美國的學(xué)校就不擔(dān)心作弊嗎？我感到很好奇，私下里和一些老師談起此事，他們的回答很簡單：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：教師是工作在教育第一線的人，只有他們才最了解學(xué)生，他們應(yīng)該有自由選擇教材的權(quán)利，也應(yīng)該有擬定試卷的權(quán)利。

雙語教與學(xué)

劍橋中文學(xué)校的學(xué)生家長大多數(shù)都是來自中國的訪問學(xué)者和中國留學(xué)生，他們很多已經(jīng)加入美國國籍，他們的后代在美國出生，很多完全不懂中國文化，不會(huì)說中文，是名副其實(shí)的“香蕉人”（指長著黃色皮膚而對中華文化和漢語一竅不通，只會(huì)說英語的中國人），因此，讓這些孩子們了解祖國文化和說漢語是華裔家長的強(qiáng)烈愿望。

劍橋中文學(xué)校有幾個(gè)特點(diǎn)：第一是上課采用中英文雙語教學(xué)；其次是教學(xué)時(shí)間在公立學(xué)校放學(xué)以后（學(xué)生放學(xué)以后由校車送到劍橋中文學(xué)校來）；還有就是復(fù)式教學(xué)，即兩個(gè)不同層次的班級在同一個(gè)教室里上課。

這種特殊背景下的特殊教學(xué)方式，對剛到美國兩年的我又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，最大的難度莫過于用英語和學(xué)生交流了。為了掌握語言工具，我爭分搶秒地?cái)D出時(shí)間背讀單詞和句型，每天放開嗓門大聲喊讀3個(gè)小時(shí)以上。為了鍛煉自己的口語，我常常跑圖書館，纏著圖書館管理員或者其他美國人說話。上課時(shí)也是我練習(xí)口語的絕好機(jī)會(huì)，說得一口地道英語的學(xué)生們都成了我的英語老師。劍橋中文學(xué)校5年的工作經(jīng)驗(yàn)，開闊了我的視野，豐潤了我的羽翼，我的英語水平迅速提高，復(fù)式教學(xué)方法也運(yùn)用得十分自如，我是家長們公認(rèn)的全校上課最棒的兩位老師之一。我教過的學(xué)生中，有好幾個(gè)后來考進(jìn)了哈佛大學(xué)，在劍橋中文學(xué)校學(xué)會(huì)了漢語，是他們被錄取的重要因素之一。

雪萊課后中文學(xué)校

路在腳下

2000年，為了讓兒子能進(jìn)好的學(xué)校讀書，我們一家搬到了波士頓南邊一個(gè)叫雪萊（ Sharon ）的小鎮(zhèn)。搬到雪萊以后，到劍橋中文學(xué)校就非常不方便了，從雪萊到劍橋得先乘火車然后轉(zhuǎn)地鐵，再轉(zhuǎn)公共汽車，來回至少要花3個(gè)小時(shí)。如果遇上冬天下大雪時(shí)，火車常常晚點(diǎn)甚至停開。繼續(xù)在劍橋中文學(xué)校是不可能了，但是，要再找到一份教中文的的工作談何容易。

雪萊鎮(zhèn)風(fēng)景秀麗，綠樹成蔭，湖水清澈，這里學(xué)區(qū)優(yōu)良，學(xué)校教育質(zhì)量高。鎮(zhèn)上主要居民是猶太人，這里居民文化素質(zhì)高，其中有不少已經(jīng)在美國獲得碩士學(xué)位或博士學(xué)位并且已經(jīng)成家的中國留學(xué)生，他們的孩子多數(shù)在美國出生，也是“香蕉人”，讓孩子學(xué)習(xí)中文，是家長們的強(qiáng)烈愿望。由于雪萊沒有中文學(xué)校，許多家長只能在周末開車帶著孩子到離家很遠(yuǎn)的中文學(xué)校去學(xué)習(xí)中文，很不方便。那時(shí)美國人學(xué)中文不像今天這樣普及，極少有學(xué)校開設(shè)中文課程。我從劍橋中文學(xué)校的辦學(xué)模式中得到了啟發(fā)，決定親手創(chuàng)辦中文學(xué)校。我通過查閱雪萊居民電話冊，從1.7萬多人名中搜索出中國人的姓氏，然后逐個(gè)打電話推銷自己。我知道私自查詢別人的信息、唐突地?fù)艽騽e人電話確實(shí)不妥，可是為了創(chuàng)業(yè)，我必須克服這道困難。最終，我鼓起勇氣撥通了第一位家長的電話，簡要介紹自己并說明辦學(xué)目的。想不到對方的反應(yīng)非常積極，并且提出要親自與我見面細(xì)談。這位家長的熱情使我勇氣大增，我?guī)滋熘畠?nèi)一鼓作氣打通了雪萊所有中國人的電話，一遍又一遍地和他們溝通，直講到口干舌燥， 筋疲力盡。最后統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，有8位家長表示愿意讓孩子跟我學(xué)習(xí)中文，創(chuàng)業(yè)的第一步成功了。

