吳忠坤
【摘 要】配合國家新資助政策,本文廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕化工技術(shù)學(xué)院為例,構(gòu)建多渠道的社會(huì)助學(xué)網(wǎng)絡(luò),建立校企協(xié)作一體化捐資助學(xué)的良性互動(dòng)機(jī)制,同時(shí),通過構(gòu)建以典型案例、輕化精神、個(gè)性化心理輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)援助的隱形資助育人體系,更好地發(fā)揮國家和學(xué)校資助政策、社會(huì)和企業(yè)的資助支持效用,最終達(dá)到資助育人目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】資助;一體化;育人
0 背景
隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力日益增強(qiáng),我國高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大,尤其是1999年以來,高校實(shí)行并軌,高等教育已從“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。2007年國家以四種獎(jiǎng)學(xué)金為主構(gòu)建學(xué)生自主政策體系,分擔(dān)了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生教育成本。同時(shí),由政府、社會(huì)和受教育者共同承擔(dān)教育成本的分擔(dān)機(jī)制也逐漸出現(xiàn)。因此,高等教育費(fèi)用支出在家庭經(jīng)濟(jì)支出中所占的比重越來越大,亟需通過各種資助渠道使其順利完成學(xué)業(yè)。
廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家示范性高職院校,廣東省一流高職建設(shè)單位,自1999年學(xué)校升格為高職院校之后,從歷屆生源上分析,我校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體所占比重較高,從根源上決定著我們需要資助的困難學(xué)生數(shù)量較大,困難學(xué)生難以啟齒之需是擺在我們面前的大事。大學(xué)生資助問題,不僅關(guān)系到大學(xué)生能否順利完成學(xué)業(yè),更關(guān)系到校園和諧、關(guān)系到我國高等教育事業(yè)的發(fā)展、社會(huì)的公平和進(jìn)步。
1 國內(nèi)外現(xiàn)狀
國外對(duì)于大學(xué)生資助工作的研究歷史比較久,在20世紀(jì)70年代成為研究的熱點(diǎn)。目前,世界范圍內(nèi)普遍采用的資助政策有獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)、勤工助學(xué)和助學(xué)貸款[1]。與國外相比,我國對(duì)大學(xué)生資助工作的研究歷史相對(duì)較短,經(jīng)歷了助學(xué)金,助學(xué)金與獎(jiǎng)學(xué)金并存,獎(jiǎng)學(xué)金與貸學(xué)金并存等階段[2]。2007年,為切實(shí)解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就學(xué)問題,國務(wù)院下發(fā)《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》,這是我國學(xué)生資助制度建設(shè)中的一個(gè)里程碑式的政策文件,打開了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的全新局面。
國家對(duì)本??粕逃A段的在校學(xué)生,密集出臺(tái)一系列相關(guān)資助政策措施,如:提供國家獎(jiǎng)助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償、校內(nèi)獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、伙食補(bǔ)貼、學(xué)費(fèi)減免、“綠色通道”等多種方式的混合資助體系。但在實(shí)際實(shí)施過程中難以達(dá)到預(yù)期的效果,比如家庭貧困學(xué)生的認(rèn)定問題以及勤工助學(xué)崗位相對(duì)較少等[3-7]。
2 建立校企協(xié)作一體化機(jī)制
為了資助育人項(xiàng)目的有序開展,廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的輕化工技術(shù)學(xué)院(二級(jí)學(xué)院),針對(duì)輕化工技術(shù)學(xué)院兩校區(qū)2006級(jí)至2016級(jí)在校經(jīng)濟(jì)困難及品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生,構(gòu)建多渠道的社會(huì)助學(xué)網(wǎng)絡(luò),建立“一體化”校內(nèi)、社會(huì)資助和校企協(xié)作捐資助學(xué)的良性互動(dòng)機(jī)制,與學(xué)院師生、校友及社會(huì)力量、合作企業(yè)建立協(xié)作關(guān)系,通過商定之細(xì)則資助家庭經(jīng)濟(jì)困難及品學(xué)兼優(yōu)的在校學(xué)生。
