文學理論是中文系專業(yè)教學中的核心課程之一，它的教學活動既具有顯著的理論邏輯體系，也有著深刻的實踐價值。因此，在文學理論的教學中，教師和學生要充分兼顧經典與時代、理論與實踐、分析與運用之間的關系，讓文學理論的理論性知識更扎實，應用性實踐經驗更切合現(xiàn)實研究的需要。童慶炳編著的《文學理論教程（第5版）》（2015年6月由高等教育出版社出版）在傳統(tǒng)文學理論教學體系的基礎上，有條理地梳理了文學理論的概念、性質、形態(tài)，文學創(chuàng)作活動的批評分析，以及文學作品的類型、風格、消費和接受，它從人文學術和文化傳承創(chuàng)新的角度對中外文藝理論進行了綜合性的概述，能夠有效提高中文專業(yè)學生的人文修養(yǎng)和文學素質。

在網絡和新媒體時代，不僅是文學研究和文學理論遇到了發(fā)展和研究的瓶頸，文學本身的存在意義和價值也聽到了許多的質疑聲音。在當前的語境中，文學的價值在哪里，中文系學生如何創(chuàng)作文學作品，如何深入研究文學活動、文學現(xiàn)象的內涵和價值，以及如何將專業(yè)性的學習融入實際的社會實踐中，這些問題既是文學理論教學中要強調解決的重點問題，也是新媒體時代人文社會發(fā)展的重要文化課題。

一、新媒體時代文學理論教學發(fā)展現(xiàn)狀分析

新媒體是21世紀以來給各行各業(yè)都帶來巨大變革的重要科技創(chuàng)新產物，作為傳播的新形式、新渠道和新平臺，它給社會文化和文學藝術的傳播和教育帶來了深刻的影響。

首先，新媒體的出現(xiàn)是電子信息化媒體文化對傳統(tǒng)紙媒文化的一次巨大挑戰(zhàn)，在電子信息化媒體中，圖片、音頻、動態(tài)視頻與文字共同組成了傳播內容，文字在新媒體傳播中的重要性被分化，人們對文字和文學的重視急劇減少。具體來說，廣播、電視、電影、新媒體視聽平臺等多元化的傳播形式進一步加快了廣大受眾群體的視覺轉向，文字逐漸淪為新媒體傳播時代的配角。從時間上來分析，很多人閱讀書籍的時間是遠遠少于看電視電影和刷視頻的時間的，即使是閱讀者也逐漸開始傾向于碎片化的閱讀方式和網絡文學的娛樂性閱讀。在圖片、音頻、視頻、碎片化閱讀和娛樂化閱讀的文化傳播環(huán)境下，文學創(chuàng)作和文學理論研究正在迎來巨大的價值危機。

其次，文學理論學術研究和課程教學內容的更新速度和完善速度較為緩慢，經典性的文學理論體系在時代的快速發(fā)展中逐漸暴露出新的不足，不能更好地融入文藝發(fā)展的現(xiàn)實需求之中。文學理論的研究有著顯著的歷史性和經典性，有著較為深刻的傳承脈絡，在文學理論的教學中，教師往往會針對經典的文學理論體系進行深刻的解讀和說明，但是在這部分的教學內容中卻忽視了經典和時代的融合。在文學理論的教學活動中，部分學生會誤認為所學習的內容離自己所處的文化生活相距甚遠，顯然這種錯誤的認知會給學生的學習積極性和主動性帶來深刻的不良影響。因此，文學理論的學術研究和課程教學設計必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實的文化生活，在新媒體語境中就要充分考慮新媒體時代中文學的形態(tài)和文學理論的新研究趨勢，從而讓學生在歷史性和時代性相對平衡的文學理論教學中切實提高對文學和文學理論的認識和理解，有效加強自身的人文素養(yǎng)。

最后，新媒體時代給文學和文學理論教學帶來的不僅是危機和挑戰(zhàn)，還有著不可忽視的創(chuàng)新和機遇。一方面，新媒體的信息化傳播方式加速了語言文化的碰撞和融合，文學和文學理論的交流也逐漸趨向于開放和多元，在國內外的學術研究和互動中，文學理論獲得了更廣闊的研究視野，給文學的創(chuàng)作和發(fā)展帶來了許多新的富有價值的啟示和指導。另一方面，文學理論教學的課程設計可以在多元化的新媒體技術手段中變得更加生動和鮮活，轉變學生對文學理論學習的不良印象，用豐富和有趣的新媒體展現(xiàn)方式激發(fā)學生在文學理論學習中的積極性和主動性，切實提高文學理論教學的教學效果。

二、新媒體時代文學理論教學課程改革的重點和難點分析

面對新媒體時代給文學理論教學帶來的危機、挑戰(zhàn)和機遇，文學理論教學課程的改革和創(chuàng)新應當充分結合當下的語言文化發(fā)展背景，綜合文學理論教學中的重點和難點，循序漸進地化解傳統(tǒng)文學理論教學中的困境，創(chuàng)新文學理論教學的新模式。具體來說，它的重點和難點包括以下三點：

其一，文學理論教學模式的多元化和豐富化。在新媒體時代，傳統(tǒng)的以教師為中心的單向性教學模式已經不再符合新一代學生的認知習慣和學習方式。對中文專業(yè)的學生來說，他們正處于一個新媒體整合的多元語言文化環(huán)境之中，新媒體的語音、視頻、音樂、碎片化信息和網絡文學都對他們產生著深刻的影響，因此在文學理論教學中，教師應當轉變教學模式，以學生為中心，探索文學理論和實踐體系，總結與新媒體時代的溝通方式，創(chuàng)新與新時代學生的互動方式，積極改變和引進創(chuàng)新的、多元的、豐富的教學手段和教學模式，讓文學理論的課堂更加親切、生動，更能夠吸引學生的關注。

