摘 要：在高中英語的教學(xué)過程中，教師要從情感中抓住學(xué)生的心理，了解學(xué)生的內(nèi)心所想，從而達(dá)到心靈上的交流，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再是枯燥乏味的講解，而是要創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，通過這種教學(xué)模式來改變學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，并且在有限的教學(xué)課堂時間內(nèi)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；情感教學(xué)；教學(xué)模式

隨著年齡的增長，生活中各種因素的影響，高中生的情感特征也會隨之發(fā)生變化，因此，英語教師在傳授知識的同時也要隨時關(guān)注他們的情感，并且針對不同的情感以及學(xué)生的接受能力，總結(jié)出可以運用情感來提高英語教學(xué)的模式。

一、 情感教學(xué)對高中英語的重要性

高中生的心理具有一定的特征，也存在不穩(wěn)定性，高中英語教師在改變教學(xué)模式的同時也需要進(jìn)行自我的提升，促進(jìn)師生互動。傳統(tǒng)教學(xué)中，英語教師的著重點主要是讓學(xué)生接受自己所講授的知識，即使英語教師的能力很強(qiáng)，經(jīng)驗很豐富，但是他們忽略了學(xué)生自身的感受，使學(xué)生們變成被動學(xué)習(xí)，從而喪失了學(xué)習(xí)的動力和積極性；而情感教學(xué)模式，教師注重的是學(xué)生的興趣、情感的變化，從學(xué)生一點一滴的動態(tài)中找尋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，摒棄消極的情感，使學(xué)生們能夠在身心愉悅的情況下受教，并得到相應(yīng)的尊重。在教授英語的過程中，教師們不單單只是對學(xué)生傳授專業(yè)知識，還要注重高中生人格的培養(yǎng)，增加與學(xué)生的情感溝通和培養(yǎng)，通過了解學(xué)生的內(nèi)心所想，對其進(jìn)行教育。因此，情感教學(xué)模式對高中英語起到很大的作用。情感教育是教育方式的重要組成部分，良好的情感教育對學(xué)生的內(nèi)心起到重要的作用，使學(xué)生們在這種歡快的氣氛中自主地學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

二、 提高學(xué)習(xí)英語的積極性，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

一直以來，傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中比較重視認(rèn)知方面，片面地灌輸書本的知識，而忽略了情感因素，高中生的情感豐富多彩，為了更好地改變高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，就要從認(rèn)知和情感兩方面著手。提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性，在有限的課堂時間內(nèi)激發(fā)出大家對英語的興趣，在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的人、事、物展開英語討論，讓課堂不再枯燥乏味，而且讓學(xué)生們在愉悅的課堂氛圍中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚，讓學(xué)生們對自己的英語口語感到自信。同時英語教師也可以適當(dāng)安排課外活動，鼓勵學(xué)生與外教進(jìn)行交流，開闊知識，不僅提高學(xué)生的口語能力，也讓他們了解到其他國家的風(fēng)土人情，激發(fā)起他們的興趣，進(jìn)而認(rèn)識到學(xué)好英語的語言價值。

三、 因材施教，改進(jìn)高中英語教學(xué)方法

首先根據(jù)每個學(xué)生不同的情感特征，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，授課過程中要以學(xué)生為主導(dǎo)，教師起到輔助引導(dǎo)作用，根據(jù)個人的興趣愛好培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，人們常說，興趣是學(xué)生最好的老師，因此教師要充分地激發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使其更加自信，充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使其不斷地進(jìn)步，并且給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睢ａ槍Σ幌矚g閱讀和閱讀難的學(xué)生來說，英語教師可以為這些學(xué)生適當(dāng)?shù)亟榻B有趣的英文故事書或漫畫讓其閱讀，或者推薦一些有意義的英文動漫或電影讓學(xué)生們觀看，使學(xué)生們產(chǎn)生興趣，提高對英語學(xué)習(xí)的積極性，并不是以往的機(jī)械學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)。要把被動化為主動，情感教學(xué)模式首當(dāng)其沖。其次，建立和諧的師生關(guān)系，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師很少與學(xué)生進(jìn)行互動溝通，只是一味地傳授書本的知識，并不考慮學(xué)生自身的感受，不在乎學(xué)生是否能夠接受，而情感教育注重學(xué)生的想法，學(xué)生的感受，通過與學(xué)生建立起的情感橋梁，增加學(xué)生和教師的熟悉感，更好地進(jìn)行英語教學(xué)。同時，我們要采用多元化教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，只靠看書本和教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)法單一，學(xué)生會由于長時間的單一形式產(chǎn)生倦怠，因此要改變教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，不失乏味。為了讓學(xué)生多使用英語，可以組織書法、口語、英文歌曲、朗誦等比賽，使學(xué)生在比賽中嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生的興趣越來越濃厚，學(xué)習(xí)的效果也會大幅度提高，在輕松愉悅的狀態(tài)下讓英語水平得到穩(wěn)步的提升。

最后，教師要充分認(rèn)識到情感教育對學(xué)生的重要作用，而且要不斷地加強(qiáng)自己的專業(yè)知識，只有自己的能力得到提高，才會更好地傳授學(xué)生更多的知識，英語是很重要的一門學(xué)科，同樣也是一門重要的語言，情感與語言是緊密聯(lián)系，密不可分的，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，也會得到學(xué)生充分的信賴。從而使學(xué)生今后努力要成為像教師這樣的人。

總而言之，在高中英語教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要充分考慮到學(xué)生的情感因素，針對不同的情感因素采取相對應(yīng)的教學(xué)手段。要堅持以人為本的教育理念，英語教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生知識，更重要的是加強(qiáng)師生情感的交流。情感教育是做好英語教學(xué)的重要手段，因此，英語教師要積極地使用情感教育來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使其能夠熟練地掌握和運用英語。

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作者簡介：

吳從艷，江蘇省鹽城市，江蘇省射陽中學(xué)。endprint