黃少平

【摘 要】生活是寫(xiě)作的源泉，文章來(lái)源于生活。適當(dāng)開(kāi)展符合少年兒童心理特點(diǎn)的活動(dòng)，是豐富學(xué)生生活重要途徑。小學(xué)作文訓(xùn)練要堅(jiān)持從說(shuō)到寫(xiě)，也可以先寫(xiě)后說(shuō)，做到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，這樣符合少年兒童語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，便于學(xué)生寫(xiě)作積累。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀來(lái)獲得豐富的知識(shí)，積累豐富的詞匯，這就為寫(xiě)作提供了素材。加強(qiáng)師生互評(píng)、生生互評(píng)，提高寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】豐富生活；寫(xiě)作能力；提高

一、豐富生活 激發(fā)寫(xiě)作興趣

生活是寫(xiě)作的源泉，文章來(lái)源于生活。適當(dāng)開(kāi)展符合少年兒童心理特點(diǎn)的活動(dòng)，是豐富學(xué)生生活重要途徑。因此，咱們教師要有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，指導(dǎo)學(xué)生積累更多的作文素材，以提高寫(xiě)作水平。

如寫(xiě)《一次有趣的活動(dòng)》時(shí)，我組織形式參觀菜園，指導(dǎo)學(xué)生觀察瓜果蔬菜的顏色、形狀和長(zhǎng)勢(shì)，當(dāng)場(chǎng)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的比喻、擬人等修辭手法來(lái)描寫(xiě)這些物體。

例如教《小鎮(zhèn)的早晨》后，布置學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察：觀察本地早晨的小鎮(zhèn)有哪些人物，有哪些景象，發(fā)生了哪些事，并要求各選擇一個(gè)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行觀察。由于有了素材積累，學(xué)生便三個(gè)一群、五個(gè)一伙地交流，交流自己觀察到的景象，交流自己的感想。因而所寫(xiě)的《家鄉(xiāng)的早晨》便內(nèi)容豐富，文筆流暢。所以，只有讓學(xué)生參與生活——?jiǎng)趧?dòng)、參觀、游玩、采訪、游戲、班級(jí)活動(dòng)等，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腿，當(dāng)學(xué)生在充滿激情地感受生活時(shí)，生活也饋贈(zèng)給他們的寫(xiě)作靈感，在他們的內(nèi)心世界掀起波瀾。那么寫(xiě)作的興趣和沖動(dòng)將油然而生。

二、讀仿結(jié)合 提高寫(xiě)作興趣

小學(xué)作文訓(xùn)練要堅(jiān)持從說(shuō)到寫(xiě)，也可以先寫(xiě)后說(shuō)，做到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，這樣符合少年兒童語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，便于學(xué)生寫(xiě)作積累。以讀促寫(xiě)，便于學(xué)生讀寫(xiě)摘錄精彩的句和段，如格言、警句、優(yōu)美的描寫(xiě)文字，以及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)等。還可以寫(xiě)出自己讀后的感想、心得體會(huì)以及對(duì)文章內(nèi)容的概括等，即縮寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、讀后敢言。使學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作方法，發(fā)展語(yǔ)言能力，積累詞匯，深化其思想認(rèn)識(shí)。

全國(guó)特級(jí)教師丁有寬老師提出“讀寫(xiě)對(duì)應(yīng)”的觀點(diǎn)，指出作文教學(xué)應(yīng)“以課文為榜樣，以模仿為手段，以生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，以片斷練習(xí)為形式。”在閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生潛詞造句，從段到篇，循序漸進(jìn)，從仿到作的訓(xùn)練。例：教《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，讓學(xué)生觀察楊梅的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)，采用了比較、比喻的手法寫(xiě)出了作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。從而來(lái)仿寫(xiě)家鄉(xiāng)種的蔬菜——西紅柿，題目自擬。寫(xiě)作時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真觀察西紅柿的形狀、顏色的不同進(jìn)行比較，想一想西紅柿的味道，談?wù)剬?duì)西紅柿的感覺(jué)。并讓學(xué)生在仿寫(xiě)時(shí)采用先概括后具體寫(xiě)西紅柿的形狀，用上“首先——然后——最后——”寫(xiě)出西紅柿的顏色變化。學(xué)生寫(xiě)出的作文還是比較滿意的。

三、積累素材 豐富寫(xiě)作知識(shí)

