陸衛(wèi)華

【摘要】在現(xiàn)代數(shù)字化的背景下，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以滿足小學數(shù)學課堂教學的要求.通過將數(shù)字化技術與小學數(shù)學教學進行整合，能夠讓數(shù)學課堂充滿激情與樂趣，充分突出學生的主體地位，讓教師的教的作用凸顯出來.本文通過具體分析數(shù)字化環(huán)境下小學數(shù)學教與學的新方式，為提升小學數(shù)學教學效率提供可參考的依據(jù).

【關鍵詞】數(shù)字化;小學數(shù)學;教學

在小學數(shù)學新課程深化改革的背景下，越來越重視學生的主體地位，所以教師在實際教學過程中應采取合理的教學方式，真正達到教的目的.下面就數(shù)字化環(huán)境下小學數(shù)學教育學的新方式進行深入論述.

一、利用數(shù)字化技術創(chuàng)設情境，尊重學生學的主體性

在小學數(shù)學課堂教學過程中采用數(shù)字化技術與傳統(tǒng)的幻燈片和視頻音效不盡相同，其主要是結合教學內容以綱領性的表象應用于小學數(shù)學課堂教學過程中.數(shù)字化技術能夠根據(jù)小學生的年齡特征和數(shù)學教學內容，創(chuàng)設更加形象生動的教學情境，讓抽象的數(shù)學知識點形象地呈現(xiàn)出來，以此來調動學生在小學數(shù)學課堂教學過程中的積極性和主動性，充分突出學生在課堂學習中的主體性.例如，在學習“溫度”這節(jié)內容時，教師便可以充分利用數(shù)字化技術來呈現(xiàn)中國地圖，讓學生在動態(tài)的畫面輔助過程中更加深入地了解溫度，促使學生將教材中所學的知識點與實際生活緊密聯(lián)系起來.同時，教師還應該全面了解每一名學生的學習情況，采取因材施教的原則，以便能夠更好地突出學生學的主體性，促使學生更加深入地了解數(shù)學知識點，從而有效提升小學數(shù)學課程的教學實效性.

二、巧妙運用數(shù)字化技術，消除數(shù)學教學內容的陌生感

通過比較數(shù)學學科與其他學科，數(shù)學學科的知識點更具抽象性，所以大部分學生在學習的過程中常常會感覺困難.因此，教師在小學數(shù)學課程的教學過程中，教師應該巧妙利用數(shù)字化技術將抽象的數(shù)學理論知識與學生的實際生活結合起來，以此來消除學生對數(shù)學知識點的陌生感，讓學生充分認識到數(shù)學知識的實用性，從而有效提升學生利用數(shù)學知識點解決實際問題的能力.同時，教師還應該始終堅持以生為本的原則，尊重學生在課堂教學過程中的主體性，巧妙利用數(shù)字化技術來因材施教，讓整個數(shù)學課堂充滿激情與樂趣，最大限度提升小學數(shù)學課程的教學實效性.

例如，在學習“平行四邊形和梯形”的內容時：

師：其實生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形.

這是一張“校園一角”的圖片（課件出示），請看屏幕.請同學們找一找，有平行四邊形和梯形嗎？

學生匯報.

師：來看看同學們找得對不對.（課件演示圖片中隱藏的平行四邊形和梯形）

師：看來平行四邊形和梯形在生活中應用十分廣泛.

通過一張圖片（教材中的主題圖）說明幾何圖形無處不在，啟發(fā)學生用數(shù)學的眼光去觀察、去思考，從而激發(fā)學生求知的欲望.

三、將數(shù)字化與數(shù)學教學內容整合，創(chuàng)新教學過程

由于數(shù)學知識點都比較枯燥和抽象，所以在小學數(shù)學課程教學過程中教師不能夠很好地解決這個問題，便難以激發(fā)學生學習數(shù)學知識點的興趣，嚴重影響學生的數(shù)學能力培養(yǎng).因此，教師應該將數(shù)學教學內容與數(shù)字化進行整合，創(chuàng)設小學數(shù)學課程的教學過程，讓學生能夠積極地投身到小學數(shù)學課程的教學過程中.其中，教師不但可以利用數(shù)字化技術來將數(shù)學知識點與生活實例結合起來，而且還能夠利用數(shù)字化技術來豐富小學數(shù)學課堂的教學內容，這樣能夠豐富小學數(shù)學課堂，有效提升小學數(shù)學課堂的教學實效性，逐步增強小學生的數(shù)學能力.

例如，在學習“簡單的統(tǒng)計”的內容時，雖然教材中納入了部分調查數(shù)據(jù)，但由于涉及的內容較少，難以滿足當前小學數(shù)學的教學要求，難以激發(fā)學生學習數(shù)學知識點的興趣.因此，教師便可以利用數(shù)字化技術搜集更多的數(shù)據(jù)，統(tǒng)籌整理和分析小學數(shù)學教學內容，采用開放式的教學方式，從而將收集的資料制作成數(shù)字化課件，并利用校園局域網(wǎng)上傳給學生，讓學生自主進行學習，創(chuàng)新小學數(shù)學的教學過程，最大限度提升小學數(shù)學課程的教學實效性.

四、巧妙運用數(shù)字化技術，解決課堂教學的重難點

數(shù)字化技術最大的優(yōu)點就是直觀形象，而小學生因年齡偏小，所以形象思維和理解能力還存在一定的缺陷.然而，大部分小學數(shù)學課程的教學內容對抽象思維的要求較高，從而加大了學生在學習數(shù)學的難度.因此，在小學數(shù)學課程的教學過程中，教師在利用數(shù)字化技術制作課件的時候應全面考慮學生的綜合特點，讓學生能夠在不斷理解數(shù)學知識的過程中學會應用數(shù)學知識.尤其是在小學數(shù)學的應用題教學過程中，需要學生正確理解題意，而如果不認真審題，則難以正確理解應用題的題意，從而將影響小學數(shù)學應用題的解答正確性.通過合理的利用數(shù)字化技術，則能夠將抽象的數(shù)學題意變得更加簡單化、形象化和直觀性，有利于提升小學數(shù)學課程的教學實效性.

總之，在小學數(shù)學課程的教學過程中，教師應該合理利用數(shù)字化技術，豐富課堂教學內容，讓小學生的智力能夠在枯燥乏味的課堂中得到開發(fā)，深入挖掘學生的學習潛力，強化師生之間的合作與交流，從而最大限度提升小學生思考問題、解決問題的能力.

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