一身多職

有了第一批學(xué)生，接下來就是落實(shí)校址。我很幸運(yùn)地得到了雪萊基督教會(huì)的支持，愿意提供教堂的大廳給我當(dāng)教室，每月象征性地收取一定費(fèi)用。最后一件事也是最難辦的事，就是放學(xué)后如何把學(xué)生從學(xué)校接（送）到我上課的教堂。在劍橋中文學(xué)校工作的時(shí)候，有校車接送學(xué)生，雪萊的學(xué)校則沒有這個(gè)優(yōu)惠了，校車只負(fù)責(zé)放學(xué)后把學(xué)生送回家。請不起專人為我接送學(xué)生，別無選擇，只得自己親自開車接送學(xué)生。除了當(dāng)司機(jī)以外，我還包干了學(xué)校的所有事務(wù)：校長、秘書、老師、財(cái)務(wù)，以及處理其他瑣事等等，成了名副其實(shí)的“萬金油”老師。

我為自己的學(xué)校取名“Sharon Chinese Language After School ”（雪萊課后中文學(xué)校 ）。就這樣，位于波士頓南郊的第一所中文學(xué)校誕生了。

耕耘

我的Sharon Chinese Language After School 從2000年誕生到至今， 已經(jīng)17載春秋了。 5840個(gè)日子， 每一天都凝結(jié)著我的汗水和心血。

波士頓的冬天寒冷又漫長，每年11月到來年4月，差不多半年時(shí)間都是嚴(yán)冬，鵝毛大雪鋪天蓋地，開車常常打滑。嚴(yán)冬的惡劣氣候?qū)γ總€(gè)開車上班的人都是極大的困難，對我就更加難了，因?yàn)檐嚿献氖俏业膶W(xué)生，我要對他們的安全負(fù)責(zé)。為了防止車輪打滑，我專門買了一輛四輪驅(qū)動(dòng)的面包車。寒冬臘月，我冒著嚴(yán)寒、頂著大雪，小心翼翼地行駛在被大雪覆蓋的路上，到了學(xué)校后站在寒風(fēng)中等待放學(xué)的學(xué)生們，待到把孩子們一個(gè)個(gè)接到上課的教堂后，自己的內(nèi)衣已經(jīng)汗?jié)窳?。在零?0多度的嚴(yán)寒中居然汗水淋漓，頗為罕見。一次，氣溫下降到接近零下30度，道路被大雪覆蓋了，由于開車時(shí)過于緊張，眼睛一眨不眨地盯住道路前方，造成眼睛充血，紅得像兔子的眼睛一樣，只得戴上墨鏡，好幾個(gè)星期才恢復(fù)。從那時(shí)開始，落下了常常眼底出血的毛病。面對冬季的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我挺過來了，整整16年，家人和朋友曾勸我別干了，這么辛苦，掙不了多少錢。可是我心里明白：教中文是我的事業(yè)和精神追求，學(xué)生成長的點(diǎn)滴進(jìn)步都傳遞著我的呼吸與脈搏，離開學(xué)生，離開熟悉的講臺(tái)，沒有了事業(yè)和追求，我一定不會(huì)快樂的。

