摘 要：在小學語文教學中，古詩詞是其中較為重要的部分，古詩詞教學的進行不僅是對文化的學習與傳承，更多的是一種精神的熏陶。在當前的小學語文古詩詞教學過程中，還是存在一定的問題，限制了語文教學的高效進行，也難以取得理想的教學效果。本文重點對古詩詞教學進行了研究，并且相應地提出了一些發(fā)展策略，旨在促進語文教學的正常進行，提高學生的鑒賞能力。

關鍵詞：小學古詩詞；語文教學；教學策略

古詩詞的形成經歷了一個漫長的文化積累，是一種精神的沉淀。小學古詩詞教學的本質也是一種語言文化的交流與傳承，通過對古人精神世界與表達技巧的探索，加深對文化深層次的了解。小學古詩詞在語文教學中，對于各方面的學習與學生綜合能力的提高發(fā)揮著很大的作用，成為當前語文教學中重點研究的問題。因此，加強對小學古詩詞教學的策略研究具有很大的現(xiàn)實意義。

一、 小學古詩詞教學策略研究的意義

古詩詞是中國文化的積累與沉淀，其中蘊含著豐富的人文哲理，對于人們的思想起著感染與引導的作用。古詩詞的學習可以幫助學生樹立正確的文學觀，可以增強學生的思維能力、鑒賞能力、寫作能力與想象力，促進學生全方面的發(fā)展。古詩詞教學的進行不僅僅是對知識的傳授，更多的是一種文化的交流與情操的培養(yǎng)，是人文思想教育的基本要求。小學處于較為特殊的教學階段，對小學生進行正確的引導是教育的關鍵，加強對小學生的培養(yǎng)對人才的培養(yǎng)具有很大的意義。當前的小學古詩詞教育，受到多媒體較大的沖擊，使得古詩詞的發(fā)展受到很大的限制。主要體現(xiàn)在對古詩詞教育的重視程度不高，古詩詞教學較為枯燥，使得學生的學習興趣不高，古詩詞教學也難以達到理想的效果。因此，需要從不同的方面對古詩詞教學進行研究，改善當前的教學現(xiàn)狀，提高古詩詞教學的質量。

二、 關于小學古詩詞教學的對策分析

1. 提高小學生對古詩詞的興趣

學生的學習興趣是古詩詞教學高效進行的基礎與前提，對于古詩詞文化的接受與了解有著直接的影響。小學生處于較為特殊的年齡階段，在學習過程中注意力往往不集中，造成學習效率不高，也難以取得理想的學習效果。因此，在古詩詞教學的過程中，教師可以對教學方法進行優(yōu)化，改善當前教學中存在的不足。古詩詞教學的進行可以設置情境，一方面可以對課堂教學氣氛進行活躍，另一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，使得學生在輕松的環(huán)境下對知識進行更好的理解。教學課堂的進行還可以與游戲相結合，從而吸引學生的注意力，提高教學的效率與質量。多媒體在發(fā)展中取得了較大的發(fā)展成效，古詩詞教學可以加強對多媒體的應用，利用多媒體對教學內容進行豐富，采用多元化的教學方式，取得較好的教學效果。

2. 提高教師知識和理論水平

教師對教學的質量與效率有著直接的影響，對學生學習能力的提高也起著關鍵性的作用。當前古詩詞教學存在的主要問題之一就是教師的教學水平不高，使得學生對知識的理解有一定的難度，學習也受到很大的限制。隨著教學改革的深入，對教師的教學水平也提出了更高的要求。因此，教師在日常的教學過程中，需要對自身的教學方式進行優(yōu)化，改善當前教學中存在的不足。在課前，教師需要進行教學內容準備，整合古詩詞教學的內容，對課堂進行更好的規(guī)劃，促進古詩詞教學的高效進行。教師在日常的教學中，需要對古詩詞教學引起相應的重視，在教學中不斷積累經驗，提高自身的教學水平，為古詩詞教學更好的進行提供基礎。教師還需要對古詩詞進行深入的研究，挖掘其中所蘊含的深刻情感，時刻關注古詩詞的動態(tài)變化，根據發(fā)展的實際情況進行相應的變化，充分發(fā)揮教師的指導作用。

3. 培養(yǎng)良好的誦讀習慣

古詩詞教學的進行要求聽、讀、寫相結合，這也是語文教學的基礎要求。良好的誦讀習慣對于古詩詞的學習有著很大的幫助，對誦讀能力的提高也發(fā)揮著很大的作用，可以增強學生的語言感受能力。對于誦讀習慣的培養(yǎng)，教師可以將課上與課下相結合。在課堂上，教師可以讓一些學生進行朗誦，并且感受其中所蘊含的思想感情。在教師講解完畢后，可以讓學生有感情的朗讀，這樣可以幫助學生更好的理解，也更好地幫助學生記憶。在課下，教師可以讓學生對所學的古詩詞進行復習，并且在朗讀的同時進行寫作的練習，促進學生綜合能力的提高與發(fā)展。教師還可以給學生推薦一些古詩詞閱讀書籍，讓學生在課余時間進行課外閱讀與拓展，一方面促進學生更好的學習，另一方面還可以讓學生對知識進行豐富，促進學生綜合能力的提高與發(fā)展。

三、 總結

古詩詞教學對語文教學有著很重要的意義，對學生素質的培養(yǎng)也發(fā)揮著很大的作用。在日常的教學中，需要提高對古詩詞教學的重視，并且根據教學目標的要求對教學方式進行優(yōu)化，使得教學的進行可以更好地滿足要求。教師可以加強對學生的指導，讓學生在古詩詞學習過程中進行深度地挖掘，養(yǎng)成讀、寫結合的良好習慣，取得理想的教學效果，也促進學生綜合能力的提高與發(fā)展。

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作者簡介：

李玲，甘肅省甘南藏族自治州，合作市第三小學。endprint