黃進麗在《職教論壇》2017年第23期中撰文，分析了少數(shù)民族地區(qū)實施職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的戰(zhàn)略意義，并從多個方面提出了少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的路徑。

在少數(shù)民族地區(qū)實施職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的戰(zhàn)略意義包括兩點：第一，少數(shù)民族地區(qū)傳統(tǒng)的扶貧模式不能從根本扭轉(zhuǎn)貧困。教育扶貧是少數(shù)民族地區(qū)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧的必由之路和必然舉措；第二，少數(shù)民族地區(qū)實施職業(yè)教育扶貧有利于增強貧困家庭的造血功能。少數(shù)民族地區(qū)由于其各方面基礎(chǔ)差的原因，大力發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育是扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)實的有效途徑。

基于以上戰(zhàn)略意義，作者從六方面提出了少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的路徑：第一，入戶駐村宣傳職教，增進對職業(yè)教育認(rèn)知，政府層面派駐的幫扶干部和職業(yè)院校招生人員要深入貧困家庭，指導(dǎo)他們進行專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，并大力宣傳當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校；第二，落實國家資助政策，減輕家庭困難學(xué)生經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，建立完善的獎、助、貸、補、免、減、勤及新生入學(xué)綠色通道全方位貧困生資助體系，讓每一位家庭困難的青年學(xué)生都能獲得不同程度的資助；第三，提高少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)院校的辦學(xué)水平，增強其吸引力，打造優(yōu)秀師資隊伍，積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式，并大力建設(shè)地方和民族特色專業(yè)；第四，鎖定扶貧對象，有針對性地開展職業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)教育機構(gòu)與扶貧部門積極進行信息溝通，精確鎖定貧困目標(biāo)培訓(xùn)人群，制定科學(xué)的培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)時間以及培訓(xùn)項目和培訓(xùn)內(nèi)容；第五，建立貧困大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶機制，針對性地進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)先推薦貧困家庭畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，延長就業(yè)跟蹤年限，實行精準(zhǔn)幫扶；第六，利用職業(yè)院校資源優(yōu)勢，服務(wù)貧苦家庭，為一線生產(chǎn)和牧民生活提供科技和文化服務(wù)，從源頭減少貧困的發(fā)生。

總之，應(yīng)將精準(zhǔn)思想貫穿于職業(yè)教育扶貧工作的整個運作過程，針對不同的受教育個體精準(zhǔn)分析，靶向培養(yǎng)，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)提供有力保障。