姬雙勤

問題是教學(xué)的心臟，而課堂提問是師生間交流的最有效最直接的方式之一，一個有效的問題不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，也可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，從而提高課堂教學(xué)效率。為此，初中教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)初中生思維發(fā)展特點(diǎn)，掌握課堂提問的方法和策略，善于創(chuàng)設(shè)良好的提問情景，精心設(shè)計問題，適時提問，掌握提問技巧是非常關(guān)鍵的。

一、精心設(shè)計問題，優(yōu)化課堂提問

1.課堂提問必須以教學(xué)目的為指南。問題要有明確目標(biāo)，這樣學(xué)生可以輕松的進(jìn)入新課。在教學(xué)過程中，教師提問必須含有一定的針對性，要包含教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平以及規(guī)律；設(shè)計的問題要適合學(xué)生的心理，角度要新穎層次要清晰，這樣才能讓學(xué)生在回答問題的同時點(diǎn)燃思維的火花，難點(diǎn)逐個突破，要領(lǐng)逐步掌握。

2.把握提問的時機(jī)以確保問題的準(zhǔn)確性和高效性。真正要實(shí)現(xiàn)有效提問，教師不但要精心設(shè)計問題，更要善于創(chuàng)設(shè)或利用最佳時間，把握提問時機(jī)，這樣在解決問題的同時也喚起學(xué)生的內(nèi)心探索欲望。過早提問會使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出現(xiàn)混亂，所謂“欲速則不達(dá)”就是這個意思，過晚提問，會失去提問的真正意義。

3.激勵學(xué)生提問，促進(jìn)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)的是自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，教師首先要在一個活躍的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑，并勇于提問，對學(xué)生的每一個提問要耐心傾聽，熱心解答。

二、課堂提問要注意的問題

1.提問不能過多過虛，只重數(shù)量忽視質(zhì)量。在教學(xué)的提問中，提問的內(nèi)容不能過多，而要注重提問的質(zhì)量。例如，在化學(xué)教學(xué)中，有的教師提問概念，分類有那些等問題一點(diǎn)意義都沒有，只要讓學(xué)生做這方面的練習(xí)就行了，雖然沒有再提問，然而此時已達(dá)到無聲勝有聲的效果了，教師可在學(xué)生的習(xí)題中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，從而起到有效提問的效果。

2.提問不能太難太易，脫離學(xué)生實(shí)際。在沒有強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容之前，就開始講課并且提問，此時會發(fā)生大眼瞪小眼，不知道怎么回答的現(xiàn)象，這就是問題太難了；提問時更不能脫離學(xué)生實(shí)際，否則學(xué)生很難理解問題的實(shí)質(zhì)，這樣會使學(xué)生默不作聲，課堂氣氛沉悶，學(xué)生只是在聽，教學(xué)效果顯然是很差的。

3提問要注意語氣的把握，更要因人而異。教師提問的語氣運(yùn)用恰當(dāng)，就能牢牢吸引學(xué)生，帶學(xué)生進(jìn)入角色；提問也要因人而異，既能發(fā)覺優(yōu)等生的潛能，又能提高后進(jìn)生的積極性，這樣才能提高學(xué)生整體素質(zhì)，也體現(xiàn)了提問的有效性。

總之，好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維，提高能力，開發(fā)學(xué)生智力，從而提高課堂效率，提高質(zhì)量。