創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

韓宇航 李如飛 吳敬含 劉猛

創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

韓宇航 李如飛 吳敬含 劉猛

雖然現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)在發(fā)展的過程中，具有較強(qiáng)的相互交叉、滲透、融合的特點(diǎn)，但是由于很多高校所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)發(fā)展的需要，而這對(duì)于學(xué)生綜合能力以及全局觀念的培養(yǎng)已經(jīng)造成了極為不利的影響。因此，必須采取建立多知識(shí)點(diǎn)、多專業(yè)、多學(xué)科相互交融的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，才能促進(jìn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)人才培養(yǎng)效率的有效提升。本文主要是就創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了分析和研究。

優(yōu)化經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合主要有以下幾方面的特點(diǎn)：(1)學(xué)科關(guān)聯(lián)性的充分體現(xiàn)。就經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科課程設(shè)置而言，各個(gè)專業(yè)之間存在的較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，為其專業(yè)基礎(chǔ)課程的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。比如，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)所涉及的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)類專業(yè)選修課出現(xiàn)交叉的主要原因。隨著教育體制改革的深入進(jìn)行，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室采取的集中建設(shè)模式為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)學(xué)科教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍。(2)實(shí)現(xiàn)了資源的共享與動(dòng)態(tài)調(diào)配。由于服務(wù)器與PC機(jī)是組成經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室硬件的基礎(chǔ)，經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，如果將不同種類的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)軟件安裝于一臺(tái)PC機(jī)上的話，那么就可以實(shí)現(xiàn)相關(guān)資源的共享。而實(shí)驗(yàn)室的集中建設(shè)與集中管理為相關(guān)資源的信息的共享奠定了良好的基礎(chǔ)。假如，實(shí)驗(yàn)室在集中建設(shè)過程中采用千兆以太網(wǎng)和星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)技術(shù)的話，那么以此為基礎(chǔ)構(gòu)建的先進(jìn)的局域網(wǎng)平臺(tái)，不僅可以將各個(gè)實(shí)驗(yàn)室緊密地融合在一起，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各實(shí)驗(yàn)室資源動(dòng)態(tài)調(diào)配與管理的目的。另外，實(shí)驗(yàn)室集中建設(shè)和管理，也為課程教學(xué)過程中試驗(yàn)課程的靈活安排提供了便利，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提升。

整體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)

大多數(shù)高校沿用的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。如果高校不及時(shí)的更新原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的話，那么將會(huì)對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。雖然很多高校因?yàn)樽陨砭邆淞溯^強(qiáng)的研究能力，但是由于其缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件人才，無法進(jìn)行相關(guān)軟件的獨(dú)立開發(fā)與研究，導(dǎo)致其在經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中所應(yīng)用的教學(xué)軟件只能由專業(yè)的軟件開發(fā)商提供，而也就導(dǎo)致很多軟件無法滿足經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。此外，就教學(xué)模式而言，大多數(shù)高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然采取的是學(xué)生根據(jù)教師的講授重復(fù)實(shí)驗(yàn)的方式，而由學(xué)生親自探索和開發(fā)的項(xiàng)目卻少之又少。為了從根本上改變這一現(xiàn)狀，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，必須以培養(yǎng)專業(yè)人才為核心，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論課程緊密地結(jié)合在一起，根據(jù)社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的實(shí)際需求，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為不同的層次，才能促進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升。比如，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)合理設(shè)置，根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，增加研究生、設(shè)計(jì)性、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅有助于綜合性、研究型教學(xué)體系的建立，同時(shí)也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，將采取研究與科技競(jìng)賽相結(jié)合的方式，加大經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?yōu)化的力度，為具有高校特色的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過程中，必須加強(qiáng)與金融、財(cái)政、稅務(wù)等企業(yè)或者部門合作的力度，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的開放式教學(xué)管理模式的特點(diǎn)，才能在實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，建立起符合社會(huì)發(fā)展需要的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。此外，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過程中，必須沖破傳統(tǒng)學(xué)科、專業(yè)等各方面因素的束縛，才能建立一個(gè)面向整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理的多功能綜合業(yè)務(wù)模擬平臺(tái)，從而達(dá)到促進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與質(zhì)量全面提升的目的。高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)利用這一平臺(tái)，不僅可以模擬國(guó)家財(cái)政稅務(wù)與財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析等相關(guān)綜合業(yè)務(wù)的真實(shí)環(huán)境，同時(shí)也為相關(guān)崗位和項(xiàng)目的設(shè)置提供了全面的支持，為經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。高校根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，建立的培養(yǎng)學(xué)生綜合技能訓(xùn)練和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)的平臺(tái)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)效率的提升具有極為重要的意義。隨著相關(guān)專業(yè)配套基礎(chǔ)設(shè)施建立的逐步完善，教師在教學(xué)過程中將基本實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等與相關(guān)專業(yè)緊密的融合在一起，對(duì)于學(xué)生基本業(yè)務(wù)操作技能訓(xùn)練效率的提升具有極為重要的促進(jìn)作用。

完善經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的評(píng)價(jià)制度

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)、科研評(píng)價(jià)制度還是以理論教學(xué)與理論研究為基礎(chǔ)。而這不僅要求教師必須增加經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前期投入，同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求建立相應(yīng)的投入補(bǔ)償機(jī)制，才能確保經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。由于經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與理論教學(xué)相比較而言也存在著較大的差異，因此教師必須積極的探索科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教師職業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)利益緊密的結(jié)合在一起，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。由于大多數(shù)高校并沒有將經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目所取得的成果列入教師科研成果的考核中，所以導(dǎo)致很多教師不愿進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化。為了徹底改變這一問題，高校必須鼓勵(lì)教師將其所取得的理論研究成果積極地轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，并將其納入高?？蒲匈Y助、考核的范圍，才能將教師的教學(xué)積極性與主動(dòng)性充分地激發(fā)出來。另外，隨著高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目研究成果評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，高校必須利用這一評(píng)價(jià)機(jī)制將教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)成果與理論研究成果評(píng)價(jià)緊密融合在一起，才能實(shí)現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)促進(jìn)教師全面發(fā)展的目的。

總而言之，高校根據(jù)教育體制改革的要求，建立的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新，不僅有助于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的全面提升，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化利用效率的提升，同時(shí)也為培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的綜合型應(yīng)用人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

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