2.1 資助保障機(jī)制
學(xué)生資助保障機(jī)制是學(xué)生獲得資助的組織和制度保障。
一是成立以黨總支書記為組長的校企協(xié)作學(xué)生資助工作小組,讓企業(yè)的管理人員參與進(jìn)來,從機(jī)制上確保資助工作統(tǒng)一性;二是設(shè)立學(xué)生分會(huì)生活部長為負(fù)責(zé)人的學(xué)生資助中心,具體負(fù)責(zé)全院學(xué)生資助工作,直接為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供咨詢和服務(wù);三是學(xué)院設(shè)專職資助輔導(dǎo)員,班級(jí)設(shè)資助信息員,實(shí)行層級(jí)負(fù)責(zé)。學(xué)院按照與企業(yè)一同制定的學(xué)生資助工作細(xì)則,公開資助政策,嚴(yán)格評(píng)審標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范評(píng)審過程,嚴(yán)肅評(píng)審紀(jì)律,保障資助工作有力、有序、有效開展。
2.2 資助運(yùn)行模式
一是開展貧困生認(rèn)定工作,建檔立卡,為后期學(xué)生資助工作提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù);二是制定各類資助工作細(xì)則,逐級(jí)評(píng)審,規(guī)范評(píng)審過程;由企業(yè)企業(yè)管理人員復(fù)核評(píng)審材料,保證資助的精確性。通過以上三個(gè)步驟確保資助最需要的家庭經(jīng)濟(jì)困難及品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生。
3 資助育人路徑
輕化工技術(shù)學(xué)院重視完善倡導(dǎo)社會(huì)各界捐資助學(xué),建立多渠道的社會(huì)助學(xué)網(wǎng)絡(luò),建立“一體化”校內(nèi)、社會(huì)資助和校企協(xié)作捐資助學(xué)的良性互動(dòng)機(jī)制。
3.1 輕化精神搭橋,師生與校友鋪路助學(xué)
通過傳承數(shù)十年的“相親相愛一家人,感恩攜手共奮進(jìn)的”輕化精神,凝聚校內(nèi)師生、校外校友的輕化人之力量,聚集校內(nèi)和校友資源幫助輕化學(xué)子。
(1)溫馨工程助困基金:校內(nèi)師生和校友于2006年捐資設(shè)立,從2006年設(shè)立,資助在校特困學(xué)生,11年來接受全院師生捐款和校友滾動(dòng)捐助超過12萬元,資助學(xué)生超過30名。
(2)晶光助學(xué)金:由高分子專業(yè)的優(yōu)秀校友陳德盛設(shè)立,3年6萬元資助兩名高分子專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。
(3)星達(dá)感恩助學(xué)金:由造紙專業(yè)的優(yōu)秀校友葉錦福設(shè)立,面向全校,共資助100萬元,每年資助全校40名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。
(4)葉氏基金:由在校精化教師設(shè)立,不定期捐贈(zèng)款項(xiàng),面向輕化工困難學(xué)生,首期款項(xiàng)3萬元。
3.2 公益心主導(dǎo),校企緊密協(xié)作助學(xué)
經(jīng)過長期的探索與實(shí)踐,以公益心為驅(qū)動(dòng)力,積極倡導(dǎo)與合作企業(yè)協(xié)作助學(xué),并設(shè)立以下獎(jiǎng)學(xué)金基金:
(1)容大獎(jiǎng)學(xué)金:于2009年與容大生物科技有限公司合作設(shè)立,公司為每屆學(xué)生投入1萬元用于獎(jiǎng)勵(lì)在容大公司實(shí)習(xí)的化妝品專業(yè)學(xué)生,該獎(jiǎng)學(xué)金由容大公司與化妝品教研室根據(jù)學(xué)生培訓(xùn)和實(shí)習(xí)的表現(xiàn)評(píng)定,目前已獎(jiǎng)勵(lì)3屆學(xué)生,共3萬元。
(2)聚賽龍獎(jiǎng)學(xué)金:于2014年與聚賽龍工程塑料有限公司公司設(shè)立“聚賽龍獎(jiǎng)學(xué)金”, 每年3萬元用于獎(jiǎng)勵(lì)高分子材料加工技術(shù)專業(yè)和塑料加工裝備與控制(方向)在讀的德智體全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。此獎(jiǎng)學(xué)金共已獎(jiǎng)勵(lì)45名學(xué)生。
(3)紅塔獎(jiǎng)學(xué)金及特困助學(xué)金:于2014年與珠海紅塔仁恒紙業(yè)股份有限公司合作設(shè)立,用于獎(jiǎng)勵(lì)和資助制漿造紙專業(yè)在讀品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,紅塔獎(jiǎng)學(xué)金每年1萬元,特困助學(xué)金每年0.2萬元。
(4)愛卡獎(jiǎng)學(xué)金:由香港愛卡公司設(shè)立,資助精化專業(yè)品學(xué)兼優(yōu)的困難學(xué)生,共1萬元。
