蔡媛

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，越來(lái)越多的教師開(kāi)始提倡和推崇數(shù)學(xué)方面的閱讀能力。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀能力提升的思想并不能以最快的速度被學(xué)生和教師接受，導(dǎo)致目前的閱讀能力提升在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中并不能實(shí)現(xiàn)其巨大的作用。因此，論述新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀能力有效提升的措施和策略，望能夠進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀興趣；閱讀能力

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0174-01

談到閱讀能力，學(xué)生首先想到的是語(yǔ)文，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，似乎閱讀就是和語(yǔ)文掛鉤的，只有語(yǔ)文才會(huì)產(chǎn)生閱讀，別的學(xué)科則不然，尤其是以計(jì)算為核心構(gòu)思的數(shù)學(xué)。殊不知，閱讀能力的延伸已經(jīng)席卷眾多學(xué)科，數(shù)學(xué)也不例外，而且閱讀教學(xué)在數(shù)學(xué)的教學(xué)中有著十分重要的作用。處于小學(xué)階段的學(xué)生，思維十分活躍，對(duì)外界充滿了好奇，通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀不僅能夠豐富他們的認(rèn)知，同時(shí)能夠擴(kuò)充他們多方面的知識(shí)量，也可以鍛煉數(shù)學(xué)方面的解題思路和邏輯能力。經(jīng)過(guò)高效的閱讀，小學(xué)生就可以逐漸獲得更加清晰的思維，形成明了簡(jiǎn)單的解題方法，提升對(duì)數(shù)學(xué)題目的推導(dǎo)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要逐步加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們?cè)陂喿x中提升解題能力，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和意識(shí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的閱讀興趣及方法

對(duì)于當(dāng)前小學(xué)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)這門(mén)科目只需要計(jì)算即可，對(duì)于數(shù)學(xué)課本中的大部分內(nèi)容都采取了一掠而過(guò)的閱讀方式，唯獨(dú)重點(diǎn)關(guān)注部分重要的數(shù)學(xué)方程式或固定的解題方法。

2.通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀來(lái)提升數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的解決能力

在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，教材偏重于對(duì)于學(xué)生計(jì)算思維能力的提升，并且其中的許多題目都充滿了邏輯性，需要進(jìn)行多重的考慮。教師在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要正確地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課本及相關(guān)讀物的閱讀，并將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的解題當(dāng)中。比如，在小學(xué)五年級(jí)長(zhǎng)方體、正方體的計(jì)算當(dāng)中，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體進(jìn)行基礎(chǔ)的了解，閱讀一些有關(guān)的文章，并盡力掌握一些可以運(yùn)用的計(jì)算方法，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行相關(guān)的習(xí)題訓(xùn)練：長(zhǎng)方體柜子長(zhǎng)2.5米，寬1.5米，高3米，問(wèn)長(zhǎng)方體柜的表面積為多少？計(jì)算完成之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行解題思路的講解，讓他們運(yùn)用自己從課本及其他讀物上獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題示范。長(zhǎng)此以往，必然能夠推動(dòng)學(xué)生形成健全的數(shù)學(xué)閱讀能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

3.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀興趣的策略

小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀，是一個(gè)大課題。但閱讀興趣的培養(yǎng)卻是首要的。這正如孔夫子所說(shuō)"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"。對(duì)于學(xué)問(wèn)，懂得它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以學(xué)習(xí)它為樂(lè)的人。閱讀也是一樣，無(wú)論是什么人，無(wú)論他有多大年紀(jì)，從好奇心和興趣出發(fā)的閱讀，一定是有所收獲并充滿樂(lè)趣的。

3.1以內(nèi)外結(jié)合帶動(dòng)課外閱讀。目前使用的北師大版、人教版、蘇教版等小學(xué)數(shù)學(xué)新教材與以前統(tǒng)一使用的義務(wù)教育教材進(jìn)行比較，感覺(jué)變化最大的就是那些閱讀材料，如"數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒"、"你知道嗎？"、"數(shù)學(xué)閱讀"等。新教材在這些欄目的編寫(xiě)過(guò)程中，通過(guò)顯性和隱性兩種方式體現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀的文化價(jià)值。顯性，指教材在閱讀材料的編寫(xiě)時(shí)，陳述關(guān)于數(shù)學(xué)在歷史上、文化上和現(xiàn)實(shí)世界中的作用的實(shí)例，在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B一些數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展源于人類生活和生產(chǎn)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類進(jìn)步中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隱性，指教材所呈現(xiàn)的閱讀材料，蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)文化價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)后體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性和對(duì)人類社會(huì)的巨大作用，感受數(shù)學(xué)魅力。對(duì)于這些材料的閱讀，僅僅依靠課堂的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻滩某尸F(xiàn)的材料是典型的、片斷的，根本不能滿足學(xué)生的需求。更多的、大量的、豐富的數(shù)學(xué)材料，需要學(xué)生通過(guò)課外閱讀完成。在教學(xué)中，可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容確定課外閱讀的主題，使學(xué)生在課外閱讀中有明確目標(biāo)和任務(wù)，以此進(jìn)一步激發(fā)課外閱讀的興趣。

3.2以適時(shí)指導(dǎo)推動(dòng)課外閱讀。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的符號(hào)化、具抽象性，數(shù)學(xué)閱讀有不同于一般閱讀，學(xué)生一般會(huì)選擇一些趣味性強(qiáng)，帶有一定故事情景的文章閱讀，對(duì)于側(cè)重知識(shí)性方面的文章就會(huì)一帶而過(guò)。所以，教師有必要結(jié)合學(xué)生的閱讀材料進(jìn)行方法指導(dǎo)，籍以語(yǔ)文閱讀方法獲取閱讀的效果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。以讀促思：古人云："書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"。數(shù)學(xué)閱讀同樣需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)反復(fù)咀嚼，準(zhǔn)確理解。如"解方程六步曲"、"分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別"等概括性的小文章，就鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀、反復(fù)讀，讀懂為止。又如一些朗朗上口的順口溜，也鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀、反復(fù)讀，讀出其中義，品出其中味。久而久之，學(xué)生就習(xí)慣了像讀語(yǔ)文書(shū)一樣來(lái)讀數(shù)學(xué)文章了。在課堂教學(xué)中，教師要有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提出問(wèn)題、傳遞信息、概括、總結(jié)，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)能力。以動(dòng)促思，提高數(shù)學(xué)的閱讀能力。

總之，在未來(lái)的小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，需要教師不斷地對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，使學(xué)生逐步形成自己的解題方法和思路，從而全方位地推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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