16年來，我沒有請過一天病事假，唯一的一次停課，是為了回國奔喪（母親去世）。除了教中文以外， 我還教孩子們唱中文歌曲（我嗓音條件好， 出國前曾獲貴陽市教師聲樂歌詠比賽二等獎(jiǎng)）。每年春節(jié)期間， 我就帶領(lǐng)學(xué)生們在雪萊地區(qū)華人春節(jié)晚會(huì)的舞臺(tái)上一展歌喉。孩子們來到我這里學(xué)習(xí)，從完全不懂中文到能用漢語交流，并具備一定的書寫和閱讀能力。

收獲

著名愛國華僑陳嘉庚先生的后裔、第五代孫Max·Tan也是我學(xué)校的學(xué)生。上個(gè)世紀(jì)30年代，陳嘉庚先生在新加坡創(chuàng)辦了南洋中學(xué)，我丈夫的父親楊心南為了協(xié)助陳嘉庚先生辦學(xué)，放棄到英國留學(xué)的機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)渡重洋來到新加坡南洋中學(xué)教漢語并任教務(wù)主任。時(shí)光荏苒，86年后，陳嘉庚先生的第五代孫竟成了我的學(xué)生。記得他的父母帶著6歲的只有四分之一中國血統(tǒng)的Max，把一本英文版的關(guān)于陳嘉庚先生生平介紹的書遞到我手中， Max用地道的美式英語告訴我，他的祖爺爺陳嘉庚是中國人， 他也是中國人， 所以要學(xué)中文。我被震驚了，思緒穿越時(shí)空隧道，飛回到了上個(gè)世紀(jì)30年代陳嘉庚先生創(chuàng)辦的南洋中學(xué)， 仿佛聽到了楊心南老師教授漢語時(shí)的洪亮嗓音……我也頓時(shí)醒悟：教授漢語，弘揚(yáng)中華文化，是先輩們的愿望，他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這個(gè)愿望奮斗了一生！ 我今天在美國辦學(xué)教中文， 讓海外的中華民族子孫后代學(xué)習(xí)漢語，了解祖國文化，不正是在繼承先輩們的宏愿嗎？這是何等的重要的使命，多么光榮的任務(wù)！Max初來我這里學(xué)習(xí)中文時(shí)，由于學(xué)習(xí)上的困難曾產(chǎn)生過放棄的念頭，畢竟他是完全不懂中文的啊。根據(jù)他的特殊背景，我采用了趣味性的教學(xué)方式，將日常生活口語編寫成押韻的詩歌，并設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)穿插在教學(xué)中，使課堂充滿了樂趣。Max被這種生動(dòng)形象的教學(xué)方式吸引，不再害怕學(xué)習(xí)中文，而且還對朗讀吟誦漢語詩歌產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。在一次Sharon華人春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，他登上舞臺(tái)用中文朗誦了一首我編寫的題為“媽媽的手”的詩歌，博得了觀眾們的陣陣喝彩。Max在我的學(xué)校學(xué)習(xí)了4年，掌握了漢語拼音、簡單漢字、日常口語。他畢業(yè)時(shí)， 親手做了一個(gè)卡片， 上面用漢字寫著：“謝謝徐老師教我學(xué)習(xí)中文，我愛你！” 透過卡片上寫得有些歪歪扭扭的漢字， 我感受到了Max的一片真情，從他的成長中看到了歷史的延續(xù)。endprint

16年辛勤勞動(dòng)，16年堅(jiān)持不懈， 終于換來了豐收的碩果。Chinese Language After School學(xué)校得到了家長的肯定和高度贊賞， 我榮獲Sharon社區(qū)贈(zèng)與的黑紅底鑲金大字的獎(jiǎng)牌，上面刻著“Presented to Xu Jian -In Recognition of Dedication and Excellence in Teching Chinese Language”（ 贈(zèng)給在漢語教學(xué)作出杰出貢獻(xiàn)的徐劍老師）。雖然我所做的一切普通而瑣碎， 然而這普通瑣碎，、風(fēng)來雨去、手把手一字一畫的教學(xué)， 是對我人生價(jià)值的最好詮釋。

