學(xué)生的學(xué)以致用能力，也能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)取得更為理想的效果。然而，當(dāng)前中職學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)抄襲現(xiàn)象較為普遍，相當(dāng)一部分學(xué)生為了寫作業(yè)而寫作業(yè)，態(tài)度敷衍，作業(yè)的布置已經(jīng)失去了其應(yīng)有的意義。作為教師，如何解決這個(gè)問題？本文通過對(duì)這個(gè)問題的探討，對(duì)作業(yè)存在的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，力求找出更好的解決辦法，使作業(yè)抄襲的問題得到有效解決，為良好教學(xué)效果的取得奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)作業(yè);態(tài)度敷衍;問題探討【作
校園英語(yǔ)·上旬 2021年3期2021-05-26
- “雙減”政策下，農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施
許春燕摘要：英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的主要部分，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的進(jìn)一步拓展和延伸，農(nóng)村初中學(xué)生在順利完成整個(gè)作業(yè)的過程中，他們不僅可以有效地掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以對(duì)課堂的學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步完善和提高。在“雙減”政策下，作為一名在農(nóng)村中學(xué)從教十多年的英語(yǔ)教師，下面就初中英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀及其如何設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)與實(shí)施談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;農(nóng)村初中;英語(yǔ)作業(yè);設(shè)計(jì)與實(shí)施“雙減”政策提出“堅(jiān)決減壓學(xué)科類校外培訓(xùn)”和“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)”。政策
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年44期2021-03-31
- 小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋實(shí)踐研究
進(jìn)，提出小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，最后總結(jié)反饋。通過改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)? 作業(yè)設(shè)計(jì)? 英語(yǔ)作業(yè)引言：家庭作業(yè)是教學(xué)中必不可少的一部分，是課上教學(xué)內(nèi)容的增補(bǔ)和衍生，合理的布置可以利于同學(xué)溫習(xí)課堂內(nèi)容，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從目前學(xué)生的作業(yè)完成狀況來看，由于作業(yè)形式單調(diào)乏味，很多小學(xué)生完成作業(yè)的積極性較低，很多學(xué)生應(yīng)付性的完成作業(yè)。因此，老師在安排設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，需要科學(xué)分層布置作業(yè)，注意作業(yè)量的適宜度，同
考試與評(píng)價(jià) 2021年1期2021-03-24
- 關(guān)于小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)的多維化設(shè)計(jì)研究
語(yǔ)科目，但是英語(yǔ)作業(yè)常常因?yàn)樵O(shè)計(jì)不當(dāng)讓學(xué)生感覺到負(fù)擔(dān)很重，而學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)卻沒有明顯提高。其實(shí)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該趨向于多維化的設(shè)計(jì)，不應(yīng)該只局限于一種手段。因?yàn)樾W(xué)生英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)中，最重要的是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，若而只局限于一種作業(yè)方式，就會(huì)讓學(xué)生只注重提高表面成績(jī)，而沒有真正的提高內(nèi)在的英語(yǔ)素養(yǎng)。在英語(yǔ)作業(yè)的布置上，英語(yǔ)教師應(yīng)該更多的去結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律布置作業(yè)，對(duì)于單詞和語(yǔ)法等方面應(yīng)該更多的考慮到學(xué)生的年齡階段，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容?！娟P(guān)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 雙減下的初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)研究
化。特別是在英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教師能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)問題提出全新的看法，制訂合理的作業(yè)設(shè)計(jì)方案。作業(yè)能否有效地設(shè)計(jì)和實(shí)施，直接關(guān)乎學(xué)生的作業(yè)興趣、作業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)業(yè)成績(jī)，在這一點(diǎn)上作業(yè)對(duì)于整個(gè)教育工作而言是非常重要的，對(duì)于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)而言有著重要的作用。一份科學(xué)有效的作業(yè)不僅體現(xiàn)教師對(duì)課標(biāo)、教材的理解與把握能力，也體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)情的研究深度，因此教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力尤為重要。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)作業(yè);設(shè)計(jì)策略引言：作英語(yǔ)作業(yè)是對(duì)英語(yǔ)課堂教育的延伸，
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年51期2021-03-22
- 淺談新課程背景下英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的改革途徑
新課程背景下英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的改革途徑進(jìn)行了探究，簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，新課程背景下中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則和要求，并探討了新課程改革下中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)有效設(shè)計(jì)的策略，希望能夠?qū)χ袑W(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化有一些幫助。關(guān)鍵詞：新課程;英語(yǔ)作業(yè);設(shè)計(jì);存在問題;原則;要求英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)涉及大量的知識(shí)點(diǎn)，英語(yǔ)單詞要背、英語(yǔ)發(fā)音要記、英語(yǔ)語(yǔ)法要用，在短短的一節(jié)課中，學(xué)生要接受大量的知識(shí)和內(nèi)容，當(dāng)堂記憶這么多的內(nèi)容是一件非常困難的事情，也很難記得牢固，記得長(zhǎng)久
