引入游戲教學(xué) 優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課堂

朱芳萱

【摘 要】隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展和進(jìn)步，很多課程項(xiàng)目的教學(xué)方式都引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注和重視，除了一些重點(diǎn)科目之外，教育工作者的目光也轉(zhuǎn)向了小學(xué)信息技術(shù)課堂上。在信息化時(shí)代，人們每天的生活都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)。但對(duì)于正在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的年齡尚小，加上自身正處于成長(zhǎng)階段，對(duì)很多方面的認(rèn)知以及自身的自制力都不完善。對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在一定的困難。此外由于信息技術(shù)課程本身就是抽象的，很多教學(xué)內(nèi)容都是基于理論知識(shí)，需要小學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)來(lái)加深記憶。所以教師如何有效展開(kāi)教學(xué)的方式和內(nèi)容，將游戲引入到教學(xué)中，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣成為廣大教師的當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；優(yōu)化課堂；信息技術(shù)

信息技術(shù)課并不是從一開(kāi)始就有的，而是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的新型學(xué)科，與語(yǔ)文數(shù)學(xué)科目不同的是信息技術(shù)的知識(shí)是根據(jù)時(shí)代發(fā)展不斷更新的，每年的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)和以往的有所改變?，F(xiàn)在隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)大，很多小學(xué)生的家庭條件都越來(lái)越好，家中備有電腦，但是卻不是用來(lái)學(xué)習(xí)，而是用來(lái)打游戲的。還有一部分學(xué)生家里沒(méi)有電腦，在這方面的認(rèn)知很淺，甚至連鼠標(biāo)都不會(huì)使用。這就導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)確實(shí)存在兩個(gè)極端。因此，教師要采取合適的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容的改善，是信息技術(shù)教學(xué)必須要考慮的事。教師必須讓每一個(gè)學(xué)生都能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以新課程改革背景下的創(chuàng)新模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。本文將針對(duì)性的將游戲引入教學(xué)來(lái)優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課堂的研究做出淺談。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂的缺失和不足

1.教師對(duì)教學(xué)基本內(nèi)容了解不夠

現(xiàn)如今，有很多教師本身對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用和操作非常嫻熟，上手就能使用。但是卻忽略的其基本的理論認(rèn)知。所以教師要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的任何版塊兒都要了如指掌，將每一個(gè)難點(diǎn)重點(diǎn)徹底吃透。這樣，才能繼續(xù)延伸教師在教學(xué)上的擴(kuò)展性，將更新的知識(shí)傳授給學(xué)生。

2.教師對(duì)于學(xué)生了解不夠

一直以來(lái)，我國(guó)很多教師因?yàn)楸兄鴩?yán)師出高徒的理念，所以不會(huì)注重與學(xué)生的溝通和交流。所以教師應(yīng)該基于信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容去了解學(xué)生，挖掘他們的需求、喜好，以及小學(xué)生群體對(duì)于信息技術(shù)的理解和認(rèn)知。教師應(yīng)該多多加強(qiáng)和學(xué)生的感情交流，而不是一味的刻板嚴(yán)謹(jǐn)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效性提升

1.提升小學(xué)信息技術(shù)教師的素養(yǎng)

因?yàn)槿缃裣嚓P(guān)教育部門(mén)對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)越來(lái)越重視，所以也同樣要求小學(xué)信息技術(shù)教師對(duì)自己有所提升。在新課程改革的教育要求中，教師已然由課堂主導(dǎo)者變成了一個(gè)旁觀者和引導(dǎo)者，正因?yàn)槿绱?，教師才更要提升自己的道德素養(yǎng)、教學(xué)能力以及實(shí)際操作能力。小學(xué)生正處于一種意識(shí)養(yǎng)成和習(xí)慣培養(yǎng)的階段，因此教師一定要注意自身的言行。這樣才能在多樣化教學(xué)時(shí)給學(xué)生做一個(gè)好榜樣。

2.選擇游戲式教學(xué)方式

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，又淘氣好動(dòng)，教師在教學(xué)時(shí)不應(yīng)該壓制他們這個(gè)特點(diǎn)，反而應(yīng)該加以利用。有趣的教學(xué)環(huán)境可以很大程度改善學(xué)生的聽(tīng)課情況，教師可以將游戲引入到教學(xué)內(nèi)容中，由此來(lái)吸引學(xué)生的注意力和進(jìn)行實(shí)際操作。游戲的設(shè)計(jì)和加入需要教師提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分析、選擇，防止將與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)的游戲引入進(jìn)去。

三、引入游戲教學(xué)優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課堂的實(shí)踐

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入游戲操作

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是成功的鑰匙。同樣的，興趣也是小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的前提，興趣可以直接推動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，讓他們更有興趣追求教學(xué)知識(shí)的深刻性。信息技術(shù)在一開(kāi)始進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)不免枯燥乏味，這時(shí)教師就要注意提起學(xué)生的興趣，比如在學(xué)習(xí)《金山打字》這一課程時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行打字游戲的練習(xí)。使得教學(xué)環(huán)境變得更加多樣化。此外小學(xué)生都喜歡玩，打字游戲可以激發(fā)起他們玩樂(lè)闖關(guān)的興趣，以便于推動(dòng)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)積極性。

2.將情景游戲引入教學(xué)

新課程改革之后，學(xué)生和教師的角色已經(jīng)互換，學(xué)生已經(jīng)成為了課堂的中心。因此，教師在進(jìn)行完專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)后，就可以把時(shí)間交給學(xué)生，給他們更大的發(fā)展的空間，這時(shí)教師就可以和學(xué)生玩一個(gè)角色互換的游戲，比如在學(xué)習(xí)《基本指法》這一課時(shí)，教師講完基本的東西，就可以變身為學(xué)生，教師在臺(tái)下進(jìn)行指法操作，學(xué)生來(lái)觀察監(jiān)督，教師在指法造作時(shí)故意出錯(cuò)，看學(xué)生能否及時(shí)將問(wèn)題找出來(lái)。這樣一來(lái)，小學(xué)生體會(huì)了當(dāng)老師的樂(lè)趣，也能在教學(xué)中加深自身知識(shí)的鞏固。

3.組織教學(xué)游戲比賽

信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練習(xí)才能加深記憶，因此，教師可以每隔一段時(shí)間就組織學(xué)生來(lái)一次游戲比賽，比如可以拿打字游戲來(lái)組織一場(chǎng)比賽，學(xué)生兩兩一組，教師一聲口令學(xué)生比賽開(kāi)始。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生看似在玩游戲，但是也在進(jìn)行著輸入法的鞏固練習(xí)和鍵盤(pán)操作。

最后，將游戲引入教學(xué)對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)課堂來(lái)說(shuō)，可以很大程度的提升學(xué)生的積極性和樂(lè)趣，能有效的提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘光穎.適當(dāng)引入游戲提高小學(xué)信息技術(shù)課堂有效性[J]. 中國(guó)信息技術(shù)教育，2016

[2]于國(guó)晨.提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].新課程·小學(xué)，2016