Sharon 高中

應(yīng)聘Sharon高中

2000年初， 我離開貴陽去美國5年了。這時(shí)期中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)， 進(jìn)入了更高的階段。美國人對中國的了解日漸增多，學(xué)習(xí)漢語和中國文化的熱潮開始在美國興起。一些好的學(xué)區(qū)開始開設(shè)中文課程，我居住的Sharon自然走在前列。Sharon高中需要招聘具有對外漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、具有中英文雙語技能的中文教師。在美國的公立學(xué)校當(dāng)教師， 教美國的高中學(xué)生學(xué)習(xí)中文， 對我來說是事業(yè)進(jìn)入一個(gè)更高平臺(tái)的絕好機(jī)會(huì)，我的教學(xué)視野會(huì)更加開闊， 英語水平會(huì)再度提高。盡管我已經(jīng)創(chuàng)辦了自己的學(xué)校， 但還是毫不猶豫地報(bào)了名。

Sharon高中對應(yīng)聘者英語水平的要求比劍橋中文學(xué)校高得多。由于有劍橋中文學(xué)校的5年中英文雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 我順利地通過了面試和試講課， 成為了一名美國公立高中的外語教師。

自由與信任

在Sharon高中工作，我發(fā)現(xiàn)老師們用的教材不統(tǒng)一，同學(xué)科同年級的老師，用的教材卻五花八門，各不相同。但前提是必須遵循該學(xué)期的主題選擇教材。比如我們外語部門這個(gè)學(xué)期的主題有：在醫(yī)院、交友、旅游等等，老師可以選擇與這些主題有關(guān)的課本、甚至報(bào)刊雜志等作為教材，當(dāng)然，這些教材都是很規(guī)范并有一定知名度的文章。除了教材自選外，考試卷子也是各科老師自己擬定，而且自己批改。這和國內(nèi)真是天壤之別，記得1994年之前在甲秀小學(xué)時(shí)，學(xué)生考試的試卷都是由區(qū)教育局統(tǒng)一出題，用牛皮紙密封，考試前當(dāng)著學(xué)生的面拆封下發(fā)；而且任課老師本人不能作本班學(xué)生的監(jiān)考老師，批改試卷時(shí)也盡量回避批改自己學(xué)生的卷子，所有這些嚴(yán)格的規(guī)定，都是為了防止作弊。

美國的學(xué)校就不擔(dān)心作弊嗎？我感到很好奇，私下里和一些老師談起此事，他們的回答很簡單：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：教師是工作在教育第一線的人，只有他們才最了解學(xué)生，他們應(yīng)該有自由選擇教材的權(quán)利，也應(yīng)該有擬定試卷的權(quán)利。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師之間應(yīng)該相互信任，這種信任和理解是辦好學(xué)校的重要前提。我也確實(shí)親眼見過一位數(shù)學(xué)老師在監(jiān)考本班學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊，隨即把該學(xué)生的考卷沒收了。

詩歌的妙用

面對洋學(xué)生們，教學(xué)中最大的困難莫過于漢語的語法了。他們常出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤就是句子順序混亂，如“我吃早飯?jiān)诩摇?；或者關(guān)聯(lián)詞語用錯(cuò)，如“除了我會(huì)畫畫以外，還我會(huì)唱歌” 等等。無論我怎么講解，都不見好轉(zhuǎn)。有一天飯后和丈夫談起此事，他反問我當(dāng)初是怎么學(xué)英語的，他的話頓時(shí)啟發(fā)了我：我出國時(shí)已經(jīng)39歲了，英語水平幾乎是零。除了下苦夫功記單詞以外，還收集了許多日常生活中常用的英語句型以及押韻的通俗詩歌并抄寫下來，一有空就拿出來背，背熟了語法自然就掌握了。這種方法既能學(xué)單詞和掌握語法，又馬上能運(yùn)用于生活中，比純粹從課堂上學(xué)語法簡單多了，何不嘗試一下用于教學(xué)呢？于是，根據(jù)課文要求，我將課文中出現(xiàn)的語法與單詞編寫成詩歌或者順口溜教給學(xué)生，有趣的詩歌和滑稽的順口溜常常逗得全班學(xué)生哈哈大笑，單調(diào)乏味的語法頓時(shí)變得趣味橫生。特別是順口溜，經(jīng)這些美國學(xué)生們搖頭晃腦、手舞足蹈地一念，就像現(xiàn)在搖滾樂中的Rap。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，學(xué)生們自然而然地掌握了許多語法和常用句型。在Sharon社區(qū)的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，我?guī)ьI(lǐng)高中學(xué)生們登臺(tái)表演了我創(chuàng)作的語法順口溜，贏得了觀眾們的陣陣喝彩和熱烈掌聲！

