我的創(chuàng)客初體驗

張月嬌

我和“創(chuàng)客”的相逢，仿佛是和一個朋友相識相交的過程。

● 初識“創(chuàng)客”——霧里看花

一年前的一次活動，我才聽說了“創(chuàng)客”這個近年來非常流行的詞?！皠?chuàng)客”顧名思義就是創(chuàng)造者、發(fā)明者的意思。由于不甚了解，初識創(chuàng)客，我總感覺是“霧里看花”，不知從何入手，不知道怎樣才能和它親密接觸，成為知心朋友，更不知道怎樣才能帶著學(xué)生一起成為“創(chuàng)客”一族。

● 再識“創(chuàng)客”——似曾相識

最近幾年，我一直在接觸樂高機(jī)器人教育，樂高課程以樂高教具為依托，讓學(xué)生通過動手搭建作品結(jié)構(gòu)，再編程控制作品完成一定的功能。在整個過程中，需要學(xué)生自主思考、想象設(shè)計、動手搭建、邏輯編程。同一個主題，每個學(xué)生的作品都不盡相同，體現(xiàn)了學(xué)生一定的創(chuàng)新能力。我想，這與創(chuàng)客有異曲同工之妙，或者說，樂高教育也算是創(chuàng)客教育的一部分，只不過創(chuàng)客不受器材的限制，任何東西都可以成為創(chuàng)客的作品材料，也正因為如此，我一直不知道創(chuàng)客是如何把各類材料，尤其是五花八門的電子元器件整合在一起，進(jìn)而實現(xiàn)某個功能的。帶著這個疑問，今年5月，我參加了第26屆計算機(jī)表演賽河北分賽區(qū)的教師培訓(xùn)，了解了威盛公司研發(fā)的一款主控板，這款主控板可以連接其他電子元器件，并通過編程對其進(jìn)行控制，還能進(jìn)行語音識別。

● 深入“創(chuàng)客”——穩(wěn)扎穩(wěn)打

今年7月初，我代表學(xué)校報名參加了計算機(jī)表演賽中的創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽?？紤]到當(dāng)時已進(jìn)入暑假，教師和學(xué)生都有充足的時間，不如借此機(jī)會，以賽促學(xué)，深入學(xué)習(xí)與創(chuàng)客有關(guān)的知識，無論能否取得好的成績，知識、眼界以及技術(shù)能力的提升才是最大的收獲。

為了準(zhǔn)備比賽，更為了深入學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)客，我校和其他幾所學(xué)校參賽團(tuán)體一起到王老師的工作室里開始了基礎(chǔ)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我校社團(tuán)的3名學(xué)生之前都學(xué)過幾年樂高機(jī)器人課程，其中有一名學(xué)生上學(xué)期剛學(xué)習(xí)了編程課程，再加上學(xué)校之前開設(shè)的“小牛頓”科學(xué)課，學(xué)生們有一定的簡單電路搭建的基礎(chǔ)，學(xué)起來并不困難。學(xué)生從認(rèn)識面包板、杜邦線、電阻、LED燈等基礎(chǔ)電子元器件開始到使用表演賽組委會提供的主控板編程控制LED燈的亮滅，從制作紅綠燈、流水燈到使用電位器制作變速風(fēng)扇、使用超聲波傳感器實現(xiàn)避障小車，一步步揭開了創(chuàng)客的神秘面紗。主控板是整個創(chuàng)客作品的心臟，它主要包括兩個部分：一個是硬件部分，可以用來做電路連接的主控中心；另一個是編程軟件，就是計算機(jī)中的程序開發(fā)環(huán)境。我們用的是組委會提供的在線編程軟件。只要在軟件中拼接圖形化編程模塊，將程序上傳到主控板后，再將相關(guān)電子元器件按照電路連接，便可實現(xiàn)其功能。而能與主控板連接的電子元器件也有很多，像電位器、七段數(shù)碼管、蜂鳴器、聲音傳感器、尋跡傳感器、紅外接收傳感器、麥克風(fēng)、振動傳感器、超聲波傳感器、溫度傳感器、五向搖桿、繼電器、RGB彩燈等，都沒有任何封裝，VCC接5v正極，GND接負(fù)極，另外的接口連接數(shù)字或模擬端口，就可以編程使用這個電子元器件了。光是這些五花八門的電子元器件，就讓我感受到了主控板的強(qiáng)大，除非接口不夠用，否則好像沒有它不能控制的。威盛公司研發(fā)的主控板除了具備這些功能，還有語音識別模塊，經(jīng)過組委會升級，語音識別率比之前提高了很多。這樣強(qiáng)大的可擴(kuò)展功能讓我們興奮不已，因此我們可以隨心所欲地設(shè)計自己的作品了，不僅可以用樂高積木做配件，還可以用其他任何材料。于是，我們又嘗試使用簡易車床來制作作品框架，學(xué)生們無師自通，拿著薄木板在車床上進(jìn)行切割、打磨、打眼等一系列工序，再用膠槍把它們粘起來?？粗鴮W(xué)生們認(rèn)真、專注地“工作”著，我非常享受這份“工作”帶來的樂趣。尤其是當(dāng)學(xué)生克服困難完成一個個作品或任務(wù)，明亮的眼睛里迸發(fā)出的自信和成就感時，我真真切切感受到了他們的蛻變和成長。

在一邊學(xué)習(xí)一邊摸索的過程中，我們對創(chuàng)客有了一個初步的體驗，并在公布參賽主題后，師生齊心協(xié)力，最終創(chuàng)作出了參加第26屆計算機(jī)表演賽創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽的作品，就是將三個木偶、一個小鼓和一個棕人組合在一起，搭起了戲臺，并命名為“戲說風(fēng)云大劇場”。就在我們把作品帶到北京參賽的路上，作品的主體支架不知何時折斷了，到達(dá)北京住宿的酒店后，大家開始發(fā)愁了，沒有車床工具，無法制作新的支架來替換，這可怎么辦呢？就在這時，我們的探索隊隊長急中生智，拆開酒店的一次性洗漱用品，拿出牙刷和梳子，又向其他參賽隊借來膠槍，把牙刷和梳子當(dāng)作木條，用膠槍將它們粘在支架的斷裂處，竟然把作品修補(bǔ)好了。8月6日的現(xiàn)場賽，探索隊的三名隊員分工合作，各司其職，有條不紊地完成了作品結(jié)構(gòu)的改進(jìn)和程序的完善，并順利地向評委展示了作品，最終取得了意想不到的好成績。

● 愛上“創(chuàng)客”——矢志不渝

通過這次比賽，我們初步感受到了開源硬件的魅力，體驗到了作為一名創(chuàng)客的成就感和自豪感。更重要的是，創(chuàng)客精神已經(jīng)深深植入學(xué)生的心中，讓他們在遇到困難時，不再選擇退縮和逃避，而是大膽嘗試，用自己的智慧和雙手去解決問題，戰(zhàn)勝困難。我想這就是創(chuàng)客教育的最終目的，也是人人都應(yīng)具備的創(chuàng)客精神。endprint