高考·中 2021年12期2021-03-17
- 雙減政策下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究
政策下，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)就顯得額外的重要，并且課外作業(yè)是為了讓同學(xué)們能夠鞏固他們學(xué)到的知識(shí)并且進(jìn)行英語(yǔ)能力的強(qiáng)化和進(jìn)一步的提升。同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段之一，按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，在雙檢背景下，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行有特點(diǎn)的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生年齡進(jìn)行分組不同層次設(shè)計(jì)作業(yè)，用一種新穎的，活潑的富有探索意義開放式的作業(yè)為內(nèi)容，這樣才能夠滿足同學(xué)們的作業(yè)需求。本文對(duì)于雙減政策下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)提出一些策略。【關(guān)鍵詞】雙減政策;英語(yǔ)作業(yè);設(shè)計(jì)方案新的課程標(biāo)
紅豆教育 2021年33期2021-03-07
- 依托信息技術(shù)激發(fā)英語(yǔ)校本作業(yè)新活力
法。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作業(yè);校本課程;信息化;融合隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦手機(jī)已經(jīng)普及到了每家每戶，學(xué)生對(duì)于電腦手機(jī)的好奇心和興趣也越來越大，尤其是初中生對(duì)電子設(shè)備以及信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)。相比之下，傳統(tǒng)英語(yǔ)校本作業(yè)雖然針對(duì)學(xué)校的具體教學(xué)內(nèi)容但難免內(nèi)容繁復(fù)，略顯枯燥，在完成作業(yè)的過程中學(xué)生對(duì)作業(yè)完成度沒有一個(gè)清楚的認(rèn)知。學(xué)生的完成興致不高，單純地為了完成作業(yè)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程中并不能立竿見影地體現(xiàn)出進(jìn)步，完成較為吃力。相對(duì)枯燥的英語(yǔ)校本作業(yè)的練習(xí)，信息技
考試周刊 2021年2期2021-01-18
- 單元視角下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的分析與輔導(dǎo)
嬌摘要：小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)立足單元的視角，系統(tǒng)地對(duì)教材進(jìn)行分析，將單元主題和單元學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行有機(jī)整合、整體思考，在此基礎(chǔ)上制定單元作業(yè)目標(biāo)，明確單元作業(yè)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作業(yè);單元視角;分析;輔導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)的拓展與延伸，是教師依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生初步綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的，布置給學(xué)生在非教學(xué)時(shí)間完成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生通過完成英語(yǔ)作業(yè)來鞏固語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能，發(fā)展學(xué)習(xí)策略、實(shí)踐能力、文化意識(shí)和情感態(tài)度。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)立足單元的視角，系統(tǒng)地對(duì)教材
教育信息化論壇 2021年10期2021-01-17
- 雙減背景下初中英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考
重要地位。而英語(yǔ)作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的反饋和鞏固，合理利用英語(yǔ)作業(yè)能夠有效地提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：雙減政策背景;英語(yǔ)作業(yè);個(gè)性化;英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為未來應(yīng)用和學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)過程中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)踐對(duì)于學(xué)生吸收和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容有著重要的作用和意義。因此，增強(qiáng)學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)的興趣和積極性對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說是必要的教學(xué)手段和方法。教師在英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)中，需要運(yùn)用靈活的設(shè)計(jì)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年42期2021-01-17
- 初中英語(yǔ)多元化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究
重要地位。而英語(yǔ)作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的反饋和鞏固，合理利用英語(yǔ)作業(yè)能夠有效地提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中多元化英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐是提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的消化與吸收的最佳方法，也是學(xué)生鞏固和深化課堂教學(xué)的必要手段。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作業(yè);多元化;英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力引言培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目的是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生正確文化意識(shí)的形成、增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在本文的初中單元作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，筆者側(cè)重以英語(yǔ)核
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年42期2021-01-17
- 基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)