3.3 精準(zhǔn)助困求學(xué)卓有成效
為了深入貫徹落實(shí)中央和廣東省扶貧開發(fā)工作會(huì)議精神,幫扶更多家庭貧困大學(xué)生,于2016年聯(lián)合封開縣嘉誠紙業(yè)有限公司(簡稱嘉誠紙業(yè))開展了“精準(zhǔn)助困”項(xiàng)目。與嘉誠紙業(yè)經(jīng)友好協(xié)商,對(duì)資助大學(xué)生采取聯(lián)合培養(yǎng)的發(fā)展方式。錄取了17位擬資助大學(xué)生進(jìn)入我院制漿造紙技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)。嘉誠紙業(yè)具體出資,與被資助學(xué)生簽署為期三年的“旭日計(jì)劃”助學(xué)協(xié)議,為受資助大學(xué)生提供高達(dá)14388元/人次/每學(xué)年的助學(xué)金,還為學(xué)生提供假期實(shí)習(xí)和優(yōu)先提供就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)。項(xiàng)目同時(shí)鼓勵(lì)受資助大學(xué)生畢業(yè)后到嘉誠紙業(yè)工作,以回饋企業(yè)、回饋社會(huì)。
“精準(zhǔn)助困”項(xiàng)目的開展,切實(shí)鼓勵(lì)并幫扶了有志學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的貧困家庭子女能順利完成學(xué)業(yè),努力學(xué)習(xí)一技之長,通過自己的努力改善家庭環(huán)境,成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。同時(shí),也為嘉誠紙業(yè)長期穩(wěn)定輸送高科技人才,切實(shí)達(dá)到了“雙贏”。
3.4 以人為本,實(shí)行隱形資助
為了更好地發(fā)揮國家和學(xué)校資助政策、社會(huì)和企業(yè)的資助支持效用,實(shí)現(xiàn)資助的最大效能,輕化工技術(shù)學(xué)院還通過構(gòu)建以典型案例、輕化精神、個(gè)性化心理輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)援助的隱形資助育人體系,幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀、世界觀,引導(dǎo)大學(xué)生成才。
3.4.1 典型案例大力宣傳
輕化工技術(shù)學(xué)院在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中選拔典型案例,用典型案例樹立旗幟、引領(lǐng)方向,他們自強(qiáng)不息的感人事跡更能教育、引導(dǎo)和激勵(lì)身邊同學(xué)崇德向善、見賢思齊,產(chǎn)生無窮的榜樣力量。例如學(xué)院選擇高分子專業(yè)品學(xué)兼優(yōu)的揭英遠(yuǎn)的典型案例加強(qiáng)宣傳。
3.4.2 輕化精神深刻影響
輕化工技術(shù)學(xué)院是學(xué)校最早成立的院系之一,一貫注重輕化精神“相親相愛一家人,感恩攜手共奮進(jìn)的”的傳承,積極推進(jìn)各專業(yè)的傳承,輕化精神早已深入輕化學(xué)子心中。
3.4.3 心理輔導(dǎo)與學(xué)業(yè)援助個(gè)性化
由家庭經(jīng)濟(jì)困難引發(fā)的各種心理問題主要表現(xiàn)在自卑心理、消極心態(tài)、發(fā)展迷茫和焦慮情緒等方面。學(xué)院建立二級(jí)心理輔導(dǎo)+專職輔導(dǎo)員+心理委員兩級(jí)心理干預(yù)隊(duì)伍,根據(jù)學(xué)生具體情況,制定富有個(gè)性化的心理干預(yù)方案,科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生走出“心理困境”,例如原塑機(jī)151吳同學(xué)的個(gè)性輔導(dǎo),積極正面引導(dǎo),加強(qiáng)心理健康教育,培養(yǎng)積極健康的心理品質(zhì),提高學(xué)生心理調(diào)適能力;此外,增設(shè)學(xué)業(yè)援助,在課程學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)以及心理輔導(dǎo)等方面對(duì)貧困生進(jìn)行援助,類似我們黨員一帶三的模式開展援助。
4 結(jié)語
隨著高等教育體制改革的深入推進(jìn),高校貧困生問題日益突出,并引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。本項(xiàng)目結(jié)合我校生源家庭背景及“以生為本、幫困育人”的學(xué)生資助理念,構(gòu)建了多渠道的社會(huì)助學(xué)網(wǎng)絡(luò),建立“一體化”校內(nèi)、社會(huì)資助和校企協(xié)作捐資助學(xué)的良性互動(dòng)機(jī)制,解決學(xué)生資助問題;同時(shí)為了更好地發(fā)揮國家和學(xué)校資助政策、社會(huì)和企業(yè)的資助支持效用,構(gòu)建以典型案例、輕化精神、個(gè)性化心理輔導(dǎo)與學(xué)業(yè)援助的學(xué)生隱形資助體系,以真正培養(yǎng)學(xué)生成才。
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