何玲

摘 要：本文從課堂教學(xué)模式、手機(jī)輔助教學(xué)工具及教學(xué)方法等方面，探究了智慧校園模式下為公共英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)的變革。就智慧校園環(huán)境下公共英語(yǔ)教學(xué)模式的使用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。智慧校園的引進(jìn)，為公共英語(yǔ)教學(xué)提供了新的發(fā)展方向。學(xué)生通過(guò)移動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提高。智慧校園的使用對(duì)教師提出了更高的要求，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生在新技術(shù)下提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：智慧校園；創(chuàng)新改革；公共英語(yǔ)教學(xué)

一、智慧校園定義及特征

（一）定義。智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。

（二）智慧校園的三個(gè)核心的特征。一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過(guò)智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。

二、智慧校園在公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為公共英語(yǔ)課堂教學(xué)的變革提供了基礎(chǔ)條件，特別是手機(jī)在學(xué)生日常生活中的廣泛使用，給公共英語(yǔ)教育帶來(lái)了新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。近年來(lái)， 公共英語(yǔ)這門課程在緊跟教育信息化的發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)了新的教學(xué)模式方面的轉(zhuǎn)換，例如：微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂等新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，產(chǎn)生了多媒體課堂、智能課堂、智慧教育，既變革著教育的形態(tài)，又使公共英語(yǔ)教育變得更加個(gè)性化、自主化。使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體， 實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的充分互動(dòng)。

在智慧課堂上，經(jīng)過(guò)老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生拿出智能手機(jī)打開(kāi)預(yù)設(shè)的APP、二維碼、微信，使用手機(jī)查找資料、聽(tīng)錄音、看錄像、做練習(xí)、學(xué)微課、發(fā)微博、交流互動(dòng)、實(shí)時(shí)監(jiān)控、直播課堂教學(xué)實(shí)況等。通過(guò)這樣的廣交流、多渠道，眾媒體的創(chuàng)新型教學(xué)方式，使公共英語(yǔ)教學(xué)課堂更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主化個(gè)性化。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)節(jié)奏，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)音輸入量的儲(chǔ)存和分析，不斷積累和完善自主化、個(gè)性化、私人定制化的學(xué)習(xí)方案，真正實(shí)現(xiàn)因材施教、因人而教、教師引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)。教師不再是知識(shí)的唯一載體，網(wǎng)絡(luò)在線課程、互聯(lián)網(wǎng)APP服務(wù)、制定化媒體，使教育成本降低，學(xué)習(xí)內(nèi)容共享，為學(xué)習(xí)者提供了高效率、高質(zhì)量、多范圍、廣渠道的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。使學(xué)習(xí)方式變得更加靈活，互動(dòng)方式更加方便，反饋方式更加快捷。智慧課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境更加自由舒適，多種學(xué)習(xí)內(nèi)容可供選擇?！皧蕵?lè)化”“游戲化”的學(xué)習(xí)方式使學(xué)習(xí)者的焦慮感降低，學(xué)習(xí)幸福度增加。在體驗(yàn)中互動(dòng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

三、智慧校園模式下的公共英語(yǔ)教學(xué)對(duì)師生自身技術(shù)能力應(yīng)用提出了新的挑戰(zhàn)

智慧校園的廣泛應(yīng)用，使教育思想、教育手段、教育方法更加先進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了公共英語(yǔ)課堂教學(xué)的個(gè)性化、自主化、移動(dòng)化、社會(huì)化、數(shù)據(jù)化的變革，這是大學(xué)英語(yǔ)課堂變革的戰(zhàn)略性選擇。但在科學(xué)技術(shù)引入課堂參與教學(xué)模式改革的同時(shí)，對(duì)于師生在正確使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面提出了新的要求。學(xué)校的信息化建設(shè)發(fā)展和智慧校園的廣泛應(yīng)用離不開(kāi)一線教師和使用學(xué)生的信息化素養(yǎng)發(fā)展。公共英語(yǔ)教師應(yīng)在學(xué)校的整體規(guī)劃下，較快掌握各種信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的操作與應(yīng)用，將各種信息技術(shù)手段作為教學(xué)用具恰當(dāng)有效地應(yīng)用于教學(xué)中，同時(shí)學(xué)生也需要學(xué)校多領(lǐng)域各部門的協(xié)同配合，及時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用各種學(xué)習(xí)信息技術(shù)工具和平臺(tái)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

（一）提高教師創(chuàng)新能力和信息化教學(xué)水平

1.鉆研信息技術(shù)，設(shè)計(jì)課程教學(xué)。學(xué)校智慧校園的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)用離不開(kāi)師生的信息素養(yǎng)提高。公共英語(yǔ)教師不僅需要提高英語(yǔ)教學(xué)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且要提高自身的的信息化科技實(shí)際應(yīng)用水平。教師的信息化水平通常集中在通過(guò)培訓(xùn)，使用已有的平臺(tái)和軟件，而缺少對(duì)實(shí)際教學(xué)有針對(duì)性的軟件和學(xué)習(xí)平臺(tái)的自主開(kāi)發(fā)能力。在智慧校園引入英語(yǔ)課堂的同時(shí)，既要提高教師的教學(xué)基本能力和水平.同時(shí)也要提高他們的信息化實(shí)際應(yīng)用水平，較快掌握各種信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的實(shí)際操作與應(yīng)用方法，將各種信息技術(shù)手段有效地應(yīng)用于實(shí)際公共英語(yǔ)教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中要正確引導(dǎo)、幫助學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用水平。教師要明確教學(xué)方法， 指導(dǎo)學(xué)生充分利用多渠道信息完成課前、課中和課后的學(xué)習(xí)任務(wù)， 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.轉(zhuǎn)變教育思想，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。智慧校園引入公共英語(yǔ)教學(xué)，豐富了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式。公共英語(yǔ)教師應(yīng)該積極適應(yīng)智慧校園對(duì)傳統(tǒng)觀公共英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的沖擊和改變，順應(yīng)技術(shù)發(fā)展潮流，以智慧校園平臺(tái)作為基礎(chǔ)，在教師的輔助下引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，充分利用移動(dòng)教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方式增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而最大程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用水平。

智慧校園環(huán)境下，教師利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，學(xué)生利用移動(dòng)智能手機(jī)或者平板電腦進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，既有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。智慧校園應(yīng)用到公共英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，以推動(dòng)學(xué)生更好的利用移動(dòng)多媒體更加自主的學(xué)習(xí)和交流，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新思維能力以及英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用水平。

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