公眾演講

在高中教書，發(fā)現(xiàn)學(xué)校非常重視公眾演講能力的培養(yǎng)，各校都開設(shè)了Public Speaking（公眾演講課）來訓(xùn)練學(xué)生的演講能力，美國學(xué)生因此多數(shù)口才很好，在公眾場合演講時(shí)可以不打草稿，滔滔不絕。這不禁使我想起國內(nèi)的孩子們，由于學(xué)校和家長沒有重視這方面的訓(xùn)練，只是把時(shí)間和精力都花在埋頭苦讀和繁多的考試中，所以多數(shù)學(xué)生都缺乏公眾演講的能力，即使事先把演講稿背得滾瓜爛熟，到時(shí)候還是會(huì)怯場。

關(guān)于如何培養(yǎng)演講能力，我是外行。為了了解這個(gè)領(lǐng)域，我除了查閱有關(guān)資料以外，就是厚著臉皮糾纏別人，跑到別的老師班上去聽課。逐漸地，我也學(xué)到了一些訓(xùn)練演講的方法并用于教學(xué)實(shí)踐。比如在學(xué)習(xí)“房屋出租”這課時(shí)，讓學(xué)生們扮演房東，用演講的方式推銷自己的房屋，誰的演講最有說服力，誰就可以獲得高分和糖果之類的獎(jiǎng)品。我的“糖衣炮彈”收效甚佳，學(xué)生們的積極性被大大地調(diào)動(dòng)起來，爭先恐后地?fù)屩?dāng)房東，向我繪聲繪色地推銷房子，仿佛真有房子要出租似的。有位美國老師調(diào)侃說：“Your students work everything for food！”（ 你的學(xué)生們?yōu)榱顺远鴮W(xué)習(xí) ）。

Sharon高中除了結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的公眾演講能力以外，還開設(shè)了辯論課，說得通俗點(diǎn)就是吵架課，上課時(shí)雙方常常會(huì)爭得面紅耳赤，之后又馬上言歸于好。各校之間會(huì)常常組織專題辯論比賽，開著專車送學(xué)生到外校去“吵架”，有時(shí)他們“吵架”余興未盡，回到教室還逮著別的學(xué)生直嚷嚷才過癮。

高中合唱團(tuán)

Sharon高中的課外活動(dòng)豐富多彩，最值得一提的是合唱團(tuán)，他們的演唱技能幾乎接近專業(yè)水平。論合唱藝術(shù)，我自認(rèn)為還是知道不少的：我是Boston華人合唱團(tuán)的成員， 這個(gè)合唱團(tuán)的演唱水平相當(dāng)高，曾在2012年赴維也納參加世界級的合唱比賽并一舉奪得金牌獎(jiǎng)。按理說我也是見過合唱比賽大世面的了，但是還是被Sharon高中合唱團(tuán)的演唱水平所折服：幾十個(gè)人的合唱團(tuán)在演唱和聲歌曲時(shí)，除了音質(zhì)優(yōu)美，音色還非常統(tǒng)一，每個(gè)人的聲音融成一個(gè)整體，絕對聽不見單獨(dú)某個(gè)人的聲音。這項(xiàng)在合唱藝術(shù)中稱為voice blending的技能具有極高的難度，是衡量合唱團(tuán)演唱水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)小鎮(zhèn)高中的合唱團(tuán)，在這方面能達(dá)到這么高的水平，確實(shí)令人吃驚。我的班上有好幾個(gè)學(xué)生都是Sharon高中合唱團(tuán)的，每天放學(xué)后都得參加合唱團(tuán)訓(xùn)練。他們告訴我，關(guān)于合唱方面的訓(xùn)練，早已從小學(xué)就開始了。以前我只知道美國的體育運(yùn)動(dòng)非常普及，現(xiàn)在才知道美國的合唱藝術(shù)普及程度也這么高、這么廣。endprint

