范映秋

摘 要：本文以研究中專舞蹈新生心理障礙為核心，分析中專舞蹈新生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)中存在的克服的心理障礙，提出克服心理障礙的有效措施，使得中專舞蹈新生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為相關(guān)研究人員提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：中專舞蹈新生；專業(yè)學(xué)習(xí)；心理障礙；舞蹈藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G449 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）32-0233-01

舞蹈作為一門專業(yè)性藝術(shù)門類，需要學(xué)生從小學(xué)習(xí)，而專業(yè)化舞蹈學(xué)習(xí)是提高舞蹈水平的必要途徑，這就凸顯出中專階段舞蹈學(xué)習(xí)的重要性。但是在舞蹈教學(xué)開展中，一些學(xué)生特別是一年級(jí)新生在進(jìn)入專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)存在很多心理障礙，現(xiàn)階段中專舞蹈課程無(wú)論是在課程設(shè)置還是在教學(xué)模式設(shè)置方面已經(jīng)初步規(guī)模，缺乏對(duì)舞蹈專業(yè)新生學(xué)習(xí)心理的分析和研究，使得中專新生學(xué)習(xí)心理障礙愈發(fā)嚴(yán)重，影響這類學(xué)生綜合舞蹈水平的提升。對(duì)此，在這樣的環(huán)境背景下，探究中專舞蹈新生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)需要克服的心理障礙具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中專舞蹈新生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)存在的心理障礙

（一）自卑心理

近年中專舞蹈專業(yè)學(xué)生普遍存在自卑心理，特別是在新進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)期，由于這類學(xué)生沒有考取理想的中專，喪失學(xué)習(xí)信心，并在心理產(chǎn)生自卑感。在學(xué)生進(jìn)入中專舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)后，缺乏明確的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響學(xué)習(xí)效果。除此之外，一些中專新生由于生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，無(wú)法從依賴父母或是依賴教師的習(xí)性上轉(zhuǎn)變成獨(dú)立自主，很容易產(chǎn)生失落感，加重自卑心理，影響學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而無(wú)法獲得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)①。

（二）焦慮心理

中專舞蹈新生在小學(xué)階段和初中階段，過于依賴父母的照顧和教師的監(jiān)督，在進(jìn)入中專舞蹈學(xué)習(xí)后，面對(duì)中專半軍事化管理模式轉(zhuǎn)變不過來(lái)，教學(xué)內(nèi)容方面重視學(xué)生技能訓(xùn)練與考核，這對(duì)缺乏實(shí)踐訓(xùn)練的中專舞蹈新生而言無(wú)疑一種考驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成舞蹈訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)習(xí)自覺性不高，針對(duì)新學(xué)習(xí)方式，中專舞蹈新生很容易形成焦慮心理，造成學(xué)習(xí)心理障礙，影響中專新生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

（三）從眾心理

中專舞蹈新生正處于心理與生理的發(fā)展成熟中，很容易受外界因素的影響，對(duì)事物認(rèn)知和評(píng)價(jià)缺乏正確認(rèn)知與辨別能力，過于盲目從眾，而中專舞蹈專業(yè)要求學(xué)生必須具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維能力，以便于展現(xiàn)作品創(chuàng)造作品，二者相互矛盾，影響中專舞蹈新生的正常學(xué)習(xí)。

二、克服心理障礙的對(duì)策

綜合分析中專舞蹈新生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后的心理障礙，要求學(xué)校和教師要做好中專舞蹈新生的思想疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，克服心理障礙，符合社會(huì)市場(chǎng)需求。

（一）重視入學(xué)教育，強(qiáng)化自我認(rèn)知

為了幫助中專舞蹈新生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，中專學(xué)校要重視入學(xué)教育，通過大量的市場(chǎng)調(diào)查，分析中專舞蹈新生學(xué)習(xí)心理障礙的形成因素，尋找突破口，落實(shí)入學(xué)思想教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，并做好自我定位和學(xué)習(xí)規(guī)劃，預(yù)防心理障礙。同時(shí)，學(xué)校要定期開展校園文化活動(dòng)，發(fā)揮出中專院校文化育人的作用，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校發(fā)展史、校園文化紀(jì)錄片等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中專院校教育理念的認(rèn)同，使得學(xué)生正確理解中專教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，克服學(xué)習(xí)心理障礙②。

（二）組織教育活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)

為了幫助中專舞蹈新生克服學(xué)習(xí)心理障礙，學(xué)校要組織多元化教育活動(dòng)，在心理方面，制定中專舞蹈新生心理輔導(dǎo)計(jì)劃，設(shè)計(jì)心理講座和心理咨詢，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)克服專業(yè)學(xué)習(xí)中的心理障礙，擺脫生活上和學(xué)習(xí)上的依賴，保證中專舞蹈新生的健康心理。在生活方面，要強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，使得中專舞蹈新生適應(yīng)集體生活，正確認(rèn)識(shí)到自己的不足，促進(jìn)中專舞蹈新生的自我完善和自我優(yōu)化。在學(xué)習(xí)方面，制定激勵(lì)機(jī)制，使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提高自我約束力和控制力，制定階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

中專舞蹈新生年齡一般處于12-15歲，正是學(xué)生第二生長(zhǎng)高峰期，而這一年齡段的學(xué)生自我認(rèn)知、思想觀念尚未成熟，對(duì)于學(xué)校或是家長(zhǎng)的管束很容易出現(xiàn)叛逆心理，對(duì)學(xué)習(xí)有個(gè)性化心理與眼光，并隨著教學(xué)水平的提升，對(duì)教師的“教”有了新的要求，使得教師不僅具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具備時(shí)代氣息③。對(duì)此，教師要重視就業(yè)指導(dǎo)工作和就業(yè)咨詢工作，關(guān)注市場(chǎng)人才需求動(dòng)態(tài)，并以市場(chǎng)人才素質(zhì)需求為導(dǎo)向，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使得中專舞蹈新生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于競(jìng)爭(zhēng)和拼搏，克服心理障礙。

三、結(jié)語(yǔ)

除此之外，為了防止中專舞蹈新生的失落感和自卑感，學(xué)校要開學(xué)初期加大學(xué)校特色的宣傳工作，明確本校人才培養(yǎng)方式和教學(xué)要求，輔助學(xué)生自我定位。邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校演講，以切身經(jīng)歷為典型，教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富知識(shí)和技能，以實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

注釋：

①劉曉麗.從中專生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)談教學(xué)策略[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2017（11）：131-132.

②石卉.中專生學(xué)習(xí)心理障礙表現(xiàn)、成因及對(duì)策[J].鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2016（02）：133-134+143.

③王雨寧.舞蹈教學(xué)中消除學(xué)生自卑心理的對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2016（02）：71-72+74.endprint