其二，新媒體語境下文學理論教學網絡信息互動平臺的搭建。在新媒體時代背景下，文學理論的教學資源、教學活動、學術研究成果和文學創(chuàng)作活動需要在更信息化和數(shù)字化的平臺中得到充分的交融和促進，進而加快文學理論體系和實踐體系的交流、完善和創(chuàng)新。在新媒體環(huán)境中，國內外的文學理論學術交流活動日益頻繁和深入，中西方文化的碰撞和交流讓文學理論獲得了較大的發(fā)展，對此，高校的文學理論教學也應當積極汲取這部分的成果，利用新媒體和互聯(lián)網的便利，加速文學理論教學網絡信息資源平臺和信息互動平臺的搭建，讓文學理論的教學改革和文學理論的學術創(chuàng)新能夠實現(xiàn)更緊密的聯(lián)系，讓學生能夠透過文學理論的教學活動充分感受到文學理論在現(xiàn)代文化語境中強大的生命力和社會研究價值，進而提高對文學理論學習的信心和興趣，增強文學理論的學習效果。

其三，新媒體語境下，漢語言文學專業(yè)教學活動和就業(yè)選擇的平衡和兼顧。傳統(tǒng)的文學理論教學專業(yè)性較強，在文學理論批評學術研究和文學創(chuàng)作探索上有著較強的針對性，隨著大學教育的普及化和大眾化發(fā)展趨勢，漢語言文學專業(yè)的教學活動和教學目標還應當關注學生的就業(yè)選擇和就業(yè)能力培養(yǎng)，挖掘文學理論教學中在提升學生人文素養(yǎng)和語言文化能力中的重要組成部分，讓學生的語言應用能力和社會適應能力得到顯著的提升。在新媒體語境下，教師和學生能夠更多地接觸社會文化的發(fā)展現(xiàn)狀和社會就業(yè)的最新情況，文學理論的教學不可能脫離社會需求來進行教育活動，對學生來說，最重要的還是在文學理論的教學活動中能夠收獲什么、提高什么以及文學理論的學習能否提高他們的競爭力。這些現(xiàn)實問題不應該被忽略，反而應該在教學活動中得到充分的重視，只有這樣，才能更好地與學生的學習需求形成深刻的互動，得到學生的理解，提高學生對文學理論教學的認可度和參與度。

三、新媒體時代文學理論教學的創(chuàng)新發(fā)展路徑

落實到具體的文學理論教學活動，新媒體給教師帶來的啟發(fā)更多地反映在教學模式、教學手段和教學內容的創(chuàng)新上。

就教學模式的創(chuàng)新來說，新媒體時代是一個受眾價值被凸顯的時代，也就是說，在文學理論的教學環(huán)節(jié)，學生的學習需求、學習習慣、學習狀態(tài)、學習體驗和學習效果是教師在進行課程設計中必須充分考慮的內容。從當前的整體趨勢來看，文學理論教學正在朝著多邊互動的教學模式轉變，一方面教師開始重視以學生為主體的教學模式，與學生之間形成更緊密的交流互動關系，根據(jù)學生的反饋來調整教學的流程設計，以滿足學生的需求，讓文學理論的課程教學能夠真正地被學生理解、接受、消化、整合和應用；另一方面學生也要通過新媒體的開放渠道和社會文化的發(fā)展需求形成多層次的互動。

就教學手段的創(chuàng)新來說，新媒體是信息科技發(fā)展的產物，它的技術創(chuàng)新性同樣也反映在相關的信息化媒體設備和工具中，文學理論的教學活動可以靈活地引入這些新媒體設備工具，讓語音、視頻、文字能夠通過新媒體的設備同時呈現(xiàn)在課堂上，讓經典的文學理論體系能夠生動活潑地被學生所認知和理解。新媒體設備在表現(xiàn)力和吸引力上有著傳統(tǒng)教學手段所難以比擬的優(yōu)勢，對此，在課堂中引入多媒體設備和新媒體的傳播互動方式，有助于提高課堂的趣味性和親切感，能鼓勵學生積極地參與到課堂活動中，發(fā)現(xiàn)和思考文學理論中理論架構和實踐成果中的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代意義，讓文學理論煥發(fā)出新的生機。

就教學內容的創(chuàng)新來說，新媒體的傳播內容趨向于精練有趣、生動活潑，教師應當順應新媒體傳播內容的變革方式，對文學理論中的教學內容進行再整合和再創(chuàng)新，幫助學生將經典的文學理論以更符合時代傳播的方式呈現(xiàn)出來，一方面提高學生對傳統(tǒng)文學理論知識的理解效率，另一方面也能夠推動經典文學理論在新媒體時代的傳播，讓受眾能夠重新審視文學和文學理論在現(xiàn)代創(chuàng)新發(fā)展中的價值。

以上就是筆者在研讀該書的過程中，針對新媒體時代文學理論教學研究的新課題所做的幾點思考和總結。筆者認為新媒體的應用和傳播是文學文化發(fā)展中的一個重要影響事件，對文學理論教學來說，新媒體帶來的是教學理念、教學模式、教學手段和教學內容的全面革新，從外向內看，新媒體豐富了文學理論的教學資源，讓學術研究的成果能夠更快地反映到課程教學和社會實際應用之中；從內向外看，文學理論的教學需要突破自身的傳統(tǒng)束縛，以更加親切、活潑、有趣的形象重新融入學生的專業(yè)教學中。

（劉玉峰/本科，南充職業(yè)技術學院副教授）