學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀來(lái)獲得豐富的知識(shí)，積累豐富的詞匯，這就為寫(xiě)作提供了素材，因而要結(jié)合不同的年級(jí)讓學(xué)生做到如下幾方面：

1.摘抄課文及課外讀物書(shū)上的好詞好句、精彩片段，積累詞匯。

2.對(duì)古詩(shī)、諺語(yǔ)、名人警句、格言等進(jìn)行背誦，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，能使文章內(nèi)容更生動(dòng)，中心更突出。

3.多留心觀察身邊的人和事，注重事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)、先后順序、空間順序等，并把觀察到的樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，堅(jiān)持練筆，邊練邊改，便于寫(xiě)作能力的提高。

4.對(duì)單元教學(xué)中的習(xí)作例文要加于引導(dǎo)，先讓學(xué)生仿寫(xiě)，再創(chuàng)作自己的習(xí)作內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍?shí)際進(jìn)行有的放矢，讓學(xué)生寫(xiě)家鄉(xiāng)的事、身邊的事，范圍要小，讓學(xué)生抓重點(diǎn)，把事情寫(xiě)清楚，說(shuō)明白就可以。

5.讓學(xué)生經(jīng)常把自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所思寫(xiě)下來(lái)，也是積累寫(xiě)作素材的重要方法，這樣便于學(xué)生不拘一格，表達(dá)自己的思想，吐自己的真情實(shí)感，寫(xiě)自己想說(shuō)的話。

6.舉辦班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)，吸收他人成功的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

7.寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，盡量讓學(xué)生寫(xiě)一些半命題或自擬命題作文，給他們廣闊的選擇空間、思維空間，引導(dǎo)他們把自己的見(jiàn)聞、感受和想象清楚地寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)自己的心聲，有自己的創(chuàng)新。

四、師生互評(píng) 提高寫(xiě)作能力

評(píng)價(jià)學(xué)生作文靠老師一方面的工作是難以提高學(xué)生寫(xiě)作水平的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求“初步培養(yǎng)自己修改作文的能力”，因此，評(píng)價(jià)學(xué)生作文必須采取多種形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與作文評(píng)價(jià)。讓學(xué)生從作文評(píng)價(jià)中進(jìn)一步掌握作文的具體要求，培養(yǎng)自改的能力。不然老師辛辛苦苦，學(xué)生所得甚微。

評(píng)價(jià)作文的形式多樣。每次評(píng)價(jià)作文，一般先由老師對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，在全班公開(kāi)評(píng)價(jià)一，二篇。其余的作文讓學(xué)生自己評(píng)或相互評(píng)。最后，老師有選擇地評(píng)價(jià)三分之一左右（每次評(píng)價(jià)對(duì)象各異）。評(píng)價(jià)中，要特別注意做到對(duì)學(xué)困生的作文面評(píng)面改，幫助他們正確地評(píng)價(jià)自己的作文。做到生生互評(píng)，讓學(xué)生交叉互評(píng)，從中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的寫(xiě)作方法，從而提高自己的寫(xiě)作能力，也保護(hù)和激發(fā)了他們的寫(xiě)作積極性，使他們逐步掌握寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力。這樣，在作文評(píng)價(jià)中，既能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，又能指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思路，根據(jù)要求完成作文訓(xùn)練。

經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，我班學(xué)生很注意自己對(duì)作文的評(píng)價(jià)。每次作文，他們都根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和寫(xiě)作要求寫(xiě)好作文，作文成績(jī)穩(wěn)步上升?，F(xiàn)在全班作文平均分可以達(dá)八十以上，作文寫(xiě)得好的，可達(dá)九十五，作文寫(xiě)得較差的也能達(dá)到七十五分左右，在最近學(xué)校舉辦的作文競(jìng)賽中，我班奪得全鄉(xiāng)總分第一，參賽的三位同學(xué)兩位獲得一等獎(jiǎng)，一位獲得二等獎(jiǎng)。過(guò)去學(xué)生見(jiàn)到作文叫“捉魂”，現(xiàn)在見(jiàn)到作文就歡迎，喜歡上寫(xiě)作文。

總之、作文教學(xué)無(wú)定法，需要廣大教師不斷探索，使作文教學(xué)不再是件苦差事，學(xué)生寫(xiě)作也不再感到無(wú)從小手，從而是師生感到作文教學(xué)是一件對(duì)未來(lái)充滿憧憬的樂(lè)事。endprint