李萬(wàn)里+郭海建

摘 要 近幾年來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢(shì)不可擋，信息科技的高速發(fā)展對(duì)人才的要求也越來(lái)越專業(yè)化，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)要求也更加嚴(yán)格，高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式不得不順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流進(jìn)行改革。同時(shí)，作為我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要來(lái)源，高職教育的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展同步，高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革逐步向校企合作模式靠攏，其發(fā)展引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞 校企合作 高職院校 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 培養(yǎng)模式

高職教育與社會(huì)發(fā)展同步，校企合作高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)模式實(shí)施作為國(guó)家“十三五”期間重點(diǎn)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)之一，推動(dòng)著全球信息化發(fā)展的進(jìn)程，并逐漸成為繼計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)和移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)之后的又一信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展高潮。由于校企合作模式和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)在我國(guó)總體起步較晚，基于校企合作的高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展尚不成熟。我國(guó)校企合作的高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式在校企合作保障機(jī)制、合作模式推廣力度及人才培養(yǎng)模式理論的研究方面存在諸多問(wèn)題，亟待解決。為此，在高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)中，需要全面落實(shí)基于校企合作的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，以實(shí)現(xiàn)基于校企合作的高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的深入改革，促進(jìn)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。

一、我國(guó)校企合作高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，基于校企合作的高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展起步比較晚，當(dāng)前職業(yè)院校在這方面取得了初步成效，主要的模式有訂單模式、校企聯(lián)合模式以及校企互動(dòng)等。

（一）訂單模式

這種模式主要是用人單位根據(jù)企業(yè)自身的發(fā)展制定不同的用人標(biāo)準(zhǔn)，高職院校依照用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才。這一模式中，教學(xué)計(jì)劃是由學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與制定，以崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及素質(zhì)方面的實(shí)際要求確定培養(yǎng)方案，構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系。

（二）校企聯(lián)合模式

校企聯(lián)合模式主要是用人單位和學(xué)校共同出資建設(shè)、共同辦班的一種辦學(xué)模式。這種培養(yǎng)模式下，企業(yè)與學(xué)校成為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的共同責(zé)任承擔(dān)方和利益共享方，學(xué)校單位獲得企業(yè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)以及師資支持。

（三）校企互動(dòng)模式

校企互動(dòng)培養(yǎng)模式是指學(xué)校主動(dòng)為企業(yè)培訓(xùn)員工，參與企業(yè)的技術(shù)革新，企業(yè)主動(dòng)接受學(xué)校師生實(shí)踐、學(xué)習(xí)的一種職業(yè)教育合作模式，體現(xiàn)校企雙方主動(dòng)參與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的意識(shí)。這種模式能夠保證學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)獲得更多企業(yè)資源，也可以滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的需求。

二、我國(guó)校企合作高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高職校企合作物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐性有待提升

在基于校企合作的高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式中，由于校企合作人才培養(yǎng)模式的起步較晚，企業(yè)并不愿意主動(dòng)地全面參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，其主要目的在于對(duì)企業(yè)技工人才的補(bǔ)充。同時(shí)，高職學(xué)校由于自身辦學(xué)水平有限，企業(yè)基礎(chǔ)服務(wù)能力不足，企業(yè)和職業(yè)學(xué)校雙贏的合作目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（二）高職校企合作物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式長(zhǎng)久性有待加強(qiáng)

在基于校企合作的高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式中，高職教育校企合作的保障機(jī)制通常根據(jù)政府、學(xué)校和企業(yè)（包括行業(yè)）的綜合實(shí)情建設(shè)相關(guān)制度，完善和調(diào)整自身和彼此間的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化各參與方的合作意圖，確保合作能力的提升、合作過(guò)程的規(guī)范、合作結(jié)果的監(jiān)督，進(jìn)而保證高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才校企合作培養(yǎng)模式的穩(wěn)定、有序、高效和可持續(xù)發(fā)展。

然而，由于高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才校企合作培養(yǎng)模式相關(guān)制度建設(shè)的得不到有效保障，校企合作體系構(gòu)建中非制度因素過(guò)多，合作關(guān)系十分脆弱，難以承受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，任何一方都有可能因?yàn)椴辉赋袚?dān)太大的代價(jià)而隨意退出合作，給對(duì)方造成損失，人才培養(yǎng)模式難以持續(xù)有效地開展。

三、我國(guó)校企合作高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

（一）建立校企合作的保障機(jī)制

企業(yè)是校企合作的主體，高職院校與企業(yè)在新技術(shù)專業(yè)建設(shè)中能否長(zhǎng)期合作，合作能否達(dá)到預(yù)期效果，取決于合作中是否建立了相應(yīng)的保障機(jī)制。建立校企合作的法律保障機(jī)制、激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制和科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，是當(dāng)前校企合作中需要解決的核心問(wèn)題。

建立法律保障機(jī)制，才可使校企合作雙方做到有法可依、依法治教，使雙方在法律的約束下履行各自的責(zé)任和義務(wù)；建立激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制，可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)校企雙方的積極性，推進(jìn)校企合作向深層次發(fā)展；建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以衡量校企合作的成效，對(duì)校企合作中的各環(huán)節(jié)進(jìn)行反饋和改進(jìn)。

（二）科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

為確?；谛Ｆ蠛献鞯母呗毼锫?lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式效益的全面發(fā)揮，專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人需要分析企業(yè)專業(yè)人才職業(yè)崗位，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實(shí)踐特性要求，在綜合考慮感知、傳輸、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)添加專業(yè)拓展類課程，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)覆蓋知識(shí)面廣、應(yīng)用產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)、技術(shù)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，人才培養(yǎng)方案要盡可能樹立“大職業(yè)”教育觀，盡可能開闊學(xué)生的專業(yè)視野和國(guó)際視野，盡可能消除與關(guān)聯(lián)專業(yè)之間的障礙，消除與國(guó)際物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之間的差距，以此科學(xué)制定專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)方案的合理性、全面性、科學(xué)性和有效性。

（三）全面開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)

在基于校企合作的高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的不穩(wěn)定成長(zhǎng)性和發(fā)展前瞻性，需要做到學(xué)校職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的全面性，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展要求的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)跟蹤新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)的動(dòng)態(tài)發(fā)展信息，建立完整的職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)體制，保證校企合作人才培養(yǎng)模式在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)取得最大效益，最大限度適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)新技術(shù)專業(yè)人才的需求。

隨著我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了使物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)得到更好的發(fā)展，高職院校必須在基于校企合作的高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中確保綜合效益的全面發(fā)揮。這就要求高職院校在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)中，不僅要注重對(duì)當(dāng)前專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的調(diào)研分析，以選擇合適的合作模式；更要保證高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的具體舉措落到實(shí)處，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)提供高素質(zhì)的技能型人才，確保校企合作人才培養(yǎng)模式的長(zhǎng)期性發(fā)展。

（作者單位為河南輕工職業(yè)學(xué)院）

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