林福珠

摘要：在現(xiàn)代高中英語教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，是國(guó)家深化課程改革的一個(gè)重要部分，高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求，包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等。其中利用課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這樣可以讓學(xué)生在英語方面得到有效的提高，因此課外閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；高中英語；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0121-01

高中英語是高中生必學(xué)的三大主科之一，如何幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用英語知識(shí)是每個(gè)英語教師關(guān)注的問題，單一的課堂教育很難讓學(xué)生對(duì)所教英語知識(shí)的全面掌握，所以教師都會(huì)利用課外閱讀來鞏固學(xué)生掌握的知識(shí)，同時(shí)通過課外閱讀的教學(xué)來促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.課外閱讀對(duì)高中英語的重要性

課外閱讀在高中英語教學(xué)中是重要的組成部分，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出高中生英語學(xué)習(xí)的提高是需要掌握大量的詞匯量，高中生如果單純依靠課堂學(xué)習(xí)和課下作業(yè)是達(dá)不到規(guī)定的詞匯量的，而高中生的英語閱讀理解在考試中所占比例較大。要想提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，就必須要增加學(xué)生的課外閱讀，通過課外閱讀來了解英語的表達(dá)方式，提高他們對(duì)英語文章的理解能力。課外閱讀就是可以幫助學(xué)生拓展英語的詞匯量的助手，提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力和學(xué)生的語感。因此在英語教學(xué)中完善構(gòu)建課外閱讀能夠有效提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

2.高中英語核心素養(yǎng)中語言能力的培養(yǎng)

學(xué)生的語言能力包含聽說讀寫三個(gè)方面。提升學(xué)生聽的能力方面，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要盡量使用英語教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的聽力水平。不管是"說"還是"讀"，且要發(fā)音準(zhǔn)確，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀也是英語教師需要關(guān)注的問題。教師可以找一些英語的課外閱讀教材推薦學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行朗讀，并提問學(xué)生從中學(xué)到了哪內(nèi)容，通過這樣的訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的思考、表達(dá)和總結(jié)能力。高中階段已有一定的英語語法基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生寫的能力時(shí)，英語教師可以采用擴(kuò)句或者縮句的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。英語寫作并不復(fù)雜，但要能夠做到語句通順，語法正確，需要平日里學(xué)生除課堂外還有對(duì)課外的閱讀材料進(jìn)行更多的練習(xí)，而且在多讀的過程中對(duì)有關(guān)單詞、語法和語句要有更深度的掌握，這樣體現(xiàn)出高中學(xué)生在課外閱讀方面對(duì)英語核心素養(yǎng)中自我學(xué)習(xí)的有效性。

3.高中英語核心素養(yǎng)中思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，許多教師都是采用教師講學(xué)生聽的方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)教師講的滔滔不絕，而學(xué)生聽得半知半解，因此也就無法去理解和思考，這樣漸漸地會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠。在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力中，教師首先要改變自己的教學(xué)方法，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)觀念，把提高高中英語的核心素養(yǎng)融入其中，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要鼓勵(lì)他們多思考，并提出自己的意見。讓學(xué)生通過思考提出問題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生通過思考掌握知識(shí)。如在閱讀時(shí)可以讓學(xué)生先通讀文章，在遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)先不要急于查字典，可以通過上下文的意思對(duì)單詞進(jìn)行猜測(cè)，通過這樣的方法鍛煉他們的猜測(cè)和推斷能力。在對(duì)文章有了大致的了解后，還要讓學(xué)生把文章的主要內(nèi)容說出來，以鍛煉他們的語言表達(dá)能力和總結(jié)能力，然后再對(duì)文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析。

4.高中英語核心素養(yǎng)中文化品格的培養(yǎng)

文化品格是學(xué)生對(duì)不同文化的理解和認(rèn)同。要想接觸不同的文化最簡(jiǎn)單的方法就是閱讀。英語是外國(guó)的通用語言，英語文章中講述的大部分都是異國(guó)的風(fēng)俗文化。高中的英語教師要想培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，就要經(jīng)常為學(xué)生找一些課外閱讀材料讓他們閱讀。讓學(xué)生通過閱讀提高自己的文化品格。給學(xué)生選擇良好的課外閱讀材料是非常重要的。所以高中的英語教師在選擇課外閱讀材料時(shí)，要選擇真正能夠幫助學(xué)生提高英語水平的材料。而且必須是積極的富有意義的。如可以選擇《簡(jiǎn).愛》一些名著中的片段作為學(xué)生的課外閱讀材料。通過讓學(xué)生閱讀課外閱讀材料，提高他們的詞匯量的同時(shí)也提高他們的快速閱讀能力。課外材料需要選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，如果脫離了課標(biāo)，學(xué)生就會(huì)難以理解課外閱讀的內(nèi)容，對(duì)于他們?cè)谡n堂中所學(xué)的知識(shí)也不能起到鞏固和復(fù)習(xí)的作用。因此高中英語教師在選擇閱讀材料時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的英語水平，選擇不同的材料，以滿足不同層次學(xué)生的需求。通過對(duì)不同層次學(xué)生的訓(xùn)練提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

5.結(jié)語

高中的英語課外閱讀對(duì)高中英語的教學(xué)是非常重要的。因此高中的英語教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，認(rèn)真選擇課外閱讀材料，幫助學(xué)生提供有效的閱讀材料，并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和管理，進(jìn)而讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大程度的提高自己的英語水平和核心素養(yǎng)，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效率的提高。

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