教育中，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)具有鞏固課上課下知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)展以及反饋改正的作用，小學(xué)學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)思維以及語(yǔ)言感知的過程。基于此，本文將對(duì)核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究?！娟P(guān)鍵詞】 作業(yè)設(shè)計(jì)? 英語(yǔ)教學(xué)? 英語(yǔ)作業(yè)引言教育部全面深化改革提出著重培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)的構(gòu)建，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅要體現(xiàn)在小學(xué)教育課堂上，更要體現(xiàn)在學(xué)生課后作業(yè)練習(xí)上，本文將通過結(jié)合一些真實(shí)的案例來對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，體現(xiàn)小學(xué)學(xué)生
考試與評(píng)價(jià) 2021年12期2021-01-13
- 微信平臺(tái)在英語(yǔ)作業(yè)中應(yīng)用初探
索微信平臺(tái)在英語(yǔ)作業(yè)中的應(yīng)用方式，充分發(fā)揮微信平臺(tái)實(shí)時(shí)便捷、功能強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，使微信平臺(tái)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的作用。[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)作業(yè);微信平臺(tái);應(yīng)用[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）03-0060-02網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及，微信作為一種方便快捷、功能多樣的人際交流工具，對(duì)現(xiàn)代人的生活產(chǎn)生了巨大的沖擊，也為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開辟新的途徑提供了極大的便利，讓師生、生生之間可以實(shí)時(shí)互
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年1期2021-01-11
- 雙減背景下農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)分層設(shè)計(jì)
農(nóng)村初中生的英語(yǔ)作業(yè)模式仍然普遍沿襲傳統(tǒng)的“一刀切”模式，導(dǎo)致他們沉浸在反復(fù)的背誦、抄寫、做題目的作業(yè)模式中。針對(duì)這種現(xiàn)狀，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極調(diào)整作業(yè)布置策略，針對(duì)教育發(fā)展的時(shí)代需求和學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，采取分層布置作業(yè)的策略，精心設(shè)計(jì)作業(yè)形式，豐富作業(yè)層級(jí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到增效減負(fù)的目的。關(guān)鍵詞：雙減;農(nóng)村初中;英語(yǔ)作業(yè);分層設(shè)計(jì)引言：在新的教育形式下，增效減負(fù)是契合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)的重要理念，對(duì)于素質(zhì)教育的推行和實(shí)施具有重要的指導(dǎo)作用。農(nóng)村初中
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年34期2021-01-03
- 農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容與形式探究
中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀不容樂觀，部分學(xué)生不喜歡英語(yǔ)作業(yè)，主要是因?yàn)樽鳂I(yè)形式單調(diào)乏味，沒有創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生作業(yè)處理方式的變革是目前課改的一項(xiàng)主要課題;也是教師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色的必然趨勢(shì)。經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)“模仿式”、“競(jìng)賽式”、“實(shí)踐式”等多種作業(yè)模式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和信心。而建立錯(cuò)題庫(kù)的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)作業(yè) ?形勢(shì)與內(nèi)容 ?實(shí)踐探究 ?反思【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
課程教育研究 2020年43期2020-12-14
- 有效設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)作業(yè)，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)
鍵詞]初中;英語(yǔ)作業(yè);學(xué)科核心素養(yǎng)[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2020）31-0033-02《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》強(qiáng)調(diào)：學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展過程既是語(yǔ)言知識(shí)與技能整合發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，也是文化感知與理解不斷加深、優(yōu)秀文化品格不斷形成的過程，同時(shí)還是思維品質(zhì)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力逐步提升的過程。作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，不僅是課堂教學(xué)的有效延伸和拓展，更是培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑之一。有效的作
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2020年11期2020-11-25
- 初中英語(yǔ)作業(yè)布置有效性初探
略。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作業(yè);有效;學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）18-053-2初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提到：在英語(yǔ)作業(yè)預(yù)留的過程中，要體現(xiàn)“多元”設(shè)計(jì)多內(nèi)容、多形式、多種類，著重提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，使其能夠通過作業(yè)檢測(cè)對(duì)英語(yǔ)重難點(diǎn)的掌握情況，在作業(yè)完成中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)效果。為此，為實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)作業(yè)布置有效性發(fā)展，可以以“多元”為布置載體，在認(rèn)識(shí)學(xué)情
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年18期2020-11-16