隨意的課堂風(fēng)格

剛到Sharon高中教書時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)出上廁所，可以吃東西、翹二郎腿，有時(shí)還會(huì)坐在桌子上聽課。這種隨意的課堂風(fēng)格，我非常不習(xí)慣，有一種不被尊重的感覺。當(dāng)初在甲秀小學(xué)當(dāng)老師時(shí)，班風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)有序，全班60幾個(gè)學(xué)生，上起課來安安靜靜，坐得端端正正，個(gè)個(gè)對老師恭敬有禮，讓人感到一種做教師的尊嚴(yán)，沒想到美國的公立學(xué)校會(huì)是這樣。更有甚者，后來我發(fā)現(xiàn)好幾位老師也居然坐在講桌上授課，連老師都這么不拘小節(jié)，難怪學(xué)生上課會(huì)如此隨意了。可是這不拘小節(jié)的課堂，竟培養(yǎng)出來一批批思維活躍、富于創(chuàng)新的學(xué)生。盡管如此，我還是給自己班上的學(xué)生定下了清規(guī)戒律：上課時(shí)去廁所必須取得老師同意，課堂上不許吃東西等等。學(xué)生們奇怪地問：“Why？”我的回答很簡單：因?yàn)檫@是中文課，必須尊重中國的文化習(xí)慣，尊重中國的文化習(xí)慣，就是尊重老師。然而他們還是一頭霧水：為什么課間去廁所、吃東西和翹腿就是不尊重老師？我們相互都說服不了對方，最后還是我作了讓步：允許課間去廁所，前提是得告訴我一聲。其實(shí)這樣做只不過于我的面子上好過些罷了。至于課堂上吃東西、坐姿不端等，他們笑容可掬地表示接受，之后卻照樣我行我素。為此我確實(shí)大為惱火過，可是看到美國同事們樂呵呵地對待這些課堂現(xiàn)象，不禁問自己：中國嚴(yán)肅安靜的課堂氣氛與美國輕松隨意的課堂風(fēng)格，究竟哪一個(gè)對呢？也許在這件事情上根本就沒有誰對誰錯(cuò)，這不過是文化的差異而已，只是我比較習(xí)慣前者罷了。

時(shí)間長了，我感覺這種隨意的課堂風(fēng)格比我以前在甲秀小學(xué)時(shí)板著面孔上課的氣氛要輕松得多，而且和學(xué)生的距離也拉近了許多?，F(xiàn)在我可以熟視無睹地面對一群坐姿東倒西歪、口里嚼著口香糖的學(xué)生，照樣把課上得繪聲繪色，津津有味，原來自己已經(jīng)融入了這種輕松愉快的課堂氣氛中。有一次在上課時(shí)講到精彩之處，我自然而然地就坐在了講桌上，神奇的同化作用不知不覺在我身上起了效應(yīng)。

個(gè)人與集體

Sharon高中的學(xué)生課外活動(dòng)豐富多彩：有各種體育運(yùn)動(dòng)、合唱團(tuán)、話劇隊(duì)、辯論隊(duì)、樂隊(duì)等等，并常常組織各種各樣的比賽。然而老師們除了上課，還是上課。我在Sharon高中已經(jīng)10年了，從未見學(xué)校組織過一次老師的集體活動(dòng)。美國的學(xué)校盡管沒有給老師們提供集體性的逸樂平臺(tái)， 可是老師們工作之余的生活卻是多姿多彩的，只是表現(xiàn)的形式是個(gè)體的而已，這可能是中美兩國文化的又一不同之處吧。美國人具有強(qiáng)烈的個(gè)人獨(dú)立性，家庭集體固然重要，但是個(gè)人獨(dú)立性和個(gè)人權(quán)利則至高無上。中國人往往把家庭、集體和國家的利益置于個(gè)人之上。就我個(gè)人而言， 還是偏向集體， 獨(dú)立性強(qiáng)固然重要， 但有時(shí)會(huì)有一種孤獨(dú)的感覺， 使人感到一種過于理智的冷漠。這使我不由得時(shí)常懷念在甲秀小學(xué)時(shí)參加教師歌詠比賽的情景：女教師們身著清一色淡紫色拖地長裙，邁著輕盈的步子走到舞臺(tái)中央，在曾維老師的指揮下和馬慶天老師的手風(fēng)琴伴奏聲中引吭高歌……

看來，22年的美國生活， 絲毫沒有改變我的中國情結(jié)。

（本文完）endprint