古志雄

摘 要：初中數學是一門非常關鍵的學科，數學成績的高低直接關系到高考成績的高低，這對于初中生的升學考試是非常關鍵的。由于初中生數學作業(yè)直接反映了初中生對知識點的理解程度和思維方式，這之中存在的問題直接影響到初中生的數學學習成績，因此數學老師會把作業(yè)批改當成是教學工作中的重點，通過對學生數學作業(yè)的嚴格認真批改，及時掌握學生學習過程中遇到的問題，通過對他們的及時糾正幫助他們解決問題，提高數學成績。但是在目前，由于老師批改作業(yè)的方式方法沒有根本性的改革，導致批改實效性很難提高。

關鍵詞：初中數學 批改實效性 數學成績

作為教學內容的一個重點工作，初中數學老師應該極力擺脫傳統(tǒng)批改方式存在的問題和影響，切實從根源提高數學作業(yè)批改效率，而不是單純的為了完成工作任務而隨意應付。教育工作關系到我國人才建設的深入發(fā)展，也關系到國計民生的長遠發(fā)展，因此，切實培養(yǎng)初中生在數學學習過程中正確高效的學習方法和思維考慮能力，通過發(fā)現(xiàn)捕捉初中生在學習過程中的錯誤和漏洞來進行強化和改善，讓每一個初中生都能在老師的幫助下發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，并給予他們科學化的幫助和指點，讓他們在以后的學習過程中熱情洋溢的面對數學學習難題和困難，并逐步提高自己的數學學習效率，提高數學成績，為我國未來的人才資源提供有力保障。[1]

一、當前初中數學作業(yè)批改中存在的問題

1.老師不重視批改作業(yè)

在我國大多數的初中院校中，由于老師的任務重壓力大，導致他們在批改作業(yè)這一環(huán)節(jié)投入的精力不夠大，大部分初中數學老師著重于備課和講課方面，使的他們沒有辦法在批改作業(yè)上花費更多的心思和時間，其實這是非常不對的，雖然備課和講課是非常重要的，但是后期的批改作業(yè)是對備課和講課的一次總結匯報，通過學生所呈現(xiàn)的作業(yè)情況，老師可以直觀的了解到一節(jié)課下來學生的掌握情況，但是由于初中數學老師的自身原因，導致他們對作業(yè)批改不夠重視，老師的態(tài)度直接弱化了作業(yè)批改應該發(fā)揮的本質功能，無法通過寫作業(yè)交作業(yè)來達到數學成績的明顯提高，他們對這個環(huán)節(jié)的期待值就會大大減小，在以后的學習過程中，初中生的學習熱情減弱，學習信心降低，不利于在未來數學學習的過程中充分發(fā)揮主動性和能動性，這將會是初中生數學學習的有力打擊，不利于激發(fā)學生對數學的探索欲和求知欲，無法促進國家人才建設的順利發(fā)展，也無法在文化教育領域促進教學工作整體的有力推動和進行。

2.初中生不認真完成作業(yè)

由于教學改革深入發(fā)展，在我國各大初中學校掀起了改革的熱潮，由于改革力度比較大，導致學校對學生學習成績格外注重，為了在教育領域中求得一席之地，每個初中學校對學生和老師提出了更高的要求，目的使老師和學生在規(guī)定的時間內完成學習任務，增強學習的緊迫感和壓力感。這樣的出發(fā)點固然是學校領導的一番好意，但是卻滋生一系列的不良現(xiàn)象，比如，學生面對如此繁重的學習任務，內心的焦躁感會明顯增強，他們會因此對數學作業(yè)產生厭煩，為了按時完成數學任務，他們會把一部分學生的作業(yè)當成范本，然后抄下來上交老師，這樣的現(xiàn)象是非常普遍的，任務的繁重和時間的緊迫讓初中生無法靜下心來好好的研究作業(yè)內容，為了能夠按時完成，只好把抄作業(yè)當作是作業(yè)完成的主要方式，在這樣的情況下，作業(yè)千篇一律，老師在批改作業(yè)的過程中根本沒有辦法發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，也就無法加以幫助，使他們的學習成績得到針對性的提高，這種現(xiàn)象如果不加以緊急處理改善，將就造成教育工作推進的困難，也會使初中生的探索能力和學習熱情大大減弱，不僅不利于學習成績的有效提高，也不利于初中學生綜合素質的培養(yǎng)。這是對我國教育工作的一次根本打擊。

二、如何從實質上促進作業(yè)批改實效性的增強

1.采取因材施教的作業(yè)批改方式

因為每個學生的學習特點和學習方法都存在明顯差異，因此要想從根本上提高老師數學作業(yè)批改的實效性，就必須從批改方法上加以合理改進，擯棄傳統(tǒng)批改作業(yè)中存在的一些問題，讓每個老師根據不同的學生的學習特點進行數學作業(yè)的面批，這樣可以幫助數學老師更詳細的了解學生學習的真實情況，通過面批，教師可以適時的對學生采取問答，通過他們的表現(xiàn)來判斷他們的具體實力，繞后再因材施教做出具體的幫助策略，這樣的方式即可以拉近學生和老師之間的距離，使每個學生明白老師的良苦用心，增強學生的學習熱情和學習積極性。除此之外，面批會讓學生的缺點和不足完全暴露在老師面前，加上問答環(huán)節(jié)，一旦有失誤，學生的自尊心就會遭到打擊，由于初中生的自尊心比較強，他們在受挫時就會表現(xiàn)出強烈的進取心，這樣一來，數學成績就會得到質的提高。[2]

2.在批語上加以鼓勵和贊美

因為初中生正處于青春期，他們渴望來自外界的肯定和贊美，這些贊美會讓他們的自信心更加濃厚，會幫助他們在以后的生活學習中有敢于拼搏的動力。因此，為了增強初中生作業(yè)批改的實效性，數學老師就要想辦法促使學生認真完成作業(yè)內容，配合老師教學工作。數學老師應該在每一次的作業(yè)批語后寫下對學生的鼓勵和肯定。比如：“老師發(fā)現(xiàn)你對數學語言有天生的的領悟能力，相信你經過努力，一定可以有突飛猛進的進步”“你是個聰明的孩子，思維敏捷悟性高，加油，你一定可以在數學這條路上越走越遠”……這些語言看似簡單，但蘊涵的力量卻是無窮的，在給予初中生定位之后，會幫助初中生樹立數學學習的自信心，提高他們在以后數學學習過程中的積極性和進取心，提高數學作業(yè)的質量，認真配合數學老師的工作，提高老師作業(yè)批改的實效性。[3]

結語

教育整改體現(xiàn)在方方面面，力在從根本上完善教育工作的落實推進，切實保證每一位初中生都可以在快樂積極的學習過程中實現(xiàn)自己的人生意義，為了保證教學工作的科學推進，提高作業(yè)批改的實效性是非常必要的。作業(yè)批改環(huán)節(jié)是對一節(jié)課的檢驗和反省，通過這個環(huán)節(jié)數學老師可以及時的了解到學生在數學學習過程中的不足，從而及時的去幫助每一個初中生提高數學成績。因此在未來，教育領域一定要以堅定的步伐不斷改進數學作業(yè)批改，不斷提高數學作業(yè)批改的實效性！

參考文獻

[1]丁石孫，張祖貴（數學與教育，m，（大連：大連理工大學出版社，2008.

[2]曹之江.談數學及其優(yōu)教，m，（北京：高等教育出版社，2007.

[3]王仁虎，張海鐘.大眾化背景下高等學校學生作業(yè)問題探索.社科縱橫j，2005（，）endprint