高潤(rùn)梅

摘 要：在品德與社會(huì)課程的教學(xué)中，教師必須結(jié)合實(shí)際生活中學(xué)生的喜好、興趣等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有規(guī)律的教學(xué)，只有這樣才能提高學(xué)生自身的能力。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)實(shí)踐課；重要性；實(shí)施策略

在培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德過(guò)程中，品德與社會(huì)是教學(xué)中的重要課程之一，它對(duì)小學(xué)生各方面修養(yǎng)的提高都起著關(guān)鍵性作用，其中主要內(nèi)容包括關(guān)于思想的品質(zhì)、行為、思維邏輯等。教師在教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，利用有創(chuàng)新意識(shí)的方法進(jìn)行引導(dǎo)，充分體現(xiàn)出重點(diǎn)知識(shí)，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以良好的教學(xué)方法及行為準(zhǔn)則提升學(xué)生的綜合修養(yǎng)。

一、小學(xué)品德與社會(huì)活動(dòng)課的重要性

小學(xué)品德與社會(huì)課為孩子健康成長(zhǎng)鋪平了道路，使其滿足社會(huì)的需要，成為國(guó)家棟梁之才。小學(xué)是學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)生涯的第一階段，也是樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀、世界觀的開(kāi)始階段。在此階段的小學(xué)生對(duì)世界充滿著強(qiáng)烈的好奇心與刺激感，讓他們的內(nèi)心掀起波瀾，使他們心潮澎湃，對(duì)單調(diào)的學(xué)習(xí)知識(shí)感到不滿足，想要去接觸更有激情的社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行自主探索新知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。然而活動(dòng)課既符合孩子們的實(shí)際生活，也能使孩子們身心發(fā)展得到有效的提升，讓他們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)與實(shí)踐中豐富自身修養(yǎng)?；顒?dòng)課的學(xué)習(xí)可以有效地提升孩子們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過(guò)程中的動(dòng)手能力及擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任感，這是教育事業(yè)的關(guān)鍵任務(wù)及要求。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)與思維的創(chuàng)新意識(shí)是塑造小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重點(diǎn)。而品德與社會(huì)實(shí)踐課是眾多學(xué)科中最具代表性的學(xué)科，可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們盡情地憧憬未來(lái)，從而使他們?cè)谧杂勺栽诘膶W(xué)習(xí)氛圍中探索無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)不是單純地依靠書(shū)本，它還可以通過(guò)自身的探索去學(xué)習(xí)，這樣就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新、大膽質(zhì)疑、敢于提問(wèn)等，也就提升了學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

結(jié)合孩子們的實(shí)際生活，讓他們了解社會(huì)，領(lǐng)悟人生。品德與社會(huì)活動(dòng)課的建立是基于書(shū)本本身的知識(shí)的，讓孩子們不僅能在課內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能從社會(huì)生活中感受到自然文化方面的知識(shí)，讓自己在今后的學(xué)習(xí)中更加有自信，更積極地去追尋生活的方向，從活動(dòng)中充實(shí)自身的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)大自然充滿愛(ài)的情感。

二、小學(xué)品德與社會(huì)活動(dòng)課的實(shí)施措施

（一）教學(xué)內(nèi)容與身心發(fā)展的融合

從實(shí)踐課中讓孩子們的身心發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，再將知識(shí)、情感、追尋及思維等因素融合在一起，形成一個(gè)積極自由的開(kāi)放式課程教學(xué)模式。在活動(dòng)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生積極交流與獨(dú)立思考單獨(dú)解決問(wèn)題的能力，從每次的活動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)，讓知識(shí)在學(xué)生的內(nèi)心扎根。在每次的實(shí)踐活動(dòng)之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與贊美，讓他們更加有自信。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛質(zhì)

結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，選擇正確的學(xué)習(xí)方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育。以開(kāi)放性的目光去設(shè)置活動(dòng)，讓他們自由自在地享受社會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣，從而在輕松愉快的氛圍中增強(qiáng)孩子們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手學(xué)習(xí)的能力。在上課時(shí)，老師應(yīng)多讓孩子們看一些圖片，讓孩子們從圖中聯(lián)想出什么，然后與同學(xué)相互交流，再進(jìn)行師生討論。在最后階段，教師帶領(lǐng)孩子們結(jié)合生活中的具體問(wèn)題進(jìn)行敘述，探討出生活中遇到挫折與磨難時(shí)的解決辦法。

（三）重視品德修養(yǎng)

注重孩子們品德情感的培養(yǎng)，提升自身內(nèi)涵。以正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀為具體要求進(jìn)行教學(xué)。例如，做一些情感假設(shè)：“你是生活中的小張，在公交車(chē)上，你的身邊站著一位老奶奶，這時(shí)你會(huì)怎么做呢？”通過(guò)假設(shè)，從正面讓孩子體會(huì)到尊重老人、文明謙讓的道德品質(zhì)。

（四）活躍課堂氣氛

在教學(xué)過(guò)程中，積極活躍課堂氛圍有助于提升孩子在學(xué)習(xí)中濃厚的興趣。然而在課堂上就要靠教師運(yùn)用以靜制動(dòng)的教學(xué)方法、靈活的方式進(jìn)行穿插教育，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考，盡情地沉浸在知識(shí)的海洋中。只有充分調(diào)動(dòng)課堂的積極性，提高學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，才能提升教學(xué)質(zhì)量。

（五）提升教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)能力

一節(jié)完美的課程的主導(dǎo)離不開(kāi)老師的組織、引導(dǎo)，教師是一節(jié)課的指揮人員，是整個(gè)活動(dòng)自始至終的領(lǐng)軍角色。所以，教師的組織協(xié)調(diào)能力與整體引導(dǎo)能力的關(guān)系決定了活動(dòng)課的成功與否。在教學(xué)中把握好尺度與分寸，忌毫無(wú)紀(jì)律與章法制度，以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)為關(guān)鍵，使孩子們?cè)谧杂伞⑤p松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中努力奮進(jìn)，發(fā)揮特長(zhǎng)，積極創(chuàng)新。

小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子的思想道德與行為良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在教室精彩的品德與社會(huì)活動(dòng)課上，老師作為指導(dǎo)人員，孩子們的精神思緒都會(huì)被老師的一舉一動(dòng)深深地吸引著，從中學(xué)習(xí)到道德的重要性。這門(mén)課程可以樹(shù)立學(xué)生正確的素質(zhì)觀念，不斷地去積極創(chuàng)新，努力地去熱愛(ài)生活，對(duì)生活的每一天都抱著積極向上的樂(lè)觀心態(tài)，讓他們養(yǎng)成良好的生活及行為習(xí)慣，為他們的身心發(fā)展與綜合修養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 張珍珍endprint